基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐探討

摘 要 隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，只有培養(yǎng)一批高素質(zhì)的學(xué)生才能滿足我國對人才的需求，因此中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生也要學(xué)才兼?zhèn)洳判小Ｒ肱囵B(yǎng)出符合現(xiàn)代化社會需求的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)過時，基于行動向?qū)У腇lash教學(xué)剛好可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的空缺。據(jù)悉，這種Flash教學(xué)模式可以提升學(xué)生的興趣，以下本篇就和您探討基于行動向?qū)У腇lash教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞 Flash教學(xué) 實踐 行動導(dǎo)向 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)代科技的發(fā)展，高科技也不斷運用于教學(xué)實踐中，為的就是給國家培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合技能人才。基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)就是一種在新教學(xué)模式改革之下的教學(xué)實踐，它不僅能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，提高動手實踐能力，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。因此，基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐在中職學(xué)校得以實施，必將有利于對祖國人才的培養(yǎng)。下面就探討一下在基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐，讓大家對這種新的教學(xué)模式有個全面的了解。

1 行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)的意義

基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐的意義，我們要先說Flash是一個藝術(shù)性和實踐性及創(chuàng)新性很強的動畫制作軟件，因此以這種有著行動導(dǎo)向的Flash模擬教學(xué)不僅能很好地定位課程中的要點，還能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散思維也提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在80年代末期，行動導(dǎo)向在教學(xué)界可是新思潮，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才方面十分有效，因此，基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)，它既能使單一的知識被學(xué)生接受，也能使學(xué)生的綜合技能得到提升。這種基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)往往采取如角色扮演法、項目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、模擬教學(xué)法等，來達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提升以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。在中職學(xué)校開展基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)，不僅可操作性強，而且也能使學(xué)生樂于接受，而且這種教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能總結(jié)經(jīng)驗， Flash軟件的使用也是一種對軟件技能的培養(yǎng)，如此，基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)在現(xiàn)代的中職學(xué)校開展一定能有很好的成績。

2 基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐操作

基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。并且Flash教學(xué)的模擬性質(zhì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生提供了很大的行動空間，增強了學(xué)生的實踐動手能力，這既是改進(jìn)我們對中職學(xué)校的教學(xué)方式，也提高了學(xué)生應(yīng)用軟件的能力。正是符合中職教育的特點，在教會學(xué)生知識的同時又教會學(xué)生實踐的技能。下面就來和大家說說基于行動向?qū)У腇lash教學(xué)實踐操作，以此來優(yōu)化我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時也是我們對學(xué)生的教學(xué)方式面向現(xiàn)代化發(fā)展。

2.1 通過Flash教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐就是采用了高科技的技術(shù)，比如投影儀、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)軟件等，來達(dá)到讓學(xué)生將知識快速轉(zhuǎn)化并創(chuàng)新的。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足對當(dāng)代學(xué)生的需求，因此我們可以通過Flash教學(xué)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐中，往往還是用知識為本位的模塊化教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)完一個知識點后，可以熟悉運用并在此基礎(chǔ)上得到創(chuàng)新，于是很多創(chuàng)意作品就這樣誕生了。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏新意，因此學(xué)生會厭倦學(xué)習(xí)，創(chuàng)新更是無從談起了，但是基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)，就可以直觀的方式放學(xué)生的知識得到提升。教學(xué)案例可以是先為學(xué)生展示Flash作品，在以引導(dǎo)的方式給學(xué)生講解Flash知識點，以此來提升學(xué)生的興趣，最后再以實踐步驟來讓學(xué)生自己動手操作，將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，讓學(xué)生輕松學(xué)會。比如用氣槍打氣球的畫面來引出形狀動畫的知識，以打籃球的動作和蝴蝶撲扇翅膀的動作來講解什么是動畫，用貼近生活的實例來讓學(xué)生知道Flash教學(xué)的易接受性，提升學(xué)生興趣的同時，也在激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過這種基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)就會更加留意動畫原理生活的轉(zhuǎn)化，在制作Flash案例時就會表現(xiàn)出積極性，做到對所學(xué)Flash教學(xué)知識的舉一反三，這樣讓學(xué)生的Flash作品更加完善和有新意。行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，有利于我國動畫人才的培養(yǎng)，也有利于改善我國的教學(xué)模式。

