關(guān)于改善醫(yī)學(xué)來(lái)華留學(xué)生本科學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的探索

摘 要 來(lái)華留學(xué)生教育工作已經(jīng)成為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，面對(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大的來(lái)華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育工作，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。文章基于對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)生教育教學(xué)工作的思考與研究，對(duì)如何提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量方面總結(jié)了一些方法和措施。

關(guān)鍵詞 臨床醫(yī)學(xué) 留學(xué)生 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生來(lái)到我國(guó)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)，促使來(lái)華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育工作已經(jīng)成為我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)中不可缺少的一部分。對(duì)高校而言，招收醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)生不僅能夠擴(kuò)大學(xué)校的國(guó)際影響力，促進(jìn)學(xué)校多元化、多層次辦學(xué)，也成為衡量高等醫(yī)學(xué)院校自身教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。面對(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大的來(lái)華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育工作，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

我院自2007年招收了巴基斯坦籍臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生，作為留學(xué)生教學(xué)工作的直接管理教師，筆者結(jié)合學(xué)院留學(xué)生教育過(guò)程中的實(shí)際情況，針對(duì)如何提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了思考和總結(jié)。

1 了解來(lái)華留學(xué)生特點(diǎn)

由于文化背景與宗教習(xí)慣方面的差異，留學(xué)生教育與國(guó)內(nèi)本科生教育存在很大的不同，要求也相對(duì)較高。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)生年齡都在18歲以上，面對(duì)很多事情都有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，往往希望與老師有一種平等交流，希望在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面對(duì)自己加以指導(dǎo)，能夠與自己分享歡樂(lè)和憂愁、失敗和成功。而且，由于他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在語(yǔ)言、文化、日常生活、人際交往等方面都會(huì)遇到不同的困難，這些如果沒(méi)有得到及時(shí)解決，就會(huì)給他們?cè)斐梢欢ǖ膲毫Γ瑤?lái)莫名的恐懼感和無(wú)助感等。如果可以跟教師以朋友的角色進(jìn)行溝通交流，就可以更多地幫助他們緩解壓力，讓他們對(duì)在華的學(xué)習(xí)和生活充滿信心，才能形成一個(gè)積極良好的師生學(xué)習(xí)氛圍。

2 強(qiáng)化任課教師外語(yǔ)水平

由于我國(guó)是非英語(yǔ)語(yǔ)系國(guó)家，大部分教師雖然具有較高的臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷，卻受到語(yǔ)言表達(dá)壁壘的制約而無(wú)法得到充分的發(fā)揮，很難做到如母語(yǔ)一樣表達(dá)得清晰透徹。我校來(lái)華留學(xué)生主要以巴基斯坦籍學(xué)生為主，雖然其生源地也使用英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，但卻帶有濃重的地方口音，致使交流障礙成為留學(xué)生教學(xué)最難克服的瓶頸。如何突破語(yǔ)言關(guān)成為關(guān)鍵，對(duì)此我們選用具有較強(qiáng)外語(yǔ)能力并有留學(xué)經(jīng)歷的教師擔(dān)任授課教師，開(kāi)設(shè)教師外語(yǔ)培訓(xùn)班、外籍教師授課交流會(huì)等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，選派優(yōu)秀青年教師赴國(guó)外深造學(xué)習(xí)。組織授課教師和留學(xué)生觀看國(guó)外知名院校的醫(yī)學(xué)教學(xué)課程視頻，邀請(qǐng)學(xué)院客座教授、境外教師等有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者開(kāi)展講座，促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提高。教師持之以恒的學(xué)習(xí)，使臨床教師在教學(xué)之際全面提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，保障我院國(guó)際化辦學(xué)水平的可持續(xù)發(fā)展。

