民辦學院辦學特色初探

摘 要 本文以南京林業大學公有民辦二級學院——南方學院為例，在解析辦學特色的必要性的基礎上，結合學院院情和辦學特色的內涵理解，對學院辦學特色進行了初步探討。

關鍵詞 南京林業大學 南方學院 辦學特色

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

“辦學有特色，學校就有生命”。在“特色興校”已成為國際高等教育大趨勢的今天，創建辦學特色，堅持特色辦學，是民辦高校人才培養和參與高等教育競爭的生存之本。立足院情、科學定位、 打造并強化辦學特色，以最大可能地滿足社會對民辦學院高等教育的多元化需求和價值期待，是增強民辦學院的創造力、競爭力和影響力的重要過程與保證。

所謂辦學特色是指學院在長期的辦學實踐中積累形成的獨特的、優良的、比較持久穩定的、被社會公認的創新性辦學特征。它一般包含“定位特色”、“文化特色”、“學科特色”、“人才培養特色”、“科研特色”、“服務特色”、“地域特色”等方面。其中，定位特色是前提，學科特色建設是基礎，人才培養特色是核心。

本文探討的南京林業大學南方學院，是于1999年經江蘇省教育廳批準，按照新機制、新模式舉辦的公有民辦二級學院。截至目前，學院在校學生人數已超過9000人。經過多年努力，無論是學院自身的軟硬件建設，還是學院的社會影響力和美譽度都已有了較大的發展和提升。然而，隨著近年來國家相關政策的調整，同期成立學院的強勢崛起，后起學院的迅速發展，學院面臨的形勢嚴峻，競爭壓力巨大。如何確定學院自身的辦學特色，走差異化發展道路已成為學院可持續發展過程中無法回避的問題。

1 確立辦學特色的必要性

（1）明確學院辦學特色是國家教育發展綱要和母體高校——南京林業大學校發展規劃的要求。國務院1993年發布的《中國教育改革和發展綱要》中明確提出：“制訂高等學校分類標準和相應的政策措施，使各種類型的學校分工合理，在各自的層次上辦出特色。” 就全國范圍高等學校而言，無論是研究型綜合大學，還是單科教學型學院，無論是全國性重點高校，還是地方性非重點高校院校，辦學特色均已成為它們賴以生存和發展的生命線。南京林業大學在《十二五發展規劃綱要》中也明確了我校民辦教育的主要任務是“與淮安市政府合作，辦好南方學院淮安校區，創造條件，力爭在‘十二五’期間辦成獨立學院”。而要達成獨立學院的長遠規劃目標，更需要有自己的辦學特色和獨特優勢。

（2）明確學院辦學特色是學院自身發展的需要。2010年起，經江蘇省教育廳同意，淮安市人民政府與南京林業大學合作共建了南京林業大學南方學院淮安校區。自此，我院實行“2+2”的特色辦學模式，即一、二學年在淮安校區學習，三、四學年在南京林業大學南方學院本部校區學習。隨著淮安校區的正式招生，南方學院無論是組織機構、院系設置、學生規模、教職工人數已經發展到了一個全新的階段。學院日新月異的發展速度和日益龐大的規模，已經迫切需要明確辦學特色來統領學院工作的展開和明確學院的辦學方向。

（3）明確學院辦學特色還是激烈市場競爭的需要。隨著國家對教育領域的放開，民辦學院如雨后春筍般涌出。在經歷了最初幾年的紅火之后，激烈的生源競爭，使得越來越多學院的發展陷入了一種進退兩難的境地，而同一化成為大多數學院的通病。及早明確辦學特色，有利于我們南方學院能在與同類學院的競爭中脫穎而出，取得更好的成績。

2 南方學院自身特點分析

南方學院目前正處于依附傳統、探索創新并舉的階段，主要院情有以下幾點：

（1）兩地辦學、各有所長。就前面所述，南方學院目前實施“2+2“兩地辦學模式。本部地處省會南京，依托母校南京林業大學，辦學基礎條件較好，共享優質的教育資源，這已成為學院與其他同等院校相比的一大辦學特色和優勢。淮安校區的設立符合了省內高校教育資源合理配置的需求，充分合理地利用了淮安地區經濟文化特色資源，同時也對促進其地方社會經濟文化的發展起到了推動作用。淮安校區的開創與建設充分表明，高校與地方政府建立良性的互動關系， 已成為當今民辦院校發展的主要出路之一，是一條雙贏的快速發展之路。

（2）區域性生源，有利于保持和增強區域發展的特色和優勢。我院主要招生對象為江蘇省省內生源，畢業生就業去向也主要為省內企事業單位。江蘇省城鄉經濟文化既是我院服務的直接對象，也是我院賴以生存與發展的土壤。

（3）學科與專業建設定位模糊，缺乏系統化、創新性的規劃與指導。由于學院建立時間較短，學科和專業建設一直處于被動模仿狀態，專業構成設置和課程配置基本依賴母體高校，缺乏明確的方向和特色定位。師資隊伍主要依附母體高校供給，以退休教師和年輕教師為主，另有部分外聘教師承擔課程任務。師資建設缺乏系統的培養方案和發展思路。另外，還存在教學模式傳統化，教學實踐基地建設環節薄弱等問題。

