新時(shí)代的“師德”

摘 要 教師沒(méi)有高尚的職業(yè)道德和其他方面的綜合素質(zhì)，就不會(huì)有高質(zhì)量的教育。在構(gòu)建和諧社會(huì)和深化教育改革的今天，傳統(tǒng)師德中能夠促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的師德品質(zhì)還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)，然而今天的教育面臨著眾多的挑戰(zhàn)，教師職業(yè)道德必定有著很多新的內(nèi)涵，現(xiàn)代教師職業(yè)道德的一個(gè)重要內(nèi)容就是要擁有新的教育觀(guān)念。會(huì)溝通、善交流、能合作也應(yīng)當(dāng)是今天師德的重要內(nèi)涵。一個(gè)教師還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的師德新理念。

關(guān)鍵詞 師德 教育觀(guān)念 職業(yè)道德 綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“師德”，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。以做好教育工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)為目標(biāo)。如果教師沒(méi)有高尚的職業(yè)道德和其它方面的綜合素質(zhì)，就不會(huì)有高質(zhì)量的教育。

從古至今，中華民族一向倡導(dǎo)“紅燭”精神、為人師表、誨人不倦、熱愛(ài)學(xué)生等傳統(tǒng)師德師范。新時(shí)期，專(zhuān)家們又把師德歸納為三個(gè)方面，一是對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任；二是對(duì)本職工作的責(zé)任；三是對(duì)自身發(fā)展的要求。總之師德的內(nèi)涵博大精深，筆者認(rèn)為今天的師德至少應(yīng)該包括以下內(nèi)容。

首先，教育觀(guān)念是師德的靈魂。今天教師職業(yè)道德的一個(gè)重要內(nèi)容就是要擁有新的教育觀(guān)念。教育觀(guān)念是人們對(duì)教育的地位、作用、過(guò)程、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面的理性的認(rèn)識(shí)。教育觀(guān)念是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的，教育觀(guān)念對(duì)教育行為具有制約作用，先進(jìn)的教育觀(guān)念能指導(dǎo)和促進(jìn)教育的發(fā)展，落后的教育觀(guān)念也會(huì)貽誤教育，甚至對(duì)教育產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

我們要確立“以育人為本”的教育觀(guān)念。人本主義認(rèn)為，青少年的成長(zhǎng)是由學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人這三維世界構(gòu)成的。在這三維世界中，學(xué)會(huì)做人即“育人”是學(xué)校教育的根本任務(wù)。它對(duì)學(xué)生如何走好以后的人生道路，具有極其重要的影響。“師德”中有了“以育人為本”的觀(guān)念，就決定了我們的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是“教書(shū)”，不能單憑考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞，我們更要關(guān)注學(xué)生的心靈世界。也許有的教師說(shuō)，我不是思想政治教師，育人不是我的任務(wù)。此話(huà)差矣。教書(shū)育人不可完全割裂開(kāi)來(lái)，各學(xué)科都承擔(dān)著育人的任務(wù)，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。以語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。

我們要確立“讓學(xué)生生活在希望中”的教育觀(guān)念。多元智能理論認(rèn)為，個(gè)人擁有相對(duì)獨(dú)立的多種智能。每個(gè)人都可能在一兩個(gè)智能領(lǐng)域表現(xiàn)得很突出。也就是說(shuō)每個(gè)人的智能強(qiáng)項(xiàng)是不同的，而教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的智能強(qiáng)項(xiàng)，使孩子一開(kāi)始就處于心理優(yōu)勢(shì)的地位，能在發(fā)展過(guò)程中及早地體會(huì)到成功的快樂(lè)。