3 選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵形式。雖然我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生來(lái)自第三世界國(guó)家，但是他們?cè)诒緡?guó)接受的教育卻多是采用西方的教學(xué)模式。在課堂上，他們基本不會(huì)記課堂筆記，不會(huì)喜歡上課時(shí)只會(huì)讀課件的教師。為了實(shí)現(xiàn)留學(xué)教學(xué)與國(guó)際接軌，提升我院的留學(xué)生教學(xué)水平和國(guó)際影響力，在留學(xué)生教學(xué)中，適當(dāng)增加了臨床見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐課程的比例，突顯臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性的本質(zhì)特征。課堂教學(xué)中，教師多以幻燈片、聲像多媒體手段為主，采用互動(dòng)的教學(xué)模式，組織留學(xué)生分組討論并上臺(tái)發(fā)言，可以收到較好的教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)教師而言，課堂中要盡量避免“中國(guó)式謙虛”。教師在課堂中要表現(xiàn)得更加自信，即使外語(yǔ)表達(dá)一般，也要全身心地投入到留學(xué)生教學(xué)中，不斷反復(fù)地教與學(xué)，才能逐步提高自身外語(yǔ)水平，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

4 增加輔助授課形式

（1）邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外客座教授、境外教師等專家學(xué)者為留學(xué)生開(kāi)展醫(yī)學(xué)講座等內(nèi)容，讓留學(xué)生與專家學(xué)者面對(duì)面地在專業(yè)知識(shí)上溝通、交流。（2）組織留學(xué)生參加學(xué)校各種形式的國(guó)際醫(yī)療學(xué)術(shù)會(huì)議。在學(xué)校和附屬醫(yī)院召開(kāi)國(guó)際研討會(huì)期間，積極組織留學(xué)生參加。例如：國(guó)際遺傳工程與生物技術(shù)中心（ICGEB）2011腫瘤干細(xì)胞與組織工程研討會(huì)；中美加齊齊哈爾醫(yī)學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流研討會(huì)暨腹腔微創(chuàng)和婦科宮腔鏡技術(shù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育會(huì)等國(guó)際會(huì)議等等。定期為留學(xué)生開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)講座，拓寬留學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，提高留學(xué)生綜合能力。

5 嚴(yán)格管理保證教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行、穩(wěn)步發(fā)展的保障。根據(jù)留學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，采取嚴(yán)格的教學(xué)管理制度保障教學(xué)質(zhì)量。選派綜合能力素質(zhì)強(qiáng)的教師專門(mén)負(fù)責(zé)管理，專門(mén)教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)留學(xué)生教學(xué)課程安排和見(jiàn)習(xí)工作的具體實(shí)施。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)和學(xué)校有關(guān)規(guī)定。南亞地區(qū)留學(xué)生在管理中相對(duì)比較散漫，常出現(xiàn)上課遲到等現(xiàn)象，我們會(huì)根據(jù)相關(guān)管理制度給予處理。制定全面、完善的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)工作穩(wěn)步開(kāi)展。組織多種形式的留學(xué)生課外活動(dòng)，使留學(xué)生融入校園大環(huán)境，最大限度地保障他們?cè)诹魧W(xué)期間身心健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)。

經(jīng)過(guò)任課教師和管理人員的共同努力，在留學(xué)生教育中，對(duì)教育教學(xué)工作從開(kāi)始的懼怕到熟悉再到順利完成，也得到了學(xué)生的認(rèn)可。我校的留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育工作處于起步階段，不斷提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量，是我們面臨的趨勢(shì)性挑戰(zhàn)。我們?cè)诮炅魧W(xué)生醫(yī)學(xué)教育開(kāi)展過(guò)程中，不斷探索和不懈努力，結(jié)合留學(xué)生自身特點(diǎn)和臨床實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外高校的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成系統(tǒng)性、多樣化的教學(xué)模式，保證教育教學(xué)質(zhì)量，力求培養(yǎng)出有較強(qiáng)臨床實(shí)踐技能的全球化人才，形成進(jìn)一步吸引更多留學(xué)生的良性循環(huán)。

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