自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)及能力的要求越來(lái)越高，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)要求，各大院校將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高作為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于中專職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)依據(jù)中專學(xué)生特點(diǎn)，合理利用自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，本文概述了自主學(xué)習(xí)策略，分析了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，討論了中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí)策略 中專計(jì)算機(jī) 教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著教育改革深入實(shí)施，中專職業(yè)教育越來(lái)越受人們的關(guān)注，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中專教學(xué)的重要構(gòu)成，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力與實(shí)踐力方面，具有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略已得到了一定的應(yīng)用，但還存在一些問(wèn)題，需要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才的需求。

1 自主學(xué)習(xí)策略概述

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施了自主學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)策略包含自主學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略兩方面內(nèi)容，在本文中自主學(xué)習(xí)策略所指的是教學(xué)策略，通過(guò)特定教學(xué)情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而采取的恰當(dāng)教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)行為方式。也可理解為：教師在真正理解基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，結(jié)合教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的策略，并通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教材內(nèi)容、認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略等方法，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)策略。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念下，自主學(xué)習(xí)策略被應(yīng)用于中專職業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，但因中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與中專學(xué)生本身特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用并不理想，還存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步地采取恰當(dāng)教學(xué)方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)策略的開(kāi)展，提高學(xué)生有效掌握計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的需求。

2 中專學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念下，中專學(xué)校也逐步實(shí)施了自主學(xué)習(xí)策略，但該學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用并不是很理想，還存在一些問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在下列方面：

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)不高，操作水平較低。在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些學(xué)生埋頭苦學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并沉迷在電腦帶來(lái)的快樂(lè)當(dāng)中，對(duì)待人接物技巧等方面卻忽視了，作為社會(huì)一名合格勞動(dòng)者，具有良好團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造精神、高尚個(gè)人情操與職業(yè)道德思想，有時(shí)要比專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)更為重要。有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成非常清楚，不過(guò)對(duì)CPU、主板、網(wǎng)卡及顯卡等實(shí)物卻不清楚，有的盡管認(rèn)識(shí)，卻對(duì)怎樣組裝電腦不懂，自主學(xué)習(xí)就更談不上了。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高。在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，也沒(méi)有積極參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，特別是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺乏。中專學(xué)生大部分是未升入高中的學(xué)生，具有較強(qiáng)挫敗感，有關(guān)成功體驗(yàn)與自信較缺乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，致使他們自主學(xué)習(xí)的積極性不高。

（3）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，盡管學(xué)生希望自主學(xué)習(xí)，卻不會(huì)學(xué)習(xí)及思考，像VB程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)更懶得思考，其學(xué)習(xí)策略的掌握也就較少。

（4）自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不夠。在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師沒(méi)有想方設(shè)法地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師不能有效把握以學(xué)為中心的教學(xué)形式，并且對(duì)自主學(xué)習(xí)的成效存在疑慮。也有些教師不能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，自我評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也較少，對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐需要進(jìn)一步研究掌握。

3 中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用措施

3.1 合理安排教學(xué)教材及課程

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教材偏難，教材難易界限較模糊，教師僅是照本宣科，僅圍繞教材轉(zhuǎn)，其教學(xué)效果并不理想，教師應(yīng)深刻理解大綱實(shí)質(zhì)，并結(jié)合中專學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減增添，與實(shí)際更貼近。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，但教學(xué)教材實(shí)時(shí)更新是不現(xiàn)實(shí)的，也不利于學(xué)生對(duì)學(xué)科本質(zhì)知識(shí)的掌握，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教材不要兩三年就全部更新，而是將成熟完善的計(jì)算機(jī)知識(shí)納入其中，對(duì)于新計(jì)算機(jī)知識(shí)教師可在教學(xué)中進(jìn)行提及，或者讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。由于中專學(xué)生具有自身特點(diǎn)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立起能學(xué)好計(jì)算機(jī)的信念，若剛開(kāi)始就讓學(xué)生接觸程序設(shè)計(jì)、DOS操作系統(tǒng)等知識(shí)，一下子就會(huì)難倒大部分學(xué)生的，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。因此，在初步學(xué)習(xí)階段，可讓學(xué)生從易學(xué)知識(shí)入手。例如帶著學(xué)生上網(wǎng)沖浪、制作精美卡片、玩打字游戲與五筆輸入法學(xué)習(xí)等，學(xué)生具有了一定基礎(chǔ)之后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息存貯、表示或者計(jì)算機(jī)構(gòu)造等方面的知識(shí)，讓學(xué)生成功邁出學(xué)習(xí)的第一步。

3.2 豐富計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)資源

在計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)中，教師、學(xué)生及教材是教學(xué)活動(dòng)的三要素，缺一不可的，其中，教材不僅是教師的授課材料，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素材，為了更符合自主學(xué)習(xí)策略，計(jì)算機(jī)教材不應(yīng)按照學(xué)科邏輯進(jìn)行編排，而是按學(xué)生心理邏輯進(jìn)行編排，以符合中專職業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力水平，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。例如計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程VB中，其教材內(nèi)容豐富詳細(xì)，簡(jiǎn)單的填空題及選擇題，適合學(xué)生自學(xué)。為了豐富自主學(xué)習(xí)的資源，可從下列方面著手：