第二，會(huì)溝通、善交流、能合作也應(yīng)當(dāng)是今天師德的重要內(nèi)涵。現(xiàn)代教育思想要求教師擯棄傳統(tǒng)師德的尊嚴(yán)，反對(duì)用懲罰、體罰等手段維護(hù)師生關(guān)系、維護(hù)校內(nèi)教育教學(xué)秩序，而是講求師生平等、民主，互敬互愛(ài)、教學(xué)相長(zhǎng)，保障師生在和睦的氣氛下進(jìn)行教學(xué)，讓師生共奏和諧樂(lè)章。這就要求我們的教師與學(xué)生會(huì)溝通、善交流、能合作。溝通交流是當(dāng)今教師的必修課。回過(guò)頭來(lái)反思我們的教育教學(xué)實(shí)踐，凡是有失誤和失敗的地方其實(shí)很大一部分都是教師與學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流所致。《中國(guó)教育報(bào)》（2003.1.30）曾報(bào)道山東臨沂八中的王立華老師在擔(dān)任班主任的時(shí)候，容忍甚至鼓勵(lì)自己的學(xué)生直呼其名。這種做法雖然少了一些教師的威嚴(yán)，但多了一些師生間的親切，讓他和學(xué)生之間的距離拉近了。只有“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，并注意隨時(shí)維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，學(xué)生才會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給教師。只有這樣，教師和學(xué)生才能真正地溝通。

第三，一個(gè)教師還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的師德新理念。誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)今天的時(shí)代發(fā)展太快了。知識(shí)更新速度很快，新事物層出不窮。一名工作幾年十幾年甚至幾十年的教師，就算他當(dāng)年在學(xué)校專(zhuān)業(yè)課學(xué)得再扎實(shí)，站幾年十幾年甚至幾十年的講臺(tái)，如果不學(xué)習(xí)，甚至連老本都保不住了，怎么還能教育好學(xué)生？這樣的教師，上起課來(lái)也只能是捉襟見(jiàn)肘，毫無(wú)生氣可言，誰(shuí)會(huì)喜歡？因此，做一名好教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，才能使師德的表現(xiàn)更豐富。一名教師應(yīng)該學(xué)些什么？一是教育教學(xué)理論，二是本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，三是生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。今天，我們不再為沒(méi)有東西可學(xué)而擔(dān)憂(yōu)。沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)代像今天這樣能方便快捷地獲取新知。各類(lèi)出版物浩如煙海，廣播電視也多姿多彩，互聯(lián)網(wǎng)更是無(wú)所不包，應(yīng)有盡有，且及時(shí)互動(dòng)，形式多樣。學(xué)習(xí)，不僅能提高自身的教育理論水平，還能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，把握了教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)和方向。惟有如此，我們的課堂才會(huì)常教常新，充滿(mǎn)活力。

第四，今天的師德中還應(yīng)當(dāng)包括保護(hù)學(xué)生安全這一重要內(nèi)容。2008年6月25日教育部在其官方網(wǎng)站上公布新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）》，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫(xiě)入新《規(guī)范》。該內(nèi)容的加入很容易讓人聯(lián)想到四川汶川大地震后各媒體討論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“范跑跑事件”。在特大地震災(zāi)害面前，災(zāi)區(qū)廣大教師像譚千秋等始終把學(xué)生的生命安全放在首位，舍生忘死，奮不顧身，保護(hù)學(xué)生，以愛(ài)書(shū)寫(xiě)了人民教師的師魂篇章，在全社會(huì)贏得了廣泛贊譽(yù)。

保護(hù)學(xué)生安全不僅是指在發(fā)生災(zāi)難時(shí)教師能舍生忘死、全力以赴救護(hù)學(xué)生，更重要的是要求我們廣大教師在平時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨平靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量避免意外發(fā)生。如果我們的教師棄學(xué)生安全于不顧，學(xué)生的健康成長(zhǎng)勢(shì)必受到威脅。再說(shuō)，學(xué)生是把教師看作楷模的，教師缺乏師德規(guī)范的行為，也很容易成為學(xué)生競(jìng)相仿效的榜樣。如果真的是這樣，教育的“育人”何從談起，學(xué)生的良好品質(zhì)何以養(yǎng)成，所謂構(gòu)建和諧社會(huì)也只能是一句空話(huà)。所以“保護(hù)學(xué)生安全”毫無(wú)疑問(wèn)是廣大教師應(yīng)當(dāng)共同遵守的師德規(guī)范。

今天，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育是關(guān)系到國(guó)家盛衰、民族存亡的大事。教師重任在肩，沒(méi)有良好的師德作保證，很難擔(dān)起重任。為了每位學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興，為了構(gòu)建和諧社會(huì)，我們的廣大教師一定要走在時(shí)代的前列，重師德，塑師魂。努力把自己培養(yǎng)成為一名有理論、有思想、有創(chuàng)新、有風(fēng)格的教育教學(xué)工作者。