構建活色生香的獨立學院大學英語課堂

摘 要 英語課堂教學效果的好壞直接關系到教學質量的高低。而獨立學院的學生自主性相對缺乏，如何激發學生學習興趣，提高英語課堂教學的有效性，提高學生的英語應用能力，以滿足社會的需要，仍是一個重要的課題。結合筆者所在獨立學院大學英語教學現狀及學生的學習現狀， 探討構建活色生香的獨立學院大學英語課堂的教學方法 。

關鍵詞 活色生香 大學英語課堂 獨立學院

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

獨立學院大學英語教學現狀，教學方法及教學改革研究受到了廣泛關注。英語課堂是學生學習英語的主要環境，營造積極、良好的課堂教學氛圍有助于提升英語課的教學效果，從而提高學生應用英語的綜合能力，并滿足社會的需求。大多數學生認為，英語在畢業后實際工作中缺乏應用前景，而且獨立學院學生英語基礎較差，容易對英語產生厭煩、抵觸情緒。課堂教學特別是大一新生的課堂教學直接影響著他們在課外的自主學習。筆者結合自己的教學實踐，探討構建活色生香大學英語課堂的教學方法。

1 獨立學院大學英語課堂教學現狀

大多數獨立學院在教學計劃、課時安排、教學內容、師資條件等方面與普通學院基本相同。但教學設施方面還是與普通院校有差別。如很多獨立學院多媒體教室的數量并不能滿足大學英語課堂需求，沒有多媒體的輔助，一支粉筆，一塊黑板，一本教材上英語課的現象是很普遍的。在沒有視頻，音頻，圖片，音樂的條件下，提高學生在英語課堂上的積極性是個難題。在教師教學法方面，“以學生為中心”的教學理念已經倡導了很多年了，但是在大學英語課堂中，教師依然是主體，不厭其煩講授知識，傳授技能，學生或聽，或置若罔聞。很多教師忽視學生情感需求，教學方法和內容一成不變，毫無生趣的課堂致使學生上課時精神不振，缺乏英語學習興趣與積極的參與意識，逃課現象也頻頻發生。就獨立學院學生本身特點而言，相當一部分學生家庭條件優越，眼界寬，頭腦靈活，但缺乏毅力和吃苦精神。由于家庭條件的優越，很多學生能夠接觸到比其他同齡人更多的東西，視野比較開闊，興趣也很廣泛，因而課堂教學不能僅拘泥于傳統的教學模式，而應該通過教學方法、教學內容的多樣性來調動這些學生學習英語的興趣。針對以上對獨立學院大學英語課堂教學及獨立學院學生特點的分析，筆者將探討構建活色生香的大學英語課堂，切實提高獨立學院學生的英語應用能力的英語課堂教學方法。

2 構建活色生香的獨立學院大學英語課堂

筆者承擔了大一新生的大學英語精讀與大學英語聽說兩門課的教學任務，針對大一新生，采用了多種生動有趣課堂教學方法，如指導學生表演話劇作為課前表演（presentation），將英文電影引進英語課堂，組織學生進行英文歌比賽等小組活動。這些活動不僅大大提高了學生學英語的興趣，而且系統地培養了大一新生的語音詞匯知識，為以后的學習打下良好的基礎。如何讓學生在以后的學習繼續保持對英語學習的興趣，進一步提高學生的英語應用能力，筆者總結出以下有效的課堂教學方法。

2.1 用“童心“帶領學生 “游戲”

我國教育家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學”。柏拉圖說：“生活必須作為游戲來過。”做游戲不是低年齡段孩子的專利，喜歡玩游戲也不是判斷成熟與幼稚的標準。借助“童心”帶領學生在課堂上進行游戲的教師能夠將大學英語學習的理論要求和教學實踐恰到好處地結合起來。①所以筆者在每一次課堂嘗試了在各個教學環節中結合適當的游戲，使枯燥的英語課堂生動起來。導入是英語教學的第一個環節，可以說是一堂課是否成功的關鍵環節。在導入環節可以設計下列游戲：

猜詞游戲。猜詞游戲可以用來鞏固新學的詞匯。每組請一位同學到講臺前，面對大家，然后老師展示，小組的其他同學給他提示，可以模仿動作、聲音或用英語來解釋，該同學根據所收到的信息猜。

詞語聯想游戲。如大學英語聽說教材有一個話題是“study”，在導入環節可進行這個游戲，讓每個學生說出一個與 “study”相關的詞語， 如“teacher”，“student”，“course”等。通過游戲學生不僅掌握了學習場景的相關詞匯，又抓住了學生的心，學生在接下來的課堂不容易走神。

詞語PK。如大學英語精讀2， Unit1 The Dinner Party，內容和性別歧視相關，老師在導入時可以通過詞匯PK游戲討論男女性別差異，分成兩大組在黑板寫出描述男性和女性的詞匯。在上大學英語精讀2，Unit3 My First Job 這一單元時，導入可安排學生進行職業詞匯PK。這些詞匯游戲大大提高可學生學習詞匯的積極性，不再會看到詞匯就頭暈惡心。

