案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用

摘 要 在會計教學(xué)中，針對中職學(xué)生的實際情況和社會對會計人才的具體需求，筆者結(jié)合多年中等職業(yè)會計教學(xué)的實踐，認真分析了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，認為案例教學(xué)法是適合管理類的有效教學(xué)手段之一，本文對案例教學(xué)法應(yīng)用于“會計”教學(xué)實踐的意義，實現(xiàn)途徑，注意的問題進行探討，以達到提高教學(xué)實踐水平的目的，因此在會計教學(xué)中一定要注重案例教學(xué)的運用。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué) 會計案例 會計教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

現(xiàn)代社會對會計人才的需要已由過去一元化向多元化發(fā)展，這就要求會計學(xué)科應(yīng)以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，建立一個融會會計基本理論、基本技能和實踐操作為一體的通用型和應(yīng)用型的學(xué)科體系。所以，中職會計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：針對現(xiàn)有學(xué)生的實際情況，在盡力提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)出具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，能夠適應(yīng)社會需要的德才兼?zhèn)洌哂性鷮嵉臅嬂碚撝R和較強的會計實務(wù)操作能力的應(yīng)用型的初級會計人才。為此，學(xué)校在會計教學(xué)中，在傳授會計理論的同時要強化學(xué)生的實際操作能力。如何做到這一點呢？本文擬就案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用談點看法。

1 案例教學(xué)及其特征

案例教學(xué)介于理論課程與實踐課程之間，寓理論于實踐，在實踐中體現(xiàn)理論，既能提高基礎(chǔ)理論，又能提高實務(wù)操作能力。案例教學(xué)最主要的特征是運用實際案例，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，使學(xué)生在案例的分析中學(xué)到有關(guān)的基礎(chǔ)理論和提高實務(wù)操作能力。中職會計案例教學(xué)法就是中職生通過學(xué)習(xí)和掌握了一定的會計基礎(chǔ)理論知識后，教師利用具體會計案例讓學(xué)生參與分析，并把所學(xué)的會計理論知識運用于會計實務(wù)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題能力的一種會計教學(xué)方法。實施會計案例討論，學(xué)生可以分別從自身角度對同一會計案例進行剖析，根據(jù)自己的理解，相互辯論，形成人人參與的自由討論氣氛和環(huán)境。在案例教學(xué)中學(xué)生不是旁觀者，而是參與者，教師與學(xué)生共同承擔(dān)教與學(xué)的責(zé)任。

2 案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的意義

基礎(chǔ)會計是一門初級會計課程，對于學(xué)生來講相對比較抽象，掌握賬戶和復(fù)式記賬法是基礎(chǔ)會計的重點，為了讓學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，在設(shè)置賬戶時相應(yīng)地舉出一些實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生明白賬戶的具體運用，并通過編制會計分錄，進一步理解賬戶的用法，借方與貸方所記的內(nèi)容，期末余額記在哪方？表示的意思等，講完賬戶后學(xué)生理解了各種賬戶意思，但更重要的是具體運用。例如：在材料采購過程中，具體需要運用到哪些會計科目？在途物貨、原材料、應(yīng)交稅費、應(yīng)付賬款、銀行存款等，對于買賣雙方的賬務(wù)應(yīng)如何處理？讓學(xué)生分別充當(dāng)采購員及銷售員，分別編制出會計分錄，通過會計分錄教師進一步指導(dǎo)分析材料采購成本、銷售收入的核算，幫助學(xué)生進行總結(jié)，讓學(xué)生真正體會到資金流轉(zhuǎn)變動所帶來的會計賬務(wù)處理程序。由此可見，每一個案例分析，既能使學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)會計所涉及到的內(nèi)容，又能從整體上了解會計核算方法的聯(lián)串性，達到教學(xué)目的。

