初一學生學習適應性的家庭影響因素探討

摘 要 影響初一學生學習適應性的因素很多，家庭無疑在其中占了很重要的位置，家庭在塑造孩子成長的過程中起著至關重要的作用。家庭結構的不同、家庭背景的差異、家庭教育方式、家長的教育認知態度和家長素質的高低對初一學生的學習適應性影響很大。

關鍵詞 初一學生 學習適應性 家庭因素

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

1 家庭結構

是否擁有完整的家庭結構對中小學生的學業影響很大，健全的家庭會起到對學生學習的促進作用。反之，大的家庭變故，如離異，各種意外事故造成的家庭成員缺失，父母感情不和而經常吵鬧、家庭暴力等，則會對學生的成長產生消極的影響。

2 家庭背景

家庭背景包括家庭的社會經濟地位、家庭氛圍、住宅環境等。中學階段，學校教學條件大致相同，學生的個體學習無顯著變異的狀態下，家庭背景就對學生的學習成績具有顯著影響的作用。在調查中發現父母為外來務工人員和農民的學生需要更多的時間來適應初中生活。首先，父母都為外地務工人員，學校在和他們溝通時有語言交流困難；其次，小學義務教育階段并沒有像一般學生那樣得到完善的教育，通常是跟隨者父母的工作變動而轉學，甚至要輟學在家；再次，一般進城務工人員文化水平較低，而且打工生活枯燥勞累，沒有時間也沒有精力來關心幫助自己孩子的學習。而文化程度相對高一點的父母，會比較關心孩子的學業成績和學習生活以及身體和心理的發展，但是一部分家長缺乏正確的教育子女的方法和手段，還有一些對子女溺愛和過分的寵愛，不注意培養孩子良好的性格，一部分孩子甚至因此產生了逆反心理和嚴重的依賴心理，從而失去了創造性和自主性。

3 家庭教育方式

家庭教育方式對學生的學習有著十分重要的影響。家長對孩子的期望高低，是否合理，以及對他們的要求是不是過于嚴格或者過于寬松，這些都會影響孩子的學習。如果一個學生的家長總是對他的學習有著不合理期望，對他的學習有嚴格的要求，對學習結果僅僅只憑成績說話等單一化的評價方式，會給孩子帶來沉重的心理負擔，挫傷其學習的積極性。從而讓其對學習產生排斥與畏懼心理，影響其正常的學習生活。

4 家長的教育認知態度

學生家長對孩子的教育所持有的教育認知態度對學生的學習生活也有著十分重要的影響。有些家長是重視智力開發，輕視孩子的全面發展。他們過分重視孩子的學習成績，忽視對兒童合作性、獨立精神的塑造。用這種觀念指導教育，孩子偏食，營養不良，發育和成長一定是畸形的，至少是有缺陷的。非智力因素在青少年的成長過程中起著十分重要的作用。大部分孩子的智商并沒有明顯的差別，但是卻造成同等學習條件下不同學學業成果的呈現，這主要就是非智力因素如毅力、信心、良好的精神狀態等引起的差別。作為家長要深刻認識到非智力因素的作用和重要性，多從非智力因素來考察孩子的學習。

5 家長素質

父母是孩子的啟蒙老師，其言傳身教對孩子的成長至關重要，因此，家長所具有的素質對一個孩子的成長具有決定性的影響。家長要想在教育子女的過程中起到真實可靠有效的作用和影響，同時在子女心中建立起自己作為家長的威信，只能運用自己的智慧和學識以及本身的性格人品特征去贏得孩子真正的愛戴和尊重。也只有通過這樣的方式，家長才能真正地對子女教育起到作用。

5.1 身體素質

身體素質主要指良好的體能和體質和健康的生活方式，這些因素會影響孩子的身心健康發育和成長狀況。父母的生活方式也會對孩子產生重要的影響，例如有些家長有吸煙和酗酒等不良的生活方式，那么這些家庭的孩子在成長過程中就會很容易感染這種不良習氣，養成不良行為，因為父母的身體力行。家長注意平衡膳食與鍛煉身體的重要性也會對孩子產生潛移默化的影響。

5.2 心理素質

家長的心理素質包括多方面內容，包括性格、心境、情緒、精神、心胸、毅力等。其中，性格是最為重要的一方面，并且會對孩子的性格起到一定的決定及影響作用。在家中對孩子和愛人互相尊重，講究民主。此外，除了良好的性格特征，家長也應該具備另外一些優良的心理品質，包括平和穩定的心境、高昂激揚的精神以及開闊的心胸和堅持到底的決心等等。

家長的良好心理素質，不僅能夠在學業上幫助孩子取得優良成績，而且對他們的心理健康發展也起著重要的促進與影響作用。具備健康心理素質的家長才能夠按照科學的教育方法和原則來對子女進行培養和教育，一般他們會注重培養子女勇敢堅強、機制活潑、樂觀開朗和善于與人溝通相處的良好性格和心理素質。相反，心理素質不佳的家長則會對子女造成截然相反的影響，甚至會影響到他們的一生。

5.3 文化素質

家長文化素質的不同，會對學生造成不同的影響。首先，文化素質不同的家長對學生的學習要求和學習投入不同，一般來說，文化素質較高的父母對孩子的學習要求相對來說也會較高。而且就對孩子的學習投入來看，具有較高文化素質的家長更傾向于對孩子的學習投入，例如為孩子購訂各類少兒雜志和報紙，經常帶孩子去博物館、科技館等課外教育場所進行課堂外的學習。再次，文化素質不同，家長為孩子所構造的家庭學習環境也就不同，文化素質較高的家長更傾向于創建適合中學生學習的良好的環境。最后，文化素質不同的家長對孩子的關注點不同，雖然父母對孩子都十分關愛，然后文化較高素質的家長不但關注孩子的身體健康狀況，也關注孩子的心理健康狀況，不僅關注孩子智力因素的發展，而且注意培養孩子的非智力因素，同時，文化素質較高的家長更注重自身對孩子的榜樣和示范作用，而文化素質相對較低的家長則常常會忽略這些。

5.4 道德素質

家長的人格、言行等也是一種最有力的教育手段。它對子女起著耳濡目染、潛移默化的教育作用。特別是家長的道德品行不僅是子女學習的內容，也是子女學習的直接榜樣。他們靠正直的品德，模范的行為和對孩子的人格的尊重，在孩子心中樹立了威信。家長的威信是家庭教育取得成功的重要條件。在家庭教育當中，示范性特別強。事實上孩子來到這個世界上，他有生活當中很多的行為，他的社會角色怎么樣扮演，他的第一個模仿對象就是他的父母。如果父母道德素養不高的話，孩子就很難獲得一種健康的道德影響。

從以上幾個方面可以看出，家庭在初一學生學習適應性上起著重要的影響作用。家長應該為初一新生進入初中生活做好準備，在平日生活中，應該科學合理地對待孩子的學習，創建良好的家庭教育環境，經常與學校和教師進行溝通，這樣才能夠保證初一學生更好地適應新的初中生活，為以后的發展打好基礎。

參考文獻

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