一是讓學(xué)生到圖書(shū)館中尋找相關(guān)資料，以擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

二是教師在編寫(xiě)配套預(yù)習(xí)指導(dǎo)資料時(shí)，要包含每節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)題、教師設(shè)問(wèn)與遺留問(wèn)題等，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三是教師要編寫(xiě)自主學(xué)習(xí)策略的教學(xué)講義，根據(jù)每節(jié)課需要解決的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及技能進(jìn)行編排，讓需要解決問(wèn)題的知識(shí)盡量完整，并運(yùn)用適合學(xué)生的圖表等形式，向?qū)W生展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由原來(lái)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力與創(chuàng)造力為基礎(chǔ)的教學(xué)，不僅向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸，還要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知過(guò)程的參與，由理論知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力方面的提高。在教學(xué)當(dāng)中，人不同，想法也就會(huì)不同，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與實(shí)踐力，就要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，例如，有些學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)制作，有些學(xué)生喜歡程序編寫(xiě)，有些學(xué)生喜歡游戲，還有些學(xué)生喜歡硬件，學(xué)生的這些喜好是無(wú)好壞之分的，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在有關(guān)領(lǐng)域能夠充分發(fā)揮其才能。對(duì)于表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，教師可留些具有懸念性的問(wèn)題讓其完成，讓這些學(xué)生更能投入學(xué)習(xí)，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；對(duì)于個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生，教師不必刻意給予太多要求，課后要多與其溝通，讓內(nèi)向?qū)W生感受到教師的關(guān)懷，從而激發(fā)這部分學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)的教學(xué)互動(dòng)性較強(qiáng)，師生間應(yīng)建立一個(gè)良好的教學(xué)過(guò)程，在傳授有關(guān)理論知識(shí)時(shí)，還應(yīng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際內(nèi)容操作，并針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給予耐心講解及指導(dǎo)，讓學(xué)生可有效掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.4 多種教學(xué)方法的運(yùn)用

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需要使用相關(guān)教學(xué)方法來(lái)支撐，如自主探索式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法與案例教學(xué)方法等，其具體教學(xué)方法如下：

3.4.1 自主探索式學(xué)習(xí)方法

這種自主學(xué)習(xí)理論開(kāi)展于上世紀(jì)七十年代，其學(xué)習(xí)理論主要涉及構(gòu)建主義、社會(huì)認(rèn)知與人本主義學(xué)習(xí)理論等，要實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)，需要先導(dǎo)入引題，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，然后解決疑問(wèn)，并合作探究，再?gòu)?qiáng)化明理，加強(qiáng)實(shí)踐探究，并給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，改變沉悶機(jī)械的教學(xué)現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

例如Excel函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可先引入學(xué)生期中的考試成績(jī)表，并由教師快速求出學(xué)生的總分、平均分與優(yōu)秀率等，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生解決疑問(wèn)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，也可合作探究，找出解決問(wèn)題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.4.2 案例教學(xué)方法

這種教學(xué)法通常是對(duì)某具體情景進(jìn)行描述，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特殊情景給予討論的教學(xué)方法，該教學(xué)方法具有互動(dòng)式與開(kāi)放式特點(diǎn)。例如，Word當(dāng)中的圖文混排學(xué)習(xí)時(shí)，給出了個(gè)人簡(jiǎn)歷的教學(xué)案例，需要學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)文本與圖片，教學(xué)當(dāng)中，可讓學(xué)生運(yùn)用圖片與文本進(jìn)行精美文檔制作。案例設(shè)計(jì)時(shí)，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，讓W(xué)ord軟件中的圖片插入、頁(yè)面設(shè)置、藝術(shù)字創(chuàng)建與文本框插入等知識(shí)點(diǎn)均出現(xiàn)在此案例當(dāng)中，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平與接受力對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，其他內(nèi)容則可讓學(xué)生個(gè)人或者與他人進(jìn)行討論完成，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.4.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法為構(gòu)建主義理論教學(xué)的一種模式，是把需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，隱含于一個(gè)或者幾個(gè)任務(wù)當(dāng)中，通過(guò)所提任務(wù)的分析討論，對(duì)所涉及的知識(shí)進(jìn)行明確，并找出問(wèn)題解決的方法，通過(guò)任務(wù)完成，以實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)，其教學(xué)流程如圖1所示。該教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的，要求教師由知識(shí)灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與幫助者。

