淺思“90后”大學(xué)生與高校學(xué)生工作

摘 要 當(dāng)“90后”大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)，他們以其特有的生活與行為方式為大學(xué)注入了新鮮血液；同時(shí)“90后”大學(xué)生的到來也讓高校學(xué)生工作面臨著新的挑戰(zhàn)、機(jī)遇；更進(jìn)一步體現(xiàn)著以人為本的學(xué)生工作。“90后”大學(xué)生是祖國(guó)的未來，年輕學(xué)子進(jìn)校以來的種種問題，使學(xué)生工作者更加警惕加強(qiáng)學(xué)生工作的重要性。

關(guān)鍵詞 學(xué)生工作 “90后”大學(xué)生 引導(dǎo) 個(gè)性方向

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2009年9月，筆者迎來了被冠以為“新新人類”“時(shí)尚”“青春”“非主流”的一批“90”后大學(xué)生。經(jīng)過與學(xué)生們幾個(gè)月的相處，筆者感觸到學(xué)生有著共通的問題：內(nèi)心對(duì)于事物的盲從，自理能力差，大局感不強(qiáng)，部分時(shí)候只重視個(gè)性不考慮共性。“90后”大學(xué)生帶來的不僅僅是這些問題和它們所引出的困惑，更讓高校學(xué)生工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，悉心改進(jìn)工作方式、管理理念，以培育引導(dǎo)“90后”大學(xué)生以及以人為本地去適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，成為高校教育刻不容緩的工作。

1 用“腦”思學(xué)生所想

在進(jìn)行高校學(xué)生工作初期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力、愛好、特長(zhǎng)、家庭情況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入而細(xì)致的了解。學(xué)生生源廣布，由于成長(zhǎng)地區(qū)的教育環(huán)境因素，學(xué)生整體素質(zhì)有著相對(duì)差距。對(duì)待這這一批被稱為“新新人類”而又來源廣博的學(xué)生們，引導(dǎo)和培育的重要性不言而喻。幫助學(xué)生認(rèn)清自我，引導(dǎo)他們樹立正確三觀，是學(xué)生工作的關(guān)鍵。因此，從事學(xué)生工作，首先是要把學(xué)生的思想工作提上議程。拋棄舊式的填鴨式和約束式引導(dǎo)方法，以真心、誠(chéng)心、細(xì)心幫助學(xué)生，讓他們受到鼓勵(lì)少些批評(píng)。值得重視的是學(xué)生的個(gè)體個(gè)性，給予他們良好環(huán)境以發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)。

除了尊重性的引導(dǎo)外，作為“遭遇”“90后”大學(xué)生的高校學(xué)生工作者，面對(duì)這樣一些熱血激昂、抱負(fù)遠(yuǎn)大、既孩子又成人的群體，“道德修養(yǎng)”就不得不成為高校學(xué)生工作者刻不容緩要思考的問題。道德修養(yǎng)確實(shí)已經(jīng)是老生常談的話題，但是這也是傳統(tǒng)價(jià)值觀和審美體驗(yàn)所要求的，不可漠視。筆者之前談到，這群“90后”大學(xué)生，既孩子又成人，也就是說他們的思想觀念、道德取向有一定的迷茫性。社會(huì)上不好的物欲風(fēng)氣可能會(huì)對(duì)他們的不成熟有所誘惑；還充滿著孩子氣息的沖動(dòng)和不諳世事或許會(huì)使得他們選擇無從。所以，高校學(xué)生工作者在道德層面上就遇到了新的高度性挑戰(zhàn)。首先得把學(xué)校這塊凈土維持下去，自己規(guī)范言行做好給學(xué)生言傳身教的榜樣。其次，對(duì)待不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生也應(yīng)該因材施教，選擇不同方式、不同方法。對(duì)后進(jìn)生多加鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生干部嚴(yán)格要求思想進(jìn)步性，對(duì)調(diào)皮學(xué)生獎(jiǎng)罰適度等等。總而言之，道德的建設(shè)不是一蹴而就，做好為人師表的同時(shí)，注重方式方法，真正走進(jìn)學(xué)生。

