創(chuàng)新教育是高等教育的重要組成部分

摘 要 學(xué)?？蒲刑幒徒虅?wù)處溝通、研討，將創(chuàng)新教育課程作為選修課納入實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能接受通識性創(chuàng)新教育。實(shí)訓(xùn)教師不斷探索在新時期能夠有效促進(jìn)學(xué)校廣泛開展發(fā)明創(chuàng)新活動和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力顯著提高的創(chuàng)新教育新模式，改革教學(xué)方式勢在必行。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 納入課程 注重實(shí)踐 科學(xué)技術(shù)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求越來越大。創(chuàng)新教育是一門理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法已難以適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是社會不斷發(fā)展的動力。①高等院校開展創(chuàng)新教育的根本是研究如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，從而提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。②近幾年來，乘著我校升格本科院校的契機(jī)，我們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作以培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，全面開展了創(chuàng)新教育的嘗試，已見成效，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育是職業(yè)教育的重要組成部分。筆者根據(jù)體會淺談如下兩點(diǎn)：

1 納入課程，實(shí)施創(chuàng)新知識的通識教育

為深入開展創(chuàng)新教育，我們與學(xué)校科研處和教務(wù)處溝通、研討，將創(chuàng)新教育課程作為選修課納入實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能接受通識性創(chuàng)新教育。通過開設(shè)創(chuàng)新教育課程，讓學(xué)生系統(tǒng)接收創(chuàng)新文化和創(chuàng)新思維教育、創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技能教育、專利申請和科技創(chuàng)新教育，健全學(xué)生創(chuàng)新教育的理論水平。同時，我們適時將創(chuàng)新教育和專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，深化創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。學(xué)校圍繞創(chuàng)新型文化校園建設(shè)，積極開展各項(xiàng)創(chuàng)新文化宣傳活動，組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的先進(jìn)理念，結(jié)合專業(yè)文化和職業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新技法和實(shí)施途徑，定期開展各項(xiàng)創(chuàng)新教育研討和教學(xué)觀摩活動，大力表彰在教學(xué)創(chuàng)新過程中的典型事跡和先進(jìn)個人。③

2 注重實(shí)踐，推進(jìn)創(chuàng)新教育的深入開展

創(chuàng)新不能停留在口頭上，而是要落實(shí)到實(shí)踐中。④我們每學(xué)年定期向?qū)W生征集創(chuàng)新金點(diǎn)子，學(xué)生和教師已論證實(shí)施的可能性，對可實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心選派教師指導(dǎo)學(xué)生按照“三自”原則制作出創(chuàng)新作品。⑤

創(chuàng)新技術(shù)與人們的日常生活緊密相關(guān)，在現(xiàn)代社會，了解和具備創(chuàng)新技術(shù)的基本知識和技能已成為適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理和日常生活的必要條件。因?yàn)榍Ъ胰f戶家用電器蜂涌劇增，用舊損壞在所難免，我們教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生舉行諸如“學(xué)雷鋒”、服務(wù)分隊(duì)等方式為用戶修理家電產(chǎn)品，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)的問題，傳授技能，消除一些電路故障。既助人為樂，又獲得了技能知識。其實(shí)，筆者平時工余時間都積極為用戶修理家用電器，電視機(jī)換下來的電路板、廢舊收音機(jī)、錄音機(jī)這些“電子垃圾”都可以變廢為寶，給學(xué)生們焊裝練習(xí)提供了不需花錢的電子實(shí)習(xí)，讓新一批缺乏技能的和需要重點(diǎn)培訓(xùn)電子技能的學(xué)生練習(xí)焊裝技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)課中，結(jié)合學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識，設(shè)置一些合理的，有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。例如，首先發(fā)揮“鋼鋸條快速刻制電路板” 的絕技讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)焊裝一個多諧振蕩器，以萬用表的直流電壓量程測試兩只三極管輪流導(dǎo)通與截止，引起他們的好奇，繼而提出“可通過改變哪些元件的參數(shù)來改變振蕩的周期”這樣一個問題讓學(xué)生思考。學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模趯?shí)驗(yàn)過程中，可提高他們的主動性和積極性，通過實(shí)驗(yàn)，他們可找到答案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因陋就簡，修舊利廢，從拆焊廢電視機(jī)、收錄機(jī)電路板上的元件、電動機(jī)等，到搭焊基本功能的單元電路。讓各種不同的聲響、奇妙的燈光以及電動形式，觸景生情。

創(chuàng)新同樣具有一條準(zhǔn)則：以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)技術(shù)教育特色。⑥根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)，在保證必要專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。⑦

我們作為實(shí)訓(xùn)教師不斷探索在新時期能夠有效促進(jìn)學(xué)校廣泛開展發(fā)明創(chuàng)新活動和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力顯著提高的發(fā)明創(chuàng)新教育新模式，⑧進(jìn)行深入的創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐。凡是具有新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性并有推廣價值的創(chuàng)新作品，我們鼓勵學(xué)生積極申請專利。

為了堅(jiān)持以人為本，我們?yōu)閷W(xué)校和師生做好以下四個服務(wù)：一是服務(wù)教學(xué)。為創(chuàng)新教育提供創(chuàng)新實(shí)踐場所，成為創(chuàng)新課程的實(shí)踐教學(xué)基地。二是服務(wù)學(xué)生。培養(yǎng)扶植學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品制作，積極參加各級各類創(chuàng)新實(shí)踐大賽、發(fā)明競賽活動，指導(dǎo)符合條件的創(chuàng)新作品申請專利。三是服務(wù)老師。組織教師輪流接受創(chuàng)新教育，積極開展相關(guān)專題培訓(xùn)、專家講座、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、文化沙龍等活動，提升教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力。四是服務(wù)社會。為企事業(yè)單位產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝革新及自控優(yōu)化提供技術(shù)支持，為技術(shù)創(chuàng)新成果產(chǎn)品化、產(chǎn)業(yè)化搭建交流平臺。⑨

3 創(chuàng)新教育的本質(zhì)與探索

創(chuàng)新教育成為現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容，如何把教育的體制與模式和諧的結(jié)合在一起，推動當(dāng)代教育尤其是高等教育的模式顯得尤為重要。對于創(chuàng)新教育的本質(zhì)的探索，也將是我們每個教育人的切實(shí)追求。在我們教育工作的每個環(huán)節(jié)，切實(shí)把創(chuàng)新的理念深入到實(shí)踐中去，積極有效的探尋一條適合自身的創(chuàng)新教育之路。

注釋

① 任傳永，楊靜.淺談高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2010（7）.

② 周蘋.當(dāng)前我國高校創(chuàng)新教育不足的原因分析與對策探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010（6）.

③ 陳淑芳.淺談高校課程設(shè)置與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].安徽農(nóng)學(xué)通報（下半月刊），2009（22）.

④ 李思殿.試論高等學(xué)校的創(chuàng)新教育[J].太原師范專科學(xué)校學(xué)報，1999（1）.

⑤ 王立彬.高校創(chuàng)新教育與高校教師素質(zhì)芻議[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2001（2）.

⑥ 許春漫.高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育主要途徑[J].福建行政學(xué)院福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2001（1）.

⑦ 王仕.論高校教育創(chuàng)新[J].理論月刊，2004（7）.

⑧ 羅燕.現(xiàn)行大學(xué)考試制度的問題研究[J].學(xué)理論，2011（23）.

⑨ 施章清.創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，1999（3）.