例如在Excel函數(shù)教學(xué)中，Excel函數(shù)有300個(gè)以上，這需要教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，可給學(xué)生一份學(xué)生期末的成績(jī)表，讓學(xué)生對(duì)其排序，任務(wù)比較簡(jiǎn)單，利用排序命令就能解決，不過(guò)原有順序會(huì)被打亂，若要求不打亂順序的狀況下給予排序，則使用到了函數(shù)命令，可讓學(xué)生試著尋找一下此函數(shù)，并對(duì)其操作，同時(shí)，教師應(yīng)給予巡回指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予講解。此教學(xué)方法通常可運(yùn)用在Word軟件、Photoshop、Office軟件與Flash等課程學(xué)習(xí)中，而不適合運(yùn)用在計(jì)算機(jī)發(fā)展史與二進(jìn)制等課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法避免了教師重復(fù)不必要的講解，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題與思考的能力。

3.5 自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)課程通常是在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中進(jìn)行教學(xué)的，其知識(shí)多是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)際事務(wù)給予信息處理的，這就需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行程序編制，本文就以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的VB為例，VB是計(jì)算機(jī)中的高級(jí)語(yǔ)言，對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程善于描述，程序設(shè)計(jì)對(duì)真實(shí)環(huán)境及問(wèn)題涉及較多，適合運(yùn)用VB進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略教學(xué)。其具體運(yùn)用方法如下：

首先，明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生熟練掌握時(shí)鐘控件與窗體，經(jīng)VB窗體默認(rèn)坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)，對(duì)時(shí)鐘控件、interval屬性與Timer事件等進(jìn)行初步掌握，并在斷點(diǎn)方式下，對(duì)Timer事件執(zhí)行的過(guò)程進(jìn)行理解。

其次，教師向?qū)W生略講課程。在VB教學(xué)中，教師應(yīng)略微講解與引導(dǎo)，例如，Timer、image與窗體等控件的事件、屬性與方法等，其中，窗體的單位與坐標(biāo)系是如何規(guī)定的？If語(yǔ)句格式與功能等。

再者，加強(qiáng)學(xué)生組對(duì)間的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資源與預(yù)先10min的學(xué)習(xí)，先自己嘗試程序設(shè)計(jì)，對(duì)程序設(shè)計(jì)中遇有問(wèn)題，可求助相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以解決疑問(wèn)，然后，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。在巡視當(dāng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性疑問(wèn)，并組織討論，對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行澄清。

最后，在計(jì)算機(jī)VB教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)評(píng)價(jià)、檢查與反饋，自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與錯(cuò)誤應(yīng)給予認(rèn)真分析與糾正，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生自卑與厭倦情緒，讓學(xué)生的各自優(yōu)勢(shì)均能在自主學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)。

3.6 樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自信心

對(duì)于中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，其成功體驗(yàn)較少，自信心缺乏，盡管中專學(xué)生自身想學(xué)好，并想通過(guò)自身思考，有效掌握計(jì)算機(jī)問(wèn)題實(shí)質(zhì)，但中專學(xué)生不相信自身可進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，害怕碰到問(wèn)題，怕暴露自身弱點(diǎn)，為了讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的充實(shí)與快樂(lè)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該滲透自我效能感的策略，其具體方法如下：

首先，向?qū)W生提供大量學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于某些學(xué)生特別是學(xué)困生，應(yīng)該降低成功評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，即使這部分學(xué)生取得較小成功，也應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，并盡量挖掘?qū)W生自身長(zhǎng)處，為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自身長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際狀況，制定恰當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于困難及長(zhǎng)期目標(biāo)可分解為簡(jiǎn)單具體的短期目標(biāo)，并向?qū)W生陳述目標(biāo)完成的意義，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)目標(biāo)自選的空間，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，發(fā)揮榜樣作用。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，可樹(shù)立能力接近及但進(jìn)步明顯的學(xué)生為榜樣，讓能力相接近的學(xué)生受到鼓舞，向身旁榜樣學(xué)習(xí)，積極參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并結(jié)合任務(wù)指導(dǎo)給予言語(yǔ)說(shuō)服，讓評(píng)價(jià)比學(xué)生實(shí)際能力略高一些。

再者，運(yùn)用學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中的重要哲理對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并營(yíng)造良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)情緒。鍛煉學(xué)生的感知力與自我平衡力，并各負(fù)其責(zé)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心。例如，機(jī)房課前的3min，可用幻燈片方式展現(xiàn)真理名句，或者讓學(xué)生進(jìn)行喜歡名句的朗誦，并給予名句解說(shuō)，也可向?qū)W生征集欣賞的真理，共同分享，將真理啟示語(yǔ)寫(xiě)在指導(dǎo)資料首頁(yè)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻看到，讓學(xué)生能夠感受教師的人性化關(guān)懷。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在人們的日常生產(chǎn)生活中，這需要大量的計(jì)算機(jī)技能人才對(duì)社會(huì)進(jìn)行服務(wù)，中專職業(yè)學(xué)校作為重要的學(xué)校教育，向社會(huì)輸送了大量的技能人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)技能更新速度非常快，要讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才的需求，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，不僅要注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐力及創(chuàng)新力的培養(yǎng)，這就需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，有效掌握計(jì)算機(jī)的最前沿技術(shù)，適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，要教師改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與實(shí)踐力。

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