論社會轉型期大學生的思想特點及教育對策

摘 要 在社會轉型的新形勢下，大學生的思想呈現出現實性、獨立性、多元性等特點，這些都給大學生思想教育帶來挑戰，本文從思想教育觀念的轉變、接受規律的遵循、教育內容的創新及教育方法的改進等方面探討思想政治教育的對策。

關健詞 社會轉型 大學生 思想 教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1 社會轉型期大學生的思想特點

“社會轉型”是指社會從傳統型向現代型的轉變，也就是從農業的、鄉村的、封閉的傳統型社會，向工業的、城鎮的、開放的現代型社會的轉型。社會轉型期經濟、政治、文化等多方面、深層次的變化必然引起大學生的思想變化。

1.1 政治思想的矛盾性、現實性

當代大學生總的來說，擁護黨的路線、方針和政策，支持改革開放，愿意為中國特色社會主義建設貢獻自己的力量，他們關心黨風和社會風氣，有強烈的責任感、使命感。同時，他們對社會腐敗、社會不公、貧富分化又憤憤不平，使他們的思想觀念較為混亂和矛盾。

1.2 個人意識的獨立性

當代大學生對問題的分析、事物的判斷、學習生活安排、職業選擇等方面，都表現出比較鮮明的個性。根據對青年思想道德狀況的一項調查表明有55.6%的青年選擇‘做自己喜歡的事，不在乎別人的評論’為自己的信條?！彼麄冊诟鞣N活動中要顯示出自身價值的存在，在消費上突出個性，在生活方式上也注重獨立性。

1.3 價值取向多元性

轉型時期的大多數大學生接受了社會主義的價值觀。教育部的調查結果顯示：多數大學生能勤奮學習、追求新知、積極進取、立志成才，同時崇尚奮斗、奉獻。但由于受市場經濟浪潮的沖擊和西方價值觀的影響，一些大學生的價值選擇也存在許多困惑、矛盾、沖突，主要表現為：價值取向錯位、個人主義、功利主義抬頭，對精神生活、集體利益冷漠；價值目標取向實用化、短期化；他們或是隨大流趕時髦，或是固執己見，或是以是否對自己有利為唯一的標準。

1.4 心理問題多發性

近年來，大學生的心理健康問題已引起了人們的廣泛關注。據有關調查顯示，在校大學生中出現心理障礙傾向者的比例大約在30%-40%左右，其中存在較嚴重心理障礙的大學生占總體的10%左右。人際關系、學業、戀愛、擇業已成為誘發學生們產生心理障礙的主要因素，種種心理問題使學生們的心理承受能力已達到“飽和”。

2 社會轉型期大學生思想教育的對策

2.1 轉變大學生思想政治教育觀念，樹立以“學生為本”的工作理念

長期以來，我們在大學生的思想教育工作中注重對其行為的規范和約束，而忽略了大學生作為主體的內在需要和感受，思想政治教育的管理功能被強化，而服務育人功能被弱化，導致教育效果不理想。因此，思想教育工作者必須改變教育觀念，切實貫徹思想教育的人本理念。堅持嚴與愛，管理與服務的統一，樹立服務理念，構建服務平臺，把解決學生最關心、最直接的現實問題作為工作的切入點，關注他們的內心想法，了解他們的利益需求，關心他們的心靈成長，幫助學生解決學習、生活及成長中的各種困惑和問題，使學生獲得歸屬感、尊重感和滿足感，真正實現“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

2.2 思想政治教育必須遵循大學生的接受規律

（1）思想教育要遵循大學生的階段成長規律。思想教育工作者應根據學生在大學不同階段的成長規律，有針對性地安排教育內容。大一學生剛進入新環境，不知如何適應大學生活，注重對學生進行獨立生活、自主學習等方面的教育，同時加強學習方法、人際關系，心理健康等方面的引導；對大二、大三的學生主要引導他們開展專業學習，提高創新意識，促進全面成才，主要對在學習中的偏差或感情上的困惑進行開導；對大四學生，面臨著考研、就業等多重壓力，主要對其在經濟壓力、工作壓力以及走向社會前的焦慮進行疏導。（2）思想教育要遵循大學生的個性化、差別化規律。大學生具有個人經歷復雜性、個體生活多樣性、家庭背景差異性，導致大學生個體差異加大，因此，思想政治教育不能一刀切、千篇一律，必須進一步探索有效的分層、差別教育方法，實現普遍性教育與特殊性教育的有機結合。

2.3 進一步完善和創新思想政治教育內容

（1）創業教育應成為高校思想政治教育的重要內容。近年來高校畢業生急劇增加，就業壓力逐年加大，因此，創業教育應成為高校思想政治教育的重要內容。要營造敢為人先，敢于超越的思想氛圍，塑造學生勇于創新的精神品格，以適應時代發展對人才的需求。在創業中實現人生理想價值觀念，在集體中求得發展價值觀念，誠信收益價值觀念。（2）苦難教育和生命教育應納入高校思想政治教育的新內容。新時代大學生多數是獨生子女，是在父母和長輩的呵護、溺愛下成長起來的，人生旅途沒經過大的波折和磨難，因此，也沒有對苦難的體驗和記憶，更沒有對苦難的深刻認識，在磨難、挫折面前，表現出氣餒、頹廢甚至痛不欲生，普遍缺少吃苦耐勞的精神，通過苦難教育，使學生養成正確的苦樂觀、生死觀和幸福觀，使他們遇到困難和挫折時，具有克服和戰勝困難的信心和勇氣。（3）心理健康教育應成為思想政治教育的重要組成部分。長期以來，許多學校只注重專業知識、技能的培養，而忽略了心理品質、人格結構的培養。而當今社會對人才的要求不僅要有知識、有能力，還要有健全的人格，因此，要通過開設心理健康課、開展心理咨詢等方式，幫助學生走出心理陰霾，使他們既有健壯的體魄，又有健全的心靈。

2.4 不斷改進思想政治教育方法

（1）改革思想政治課教學模式，增強主渠道育人的吸引力和感染力。思政課教師應根據學生的心理需求和各門課的具體特點，精心設計教學方式和方法，可采用討論式、參與式、體驗式等多種教學方式，讓學生積極參與到課堂教學活動中來，實現主客體的互動和異位，充分調動學生學習的主動性，提高思想教育的實效。同時，加強思想政治課實踐教學環節，改變以課堂和書本為中心的老傳統，依托思想教育實踐基地，將課內外、校內外社會實踐有機結合，不斷提高實踐育人的能力。（2）開創網絡思想教育新載體。隨著網絡及新媒體的發展，給思想政治教育帶來機遇的同時，也帶來了挑戰，網絡以其信息量大、傳播面廣、開放性強等特點，深受大學生的喜愛，學生通過網絡快速了解國內外的政治、經濟和社會生活中發生的事情，增長知識，開闊視野，但由于信息的良莠不齊，給大學生的思想、意識形態帶來困擾，影響其人生觀、世界觀和價值觀的形成。各高校要建立一支既精通網絡知識又熟悉思想政治教育規律的思想教育工作隊伍，并通過校園主題教育網站、博客等渠道與學生聊天和溝通，形成網上網下思想教育的合力。

參考文獻

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