醫學院校開展生命價值教育的必要性和途徑

摘 要 生命價值觀是個體對生命和生命價值的基本態度，當代年輕人生命價值觀扭曲，生命意識淡薄。在醫學院校開展生命教育，可以培養醫學生正確的生命價值觀，培育醫學人文精神；可以激發他們的學習熱情，為了生命的重托而不倦學習；可以完善和升華他們的品格，養成良好的職業素養；可以增強他們的責任心，維護良好的醫患關系。

關鍵詞 醫學院校 生命價值 教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

引導大學生關愛生命，樹立正確的生命價值觀是高校教育本身的需要，也是構建和諧社會的需要。在高校，尤其是醫學院校開展生命價值教育有重要的現實意義和社會意義。

1 開展生命價值教育的意義

（1）引導醫學生珍惜生命。近年來，大學校園里自殺和殺人的惡性事件時有發生。馬加爵案、藥家鑫案、復旦大學學子黃洋遭舍友投毒致死案……這些非正常死亡案件給死者家庭帶來了無法彌補的傷痛，也對社會造成了極大影響。每每見到這樣的新聞報道，不禁讓人驚駭，更使人反思：我們的社會怎么啦？我們的年輕人怎么啦？在社會大變革的轉型期，快餐文化使對青年人精神營養不良，他們無法理解現實中的許多矛盾，無法理解生命本身的存在意義。與人相處太過自我，不能容人；遇事又太過脆弱，經不起挫折，從而導致既不尊重他人的生命也不愛惜自己的生命。具體表現為：一是漠視生命，暴力傷害他人，二是否定生命，輕易放棄自我生命。當今高校，自殺已成為大學生非正常死亡的重要原因，也是影響校園和諧穩定的重要因素。在高校開展生命價值教育是現實的需要。醫學院校開展生命教育更有重大的意義。有針對性地加強醫學生的生命教育、培養他們的生命意識，不僅能維護校園的安定更是為了培養尊重生命，呵護生命，具有較高人文素質的救死扶傷醫護人才。

（2）引導醫學生努力學習。 醫學是一門嚴肅的自然科學，來不得半點虛假。醫學院校的課程多，考試嚴格，醫學生的學業繁重，學習壓力大已是教育界共識。醫生的職業是需要終身學習和實踐的職業，醫生水平能力的高低直接影響著對臨床疾病的診斷治療，關乎人命。是做治病救人的良醫，或是做殺人庸醫，主要看醫生的能力水平是否高超，醫學理論功底是否扎實，臨床操作技能是否嫻熟。這些都需要醫學生在學習階段踏實學習，牢固掌握。對醫學生開展生命價值教育，可以使醫學充分理解生命的價值，充分認識到自己的責任和義務，生強化對生命的敬畏和尊重，不僅珍愛自己的生命，而且要珍愛患者不可重來的生命，以救死扶傷為使命，克服學習過程中的各種困難與惰性，為成為一名合格的醫生而努力學習。

（3）有利于建立融洽的醫患關系，減少醫患糾紛。改革開放以來，尤其是近年來，醫院的硬件醫療設備和軟件技術水平都有了大幅提升，但醫療服務質量卻始終難以滿足患者需要，醫患關系愈加緊張，醫療糾紛案時有發生，沖擊了醫院的正常運作，也影響著醫務人員和患者的身心健康，影響著醫患之間本應是“健康所系，性命相托”的融洽關系。醫生漠視病人，誤診耽治，造成不可逆的醫療事故，患者不信任醫生，毆醫殺醫時有發生，使得醫護群體害怕心寒。產生問題的主要原因在于長期以來醫院以規模求發展，以技術求生存，大力抓醫療技術的提高，高度重視經濟效益的同時，而忽略了對醫務人員生命價值意識和人文精神的培養，忽略了對醫患關系的維護。

2 開展生命價值教育的途徑

2.1 開展感恩教育

感恩教育就是教導學生學會對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助有由衷的認可情感，并予以真誠回報。感恩教育是高校德育工作的重要組成部分。高校的感恩教育對一個人的感恩意識的培養有著舉足輕重的地位。對大學生開展感恩教育，對傳承中華民族傳統美德，構建和諧校園乃至和諧社會有著重要作用。古人云：醫乃仁術，無德不立；醫者仁心。一個沒有同情憐憫之心，沒有寬厚仁愛之意，沒有感恩回報之情，沒有對生命的尊重，沒有將心比心的人文精神的人一定不能成為一名好醫生。醫學院校要把對學生感恩教育作為醫學教育的重要環節。具體可以通過黨團活動，主題班會等活動開展感恩教育。引導他們學會感謝國家，感謝社會，感謝學校，感謝父母，感謝老師，感謝朋友，感謝同學，感謝每一個給予幫助的人；幫助他們成為心中有愛，懂得感恩，珍愛生命的醫學生。

2.2 社會實踐教育

采用多種形式，開展社會實踐活動，開展生命價值教育，使學生懂得珍惜生命。（1）利用暑期等節假日，組織學生走訪革命老區，參觀烈士陵園，聆聽革命先烈可歌可泣的感人故事，緬懷革命先烈的同時，感受生命的意義和價值 。（2）組織學生參觀醫院，觀看孕產科教片，與孕婦交談，了解母親孕育生命的艱辛，體會生命的來之不易。（3）組織學生參觀腫瘤科，殯儀館等，感悟死神的殘酷、生命的脆弱和生命的可貴。

2.3 道德法規教育

開設衛生法，職業醫師法等課程，用相關的法規知識武裝醫學生的頭腦，組織醫學生學習《醫學生誓詞》和《希波克拉底》誓言，引導他們遵循法規和醫學倫理原則，學會站在法規道德倫理的視野，領會醫務工作者的責任和義務，敬畏生命，珍視生命，切實培養他們的生命價值感和責任感，從而激發他們的求知欲并認真對待學習。

2.4 校園文化熏陶

校園文化作為學校的精神、傳統、作風和理想追求的綜合體現，對每個在校學生的思維方式和行為模式等起著舉足輕重的影響作用，并將影響其今后的學習、生活和工作，發揮著重要的育人功能。醫學院校專業性強，實踐性強，醫學生擔負著“健康所系，性命相托”的神圣使命，醫學生人文素養的高低，將直接影響其未來的職業生涯。因此，醫學院校要建立與醫學教育相匹配的醫學人文校園文化，通過古今中外醫學名人（李時珍、孫思邈，希波克拉底等）雕塑、《醫學生誓言》，《大醫精誠》名言警句等文化形式，給醫學生以崇高的醫學人文滋養，牢固培育醫學生人文精神和生命價值感。

教育是助長生命力發展的一切作為，教育的目的在于幫助生命力的正常發展。生命價值教育是教育的本質要求，是一種全人教育，通過特定的教育活動，使醫學生不僅關注自己生命，更關注他人生命，不僅關注自然生命，更關注生命體生存能力的培養和生命價值的提升，從而使醫學生的人格得到完善和升華，成長為有仁心仁術的醫務工作者。

參考文獻

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