要全面看待“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)。現(xiàn)在已經(jīng)不是只重視智商的時(shí)代了，情商和逆境商更被人所關(guān)心。也不再是只看成績(jī)定一個(gè)學(xué)生的好壞，要求學(xué)生工作者更加細(xì)心地去觀察學(xué)生的特點(diǎn)，全面運(yùn)用這些特點(diǎn)發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。協(xié)調(diào)“90后”大學(xué)生特點(diǎn)之間的差別，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)重要性，強(qiáng)化每一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用，要求高校學(xué)生工作者需要當(dāng)好潤(rùn)滑劑，協(xié)調(diào)他們的特點(diǎn)，回避他們的不足，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也需要做好協(xié)調(diào)“90后”大學(xué)生與其他人群的關(guān)系，使他們不再是獨(dú)行的發(fā)展、不再是個(gè)人主義地發(fā)展，令他們的發(fā)展符合社會(huì)的大背景，讓他們的能力被社會(huì)認(rèn)可。可持續(xù)開發(fā)他們的潛能，可持續(xù)發(fā)展他們的能力，合理利用他們的智商，讓他們漸漸地去接受大學(xué)生活，去了解自己的未來。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合理、健康的心理環(huán)境。這樣，青年學(xué)子才能有足夠的時(shí)間去了解自己的周邊，漸漸地從理想大學(xué)向現(xiàn)實(shí)大學(xué)過度，避免突然爆發(fā)造成不良后果。

2 用“心”去引導(dǎo)學(xué)生

共青團(tuán)工作是需要用“心”去做的，特別是對(duì)從小受寵的“90后”大學(xué)生，在生活細(xì)節(jié)上對(duì)他們要關(guān)愛有加，把他們當(dāng)作自己的小弟小妹，以培養(yǎng)他們具有良好生活習(xí)慣的前提下，細(xì)心關(guān)心他們的日常生活。定時(shí)定期走進(jìn)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的具體場(chǎng)境，體察學(xué)生的感受。只有這樣才能和學(xué)生們真正做朋友，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。以動(dòng)之以情，曉之以理的思想指導(dǎo)行動(dòng)，耐心真誠(chéng)的處理學(xué)生所遇到的種種問題，尊重他們的個(gè)性，有理有據(jù)、有條不紊地處理問題。從根本上解決問題，不留后患。有恒心地對(duì)待后進(jìn)生，不拋棄，不放棄，多關(guān)心多督促他們。在筆者的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)中，認(rèn)為對(duì)待例如后進(jìn)生這例群體，不要大面積選擇說教，更多要以哲思性的方式幫助他們理解老師的用意。比如，我常帶領(lǐng)學(xué)生散步后者登山，在中途遇到困難時(shí)，我會(huì)以登山之難喻示學(xué)生人生挫折的必然性，鼓勵(lì)他們不要放棄，正視困難，迎難而上。

再次，以廣大青年學(xué)生的發(fā)展為本，改善“90后”大學(xué)生所欠缺的內(nèi)容，調(diào)節(jié)個(gè)性與共性的關(guān)系，凸顯這些學(xué)生難得的優(yōu)點(diǎn)、體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。讓這些學(xué)生的個(gè)性，使得一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工明確，可以更有效地完成工作，所謂物盡其用。青年學(xué)生由高中進(jìn)入大學(xué)，由人生一個(gè)階段跨入另一個(gè)更高層次階段，如何充實(shí)而有意義的度過大學(xué)生活，我想對(duì)于“90后”大學(xué)生，大多數(shù)人沒有明確答案。基于此中情況，作為一名學(xué)生工作者，除了做好基本工作外，成為學(xué)生的大學(xué)生活導(dǎo)師更為重要，能夠引導(dǎo)學(xué)生們正視自己能力，找到一門得以幫助自己安生立命的本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，謹(jǐn)慎規(guī)劃未來職業(yè)走向，這才是大學(xué)生涯學(xué)有所獲得最終出路。因此，筆者認(rèn)為要成功引導(dǎo)學(xué)生，約束顯得十分機(jī)械。更重要的是，要讓學(xué)生從思想上真正樹立起來。筆者采用的是，座談、談心等方法和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)大學(xué)、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)未來。這樣可以讓學(xué)生自主制的定位將來，有著明確的努力方向和奮斗方向。再以此為基礎(chǔ)，把學(xué)生們的想法加以引導(dǎo)，落實(shí)到具體的指導(dǎo)學(xué)生的大學(xué)生涯發(fā)展規(guī)劃，確定不同的長(zhǎng)期、中期、短期的能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這種規(guī)劃的可操作性，需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每學(xué)期不同的教學(xué)安排和自己的課余打算，樹立切實(shí)可行的短期目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)又必須與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相切合。與此同時(shí)，還要在學(xué)生中間不斷樹立學(xué)習(xí)的榜樣，“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的模范，發(fā)揮榜樣模范的力量，讓“人能、我也能”成為其人生勵(lì)志的信條。在這過程中，力圖讓他們拋棄狹隘落后的觀念，通過正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、適當(dāng)激勵(lì)等手段，讓他們有新的目標(biāo)，不斷有證明自己的機(jī)會(huì)，并開闊他們的視野，使他們看得更遠(yuǎn)，充滿自信，讓集體始終處于一種積極向上的活躍氛圍中，對(duì)于保持集體穩(wěn)定和發(fā)展非常重要。