課堂游戲形式多種多樣如情景模擬、單詞接龍、背誦馬拉松、腦筋急轉彎、英語謎語、擊鼓傳話等。②老師也可結合90后學生的特點，設計一些新穎的小游戲，如誰是臥底，青蛙跳，含水傳歌等。但是這些新穎的游戲需要與英語結合需要設計者花費大量的心思。

為更好發揮游戲的作用，課堂游戲設計應遵循以下幾個原則：目的性、相關性、趣味性、競爭性、靈活性、組織性和獎懲性。游戲要為教學服務。要密切結合教材，根據授課計劃設計游戲的內容和方式。教師對學生的游戲比賽成績進行客觀公正的記錄，科學地予以獎賞和懲罰。

2.2 將演講與辯論應用于大學英語課堂

演講作為一門藝術，被視為提高學生思維能力和語言表達能力的一種重要手段。③大一第一學期，大多數學生對英文演講比較陌生。教師可以在聽說課上給學生展示名人演講視頻，給學生介紹演講的特點，使學生對演講有一個初步的認識。可以讓學生嘗試模仿名人演講的一個段落，模仿時讓學生注意：演講者的身體語言，語音語調。大一第二學期適合進行背誦演講。教師可以選擇一些適合學生背誦的演講材料，如外語教學與研究出版社舉辦的 CCTV 杯全國大學生英語演講比賽，選擇一些和學生生活貼近的話題：夢想與現實，責任與義務，環保等熱門話題。筆者目前只嘗試引導學生進行觀摩模仿和背誦演講。但是這個初步探索已經取得良好的效果，學生的語言表達能力與自信在演講中增強。

另一種活動形式是辯論。辯論是一種提高思維能力和口頭表達能力的有效方式和途徑，將辯論作為一種教學手段運用到外語教學中對促進學生聽說能力乃至綜合能力的提高很有作用。④通過辯論的形式，可以使基礎稍差的學生培養學習英語的興趣和信心， 給他們在英語課堂上留有展示自己的空間。如在學習大學英語精讀2 unit 9，討論何為智力這一話題，可引導學生對“智力是基因決定還是后天學習影響，哪個影響更為重要”這一話題進行辯論，也可以對于文中一個觀點“教育阻礙智力的發展”，從而啟發學生思考“大學教育是否值得”這一話題，并展開辯論。而這一話題正好可以結合2012年12月的四級作文題“教育回報”進行討論。

2.3 將英語歌和英文電影配音引入課堂

大學英語教學中，安排歌曲教學環節，可以激發學生學習興趣，擴大他們的知識視野。歌曲作為大眾流行文化，可以給學生創造良好的學習氛圍，擴展知識面，培養學習興趣，提高語言綜合能力等等。⑤90后的學生多才多藝，很多學生的英文歌唱得很好。可以讓學生自己選擇他們喜歡的歌，讓擅長英語歌的學生和老師一起教，這樣能達到更好的師生互動效果。

給英語原版電影進行配音的教學模式，因其方式靈活、手段新穎，漸漸地走進了大學英語聽說教學的課堂。⑥通過模仿電影中人物的語言，為電影配音也就自然而然地成為模仿學習的最佳語言素材，它不僅達到了通過模仿而習得地道的語音、語調的目的，更使學生切身地體會到了應用語言的成就感，激發了其英語學習的動機。當然，老師在影片的選擇和分配角色方面要給學生一定的指導， 在技術方面，如剪切視頻，消除電影原音等也要給予指導。可以先在課堂上給學生示范如何給電影配音，這樣學生不會覺得太難而失去興趣。

教師可以在每個學期利用聽說課的時間組織一次較大的活動，比如英文歌比賽或電影配音比賽。活動可以在開學時布置，在接近期末利用一次聽說課的時間進行表演，這樣可以給學生充分的時間準備。 可以讓英語課代表來擔任主持人，筆者已經多次組織學生進行這樣的活動，效果良好。

3 結語

英語教學是一門藝術，輕松、活躍、生動、多彩、民主、和諧的課堂氛圍，能調動學生的積極情緒，活躍學生的思維，從而提高課堂教學效果。為了提高獨立學院課堂教學效果，教師應該自身具備良好的專業素養；同時，根據獨立學院學生實際情況設計能發掘學生的興趣潛力，調動學生學習興趣，全方位促進英語課堂教學效果的教學方式， 最大限度地發揮學生自身特點提高教學效果。在教學實踐中不斷探索與總結，培養出對社會有用的應用型人才。

注釋

① 徐芳.用“童心”帶領學生“游戲”大學英語聽說課堂[J].科技創新導報，2009（9）：164.

② 種法娟.大學英語課堂游戲促成學生學習動機轉化的實驗研究[J].青島職業技術學院學報，2008（3）：73-76.

③ 謝晶.英語演講在大學英語教學中的應用[J].科技創新導報，2011（3）：149.

④ 陳玲敏.辯論賽——任務驅動型大學英語課堂教學設計的新嘗試[J].湖北第二師范學院學報，2008（12）：115-117.

⑤ 李雪.歌曲英語于大學英語課堂——基于語料庫研究[J].英語廣場，學術研究，2012（11）：51-52

⑥ 于超.電影配音在大學英語口語教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報，2012（1）：27-29.