2.2 通過Flash教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)其最大的魅力不在于讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，而在于我們可以通過Flash教學(xué)實踐培養(yǎng)一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。Flash教學(xué)可以讓學(xué)生制作簡單的實例或者一些自然現(xiàn)象，這些模擬現(xiàn)實的動畫知識如果可以結(jié)合起來，而不是孤立的表象就能形成很美的Flash。因此，在教學(xué)中老師就可以根據(jù)項目的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)知能力，讓學(xué)生自己制作小項目以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。這也符合行動導(dǎo)向的準(zhǔn)則，將學(xué)生向綜合素質(zhì)和技能的方向培養(yǎng)。可以通過制作個人簡歷、網(wǎng)站開頭動畫或者電子相冊的教學(xué)實踐，讓學(xué)生自己去體會項目實施中的知識點，既是對學(xué)生實踐操作的磨礪，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力和綜合職業(yè)能力。基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)可以幫助學(xué)生能夠開發(fā)思維、提高他們收集整理以及融合知識的能力，也會讓學(xué)生在行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式中達(dá)到實踐能力的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。

2.3 行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在Flash教學(xué)中可謂是重中之重，它是學(xué)生學(xué)到知識的前提，基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實踐中，我們可以多開展互動，有師生互動、學(xué)生和學(xué)生的互動，還有學(xué)生和家長的互動，讓學(xué)生學(xué)到的Flash知識可以和外界多些交流，這樣就會更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)中，我們可以收集整理學(xué)生的作品，通過多個平臺（校園網(wǎng)站、學(xué)校報紙、家長會等）讓這些學(xué)生的作品得到展示的機會，提升學(xué)生自信心的同時，也會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生相互交流各自的Flash 作品，在中職學(xué)校之間開展互通，讓學(xué)生在行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)中認(rèn)識到自身的缺點與優(yōu)勢，提高學(xué)生的社會交際能力和學(xué)習(xí)興趣。而且，在基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐中，我們會從學(xué)生的角度出發(fā)，多方位地了解學(xué)生的性格特點，以此來設(shè)計適合學(xué)生接受的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還有就是讓學(xué)生在Flash教學(xué)中以角色扮演、項目策劃等方式，體會Flash制作的樂趣，增長知識的同時又增加了對Flash教學(xué)的喜愛。行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)不僅能適應(yīng)當(dāng)今的中職教學(xué)需求，而且也對學(xué)生的成長有很大的幫助，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

2.4 Flash教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生的主動性

行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐可以引導(dǎo)學(xué)生的主動性。只有提高中職學(xué)校的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Flash教學(xué)的實踐中。讓學(xué)生自己學(xué)會對Flash 知識的整理，并通過對Flash 知識的思考形成自己的知識結(jié)構(gòu)，這樣就增強了學(xué)生的分析和總結(jié)的能力。Flash是一款矢量動畫軟件，我們可以從創(chuàng)作動畫人物開始來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓同學(xué)們制作一個運動的小人，讓同學(xué)們主動地去理解影片剪輯、元件、庫、幀、動畫等Flash知識，讓學(xué)生學(xué)會觀察，從自由設(shè)計和自主完成中體會知識的創(chuàng)造和積累，讓學(xué)生的主動性發(fā)揮作用。為了讓學(xué)生在行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)中提高主動性，我們還可以從提高學(xué)生的鑒賞能力入手，讓學(xué)生把握Flash創(chuàng)造的正確方向，以及創(chuàng)造出作品自身所代表的思想。基于行動導(dǎo)向的Flash教學(xué)實踐，從多個方面開始激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以直觀的方式使學(xué)生接受，又以最全面的知識形式讓學(xué)生理解，這都大大提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新都起到了很大的作用。

3 結(jié)論

由上可知，基于行動向?qū)У腇lash教學(xué)可以很好地模擬課堂知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)到文化知識。而且，學(xué)生在制作這些案例和項目中得到了學(xué)習(xí)和成長的同時，也提升了對應(yīng)用軟件的使用能力，這正能符合我國培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)

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