對高職體育專業校內實訓基地文化建設的研究與思考

摘 要 校內實訓基地是學生實踐學習的重要場所，良好的實訓基地文化有利于特色實訓基地的打造。本文以我院校內實訓基地文化建設的現狀，論述了高職體育專業校內實訓基地文化建設的特征及內涵，對于校內實訓基地文化建設中存在的問題提出了建設性意見，具有現實指導意義。

關鍵詞 高職 體育專業 實訓基地文化

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 高職體育專業校內實訓基地文化建設的特征

1.1 校內實訓基地文化具有“產學”結合的特征

高職體育專業以培養高素質技能型體育人才為目的，從“怎么教，教什么”的文化價值方面來看它具有了教學特征；作為職業教育，是以市場為導向，校內實訓以能力培養為主旨，通過體育技能學習訓練來鍛煉職業能力的。因而，實訓實踐教學是以服務生產（就業崗位）為目的的。所以說，實訓基地文化是教學與生產活動相結合的產物。

1.2 校內實訓基地文化具有繼承與創新的特征

校內實訓是通過大量的體育技能訓練來提高學生職業能力，在實踐中既要不斷總結經驗又要有突破自我的創新精神，這樣才能形成具有體育特征的綜合應用型體育人才。在擁有場館、設備等資源優勢的同時，開展應用研究、教學研究，通過自主創新，不斷進步。并根據市場導向，做到校內實訓基地跟蹤崗位需要，來制定新計劃、增設新課程，要在原有基礎上創新。所以說，繼承和創新是實訓基地文化發展的源泉。

2 高職體育專業校內實訓基地的文化建設的內涵

2.1 精神文化

精神文化建設一方面體現學校的特色，另一方面則是結合體育實訓基地的功能建制，體現“多層次、多形式、多類型”的辦學格局，融入體育行業的特色。例如，我院綜合訓練實訓基地一側的文化墻標語“厚德、強能、尚勇、創新”，以及體現體育行業特色的“科學管理、文明訓練、充實自我、服務社會”。

2.2 制度文化

制度文化建設主要指體育專業實訓基地的管理制度，是實訓基地高效運行的保障機制，構成了人類行為與活動的習慣、規則。體育專業實訓基地的制度文化主要包含兩個方面：一是一般性制度，如學生實訓（實驗）規范、實訓（實驗）室管理規定等。二是具體的制度，如運動解剖實訓室制度及操作規范、健美實訓室制度及操作規范等。

2.3 物質文化

物質文化建設是指體育專業實訓基地的硬件建設。我院努力將實訓基地按照“環境真實化，功能社會化，人員職業化”的原則科學合理地制定建設規劃，建設真實或仿真實訓環境，在學院原有的校內實訓基地的基礎之上，進一步完善真實或仿真的校內實訓環境建設，各實習實訓場所的環境布置與設備配備按照行業企業標準執行，達到真實或仿真的職業環境要求。

3 對我院體育專業實訓基地專業文化思考與建議

3.1 加強專業文化環境建設服務基礎、理念文化建設

實訓基地建設首先要優先規劃、整體設計，具備多功能并存。實訓設備貼近生產（崗位）實際，要體現先進性、實用性、仿真性和超前性。目前，我院建立了培養學生實踐能力的相關課程的實驗室。如：運動解剖實驗室、體育康復實驗室、力量診斷與恢復實驗室等。有健美操館、武術館、跆拳道館、網球館、籃球館、排球館、力量訓練房等，校內實踐教學條件完全能滿足專業教學要求。

但專業文化建設在體現課程文化特色方面還需加強，實訓室沒有充分結合企業（崗位）標準與要求，文化氛圍還沒有得到很好的體現。要優化辦學條件的同時，要全方面發展多種功能實訓基地，使其成為產教結合、校企合作、生產實習、服務社會等有效實施平臺，并能夠產生良好的效能、效益。這樣的建設理念或者思路也是企業文化建設的一部分。

3.2 加強校企合作，完善辦學模式，使企業文化環境與校園活動相結合

我院通過與特步（中國）有限責任公司合作開辦了“特步班”，與湖南中幼教育發展有限公司合作開辦了“虎童足球教師班”，進行了“訂單”培養，有專家參與到學院課程教材開發，教師參與企業技術創新，使“校中企、企中?！焙献鞲M一步密切，形式更多樣。因此，在進行管理創新的同時，要進一步改進現有辦學模式，如：實訓基地要向企業開放，采取租賃、承包等形式，做到前店后場。要加強產學研工作，我院通過依托湖南體育職業教育集團，主動參與社會企業從事生產經營、技術研發，參與市場競爭，分享經營成果。

企業文化環境應該體現出現代企業“管理嚴格、行為規范”的精神。在校園活動中應該適時體現。比如：實訓場所的標準化管理，統一著裝等，這些都是企業文化很好的體現方式，這方面我院還需進一步加強管理、建設。在加強學生道德教育的同時，還要積極開展企業、專業專題講座、企業實習、參加社會實踐等活動，陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質。

豐富多彩的活動要有企業文化內涵，如開設各種報告、講座等；積極開展校園生活節等，舉辦專業學習創新活動，同時滲透企業文化，這樣的文化建設才有意義和活力。企業文化建設還要與學校的發展思路銜接，目前，我院“六位一體”的教學模式改革正在有效開展，在探索有效的人才培養方式的過程中，也體現了企業文化建設的必要性，期望我院能結合實際，把企業文化環境與校園活動緊密結合，取得一系列成果。

3.3 結合專業特點，展示體育文化

各校內實訓場館、仿真實訓室等是以專業技能實訓為主，應將在實訓區醒目位置展示專業人才培養方案流程圖，介紹本專業優秀教師和杰出校友事跡，張貼本專業往屆畢業生主要就業崗位工作照片和青春寄語，營造良好的職業氛圍。著力營造體育行業真實職業氛圍，結合實訓分區，設計專業特色文化，注重培養學生職業認同感和愛崗敬業精神，著力營造人文素養氛圍，注重勵志教育和日常行為規范的養成教育。我院在這方面還需進一步加強，體育文化展示得不夠充分。

3.4 養成行為規范，提高職業素養

學生日常行為規范的養成實際上是職業素質培養的另一種形式，如何將日常行為規范養成和職業素質培養納入到基地文化氛圍建設中去，是值得我們深思的問題。我們應根據自身體育專業特點，將“奧林匹克精神”、“學生守則”等作為體育生行為規范教育的主要內容，從新生教育開始向學生宣教，開展體育美學、道德規范、文明禮儀教育課程，同時將上述行為規范及其他勵志、勸導用語懸掛張貼在仿真實訓室、圖書科研大樓、教學樓等各樓層大廳和通道上，讓學生在不經意間受到熏陶。

4 結束語

校內實訓基地的文化歸根到底是校園文化的一個組成部分，是校園文化在實訓基地建設與管理中的具體體現，是實訓基地內涵建設的重要內容之一。實訓基地的建設過程也是實訓基地文化建設的過程，它的改造、擴建、新建、評估等也是實訓基地文化建設內涵的充實與更新過程。只有形成具有高職特色的實訓基地文化，使實訓基地的建設工作最終落實到培養社會所需的實用高職人才這一根本目標上來。

參考文獻

[1] 王士林，張志斌.建設企業文化和校園文化相融合的實訓基地文化[J].商場現代化，2008（24）.

[2] 陳德鋒.論校企文化互動的教育價值[J].中國職業技術教育，2003（8）.