（4）年輕化學院，校友資源不夠強大，但正逐漸豐富壯大。自2007年重整旗鼓之后，到今年六月為止，我院僅有三屆畢業生，從畢業生數量和畢業年限上看，的確存在年輕化的現象。但是，全院始終與校友保持緊密聯系，每學期都會邀請校友回母院進行經驗的傳授，例如開展以考研、考公務員、出國留學、企事業單位就業等為主題的講座。學院還積極創建與建設QQ群、人人網等校友信息平臺，為在校生和校友間提供更直接、更有效的互動交流渠道。這些都是我們努力朝著特色化辦學方向發展的可行之舉。

3 南方學院辦學特色初探

結合以上所述學院院情分析，筆者針對如何創建南方學院的辦學特色做以下初步探討：

（1）科學合理的定位是各項工作的前提和保證，明確了特色辦學的戰略方向。作為民辦院校，南方學院的定位應主要從辦學層次、學科專業結構、人才培養目標、服務類型和方向、師資隊伍建設等方面著手，將學院打造成應用型本科高校，培養一批服務社會、面向世界的，基礎扎實、知識面寬、具有較強實踐能力和廣泛適應性的，具備可持續發展潛力的高素質應用型創新人才。

（2）打造“學科建設”特色。要做到以依托母體高校特色的教育資源為基礎，以地區特色的社會、經濟、文化底蘊和特征為背景，以培養出滿足地區社會經濟發展的不同需求的應用型創新人才為目的，打造獨具特色的學科建設模式。

主要包含三個方面：第一，學科專業設置。杜絕盲目地照搬母體高校的學科設置，防止大而全的學科建設思路，應結合母體優勢和淮安地區經濟文化特色，打造特色專業，滿足社會經濟發展和市場需求。例如：以我院各專業歷年就業情況和市場對應用型專業人才的需求為主要導向，確立部分特色專業和優勢學科，如：園林設計、家具設計、景觀建筑設計等。第二，課程體系設置。根據強化培養“應用型創新人才”的需求，合理調整基礎課、專業課、專業特色與方向課、實踐環節的課程配置和教學時間的分配比例。對實踐能力要求較高的專業，可適當增加實踐教學環節的時間分配，強化實踐教學環節。如：旅游管理專業應加大與旅游景區、旅行社等相關單位的合作交流，積極確保穩定、可靠、長期的校企實踐合作。第三，教學模式。作為民辦學院，應充分發揮靈活辦學的特點，由傳統的講授型教學模式向突出培養學生動手、創新能力為中心的實踐型教學模式轉變。民辦學院的生源在學習能力和水平上與母體高校不可避免地存在一定差距，因此，人才的培養應更重視“實”，強調創造能力和動手能力，突出“知識、能力、素質”三位一體的特點。應加強與地方政府、企事業單位以及國內外兄弟院校的實踐交流和合作，以“實踐”來提高理論教學效率的“驅動”和“效果”的檢驗作用。

綜上而言，打造“學科建設”特色，就是要以設置優而精的學科專業為基礎，以實踐型教學模式為手段，達到培養社會需要、符合市場需求的應用型人才的目標。

（3）打造“人才培養”特色。首先，應明確層次清晰的人才培養取向。學院既要滿足部分學生考取研究生，進一步學習深造的需要，又要滿足大部分學生面向基層就業的需要；其次，要有明確的人才培養目標。作為民辦二級院校，在兼顧多層次人才培養取向的同時，應以培養應用型、開發型人才為主，把面向基層辦學具體化。著重培養“具有扎實的理論基礎，較強的實際工作能力和廣泛適應性，具備可持續發展潛力的應用型高素質人才”，為地方城鄉服務。

（4）打造“師資隊伍建設”特色。高校要提高教學質量和人才培養質量，關鍵在于建設一支高素質、高水平、實踐能力強的創新教師隊伍。作為民辦院校的師資，筆者認為，可從以下幾點入手，突出特色和優勢：第一，不斷強化教師專業實踐能力。民辦學院強調多層次的辦學取向和低重心的培養目標，因此，教師自身發展也不能與社會脫軌，只有不斷加強自身專業實踐能力，才能更有效地指導學生進行專業實踐。第二，定期組織教學競賽，鼓勵靈活多樣的教學方法和手段，以適合的教學方式傳授解惑才能激發民辦學生更大的學習興趣。第三，加強師德師風建設，以人格魅力突出感化教育的作用，推動學風、教風建設的發展。第四，鼓勵民辦學員教師積極參與各項科研項目研究，打造實踐型與研究性并重的創新型教師。

綜上所述，特色靠摸索，特色靠創新，探索民辦學院的辦學特色是一項系統而復雜的集成化戰略工程。民辦學院只有在辦學特色方面贏得主動權，集合全院師生、母體學校、兄弟院校、企事業單位、政府相關部門以及全社會各方力量，才能在特色辦學過程中謀求到發展機遇，在高校競爭中占有先機！

參考文獻

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