3 用“愛”走進(jìn)學(xué)生

根據(jù)筆者的學(xué)生工作體歷，“四心”應(yīng)該是貫穿整個(gè)始終的。愛心、悉心、誠(chéng)心、專心就是筆者自我總結(jié)的感悟。呵護(hù)學(xué)生是學(xué)生工作者以人格魅力感化學(xué)生的關(guān)鍵，學(xué)生工作的本質(zhì)就是以人為本、學(xué)生至上，因而這個(gè)主體就是我們必須以誠(chéng)以愛真心對(duì)待的對(duì)象。有人說，學(xué)生工作需要主動(dòng)消除與學(xué)生之間的無形距離，筆者認(rèn)為有道理卻也稍顯片面。對(duì)學(xué)生關(guān)愛倍至毋庸置疑，但是保持距離也是必須的。一方面，學(xué)生與學(xué)生工作者的關(guān)系不僅僅是簡(jiǎn)單的師生、施教與受教的關(guān)系，更多的是親人間的關(guān)系。學(xué)生們剛離開父母身邊，到學(xué)校輔導(dǎo)員可能就是最親近的。所以，這時(shí)候的學(xué)生工作者就承擔(dān)起了多重的身份：父母長(zhǎng)輩、兄弟姊妹甚至是男女閨蜜。但另一方面，兩者必定是有距離的，無論親疏情況，所以處理好這種關(guān)系也是對(duì)學(xué)生愛的一種體現(xiàn)形式。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格是愛的體現(xiàn)，無微不至也是愛的體現(xiàn)，兩者結(jié)合才是真正的有效途徑。

再者，對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的情況掌握程度上。筆者在工作中遇到這樣一位學(xué)生例子。學(xué)生甲平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真努力、工作謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，一直也是班級(jí)的干部。一次學(xué)校的偷盜事件表明學(xué)生甲嫌疑莫大。這讓筆者有些不敢相信，如此優(yōu)秀的學(xué)生榜樣出現(xiàn)這等瑕疵。經(jīng)調(diào)查，實(shí)屬學(xué)生甲所犯案。筆者認(rèn)真反思自己的工作，重新把學(xué)生甲的相關(guān)資料和檔案進(jìn)行閱讀，卻有了新的發(fā)現(xiàn)。筆者在學(xué)生甲一次心理調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，評(píng)卷人提到學(xué)生甲可能有強(qiáng)迫行為，偷盜行為可能是對(duì)好奇心理的一種滿足。筆者以前在閱讀這類評(píng)估時(shí)候有些許大意，總認(rèn)為自己所親身認(rèn)識(shí)和看到的學(xué)生甲才是可以信任的。因而，這個(gè)例子一方面說明對(duì)學(xué)生的關(guān)愛需要細(xì)化入微；另一方面表明，學(xué)生工作中應(yīng)該大量運(yùn)用到科學(xué)化的、交叉學(xué)科的方式方法。

此外，新時(shí)期的學(xué)生工作，方式方法是多樣化發(fā)展，應(yīng)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代方式并用，做好依托新媒體，建立活躍學(xué)生工作微博體系，建設(shè)新時(shí)期學(xué)生工作新陣地，走進(jìn)學(xué)生的生活，靠近他們的領(lǐng)域。按照各級(jí)工作分配，各級(jí)學(xué)生組織開通新浪和騰訊微博，團(tuán)支部微博建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)。組織微博設(shè)計(jì)大賽，組織一次“微播校園”微視頻展播和微文創(chuàng)編大賽。真正做到同青年學(xué)生時(shí)刻互動(dòng)，時(shí)刻溝通。傳統(tǒng)方式不落下，編輯出版信息通訊，通過校園生活督導(dǎo)員、輿情聯(lián)絡(luò)員、校園BBS、微博等，收集和反饋千余條輿情信息，有效地維護(hù)了廣大同學(xué)的合法權(quán)益。以這“關(guān)愛”的方式走進(jìn)學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)上出大實(shí)招：在學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃中以“大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”為總攬，竭誠(chéng)服務(wù)青年成長(zhǎng)成才。這對(duì)于青年的發(fā)展，才是至關(guān)重要的一環(huán)。

4 結(jié)語

學(xué)生工作是繁復(fù)雜碎的，但是需要我們創(chuàng)造性地去工作，同時(shí)掌握一定的實(shí)踐技巧，以便有做好自己工作的能力。如果學(xué)生工作者能通過堅(jiān)持不懈的努力，采用卓有成效的教育管理方法，使優(yōu)秀的、有潛力的學(xué)生脫穎而出，成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才；使“90后”大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)有所成，自信地踏入社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。以此真正驗(yàn)證，“90后”大學(xué)生，他們不是迷惘的一代，也不是頹廢的一代，而是自信的一代，是積極規(guī)劃未來的一代。

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