3 案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 搜集和整理會計案例，提出問題

在會計案例教學(xué)中應(yīng)具有相應(yīng)的步驟，教師要根據(jù)會計學(xué)科的教學(xué)進度，重點與難點，教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的理解與掌握情況，準(zhǔn)確地搜集和整理會計案例，并對會計案例的相關(guān)理論知識進行分析，簡明扼要地對搜集的會計案例種類、性質(zhì)、內(nèi)容等進行歸類，分析與介紹，即把會計的理論寓于案例之中，會計的程序方法以案例的形式展示出來。如：材料采購模擬、辦公用品購買模擬等。學(xué)生根據(jù)學(xué)過的相關(guān)會計理論知識后再結(jié)合具體的會計案例，對教師提出的相應(yīng)問題進行分析、討論、并提出解決的方法。使學(xué)生在案例討論中進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，達到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.2 對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正參與案例討論與分析

教師在案例討論分析過程中要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生成為案例討論分析的主角，爭取人人都參與到討論分析中來，案例教學(xué)的一個突出特點是強調(diào)學(xué)生的積極參與。因為會計是一門實用性很強的學(xué)科，如果僅僅記住一些理論知識，而不會實際操作，那可適應(yīng)不了社會的需要。筆者在講解基礎(chǔ)理論的時候，聯(lián)系大量的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。但記住理論知識還是遠遠不夠的，必須學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的理論知識，這也是我們教學(xué)的目的。案例教學(xué)借助于實際的例子，以真實的情節(jié)為背景，對某一事件進行綜合的描述，使學(xué)生得到某種啟示，進一步加深對所學(xué)內(nèi)容和方法的理解。教師通過案例選擇、案例討論和案例總結(jié)三個過程達到教學(xué)的目的。

為了讓學(xué)生學(xué)會做賬，首先讓他們做分類練習(xí)，主要分下列幾類：生產(chǎn)加工、銷售過程、利潤及分配過程、所有者權(quán)益。每一種類型的題目都分別舉出實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)讓學(xué)生做實務(wù)的練習(xí)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，教師再幫助學(xué)生進行總結(jié)將知識系統(tǒng)化，然后再給學(xué)生實際經(jīng)濟案例，如某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生做一套完整的賬，再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己去練習(xí)。又如《企業(yè)會計》對“存貨”一章中材料按實際成本核算與按計劃成本核算講解后，教師可給出有關(guān)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的材料，指導(dǎo)學(xué)生開具收料單、領(lǐng)料單及月末編制收發(fā)材料的匯總表，同時根據(jù)自己開具的原始單據(jù)編制記賬憑證，并進一步可登記有關(guān)材料的總賬和明細賬。這樣處理，學(xué)生掌握了企業(yè)收發(fā)存貨的基本流程、憑證的傳遞，同時也容易地理解和掌握存貨按實際成本核算與按計劃成本核算及收發(fā)結(jié)存的內(nèi)容，也能區(qū)分兩種計價方法的差異。

4 案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

（1）站準(zhǔn)位置：在案例教學(xué)中教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生參與案例分析討論，引導(dǎo)學(xué)生分析并闡述自己的觀點，然后教師對學(xué)生的觀點進行總結(jié)、分析，教師在整個案例中起著重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。

（2）典型案例：案例教學(xué)中選用的案例應(yīng)具有一定的代表意義，使學(xué)生在分析、討論過程中，明白解決的問題所在，并結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)。

（3）鼓勵創(chuàng)新：實施案例教學(xué)法，改變了教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生有機會參與案例的討論，分析過程，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不同的觀點和結(jié)果，教師應(yīng)對學(xué)生的不同觀點加以鼓勵表揚，并進行正確的分析指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和分析過程中，理解和掌握課程要求的知識和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法。

綜上所述，應(yīng)用所學(xué)的會計理論知識解決實際會計案例中的問題，避開枯燥的理論學(xué)習(xí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時強化學(xué)生的實際操作技能。筆者認為案例教學(xué)法是適合會計類專業(yè)的教學(xué)，它是對傳統(tǒng)會計教學(xué)方法的一種重要補充，因此在會計教學(xué)中一定要注重案例教學(xué)的運用。

參考文獻

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