協同創新環境下的研究生培養模式改革研究

摘 要 協同創新是新時期國家實施科技創新戰略的重大選擇，該文通過對協同創新環境下研究生培養模式的國內外背景的闡述，以揚州大學獸醫與公共衛生復合型研究生培養模式為例，對協同創新環境下的研究生培養模式進行評述與展望，以期為中國研究生培養模式的改革提供參考。

關鍵詞 協同創新 研究生 培養模式 揚州大學

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

1 研究背景

1.1 國外背景

1971年，西德斯圖加特大學的教授、著名物理學家Hermann Haken在系統論中最早提出了“協同（synergy）”的概念，Hermann Haken于1976年發表《協同學導論》系統論述了協同理論。①所謂協同，就是指各子系統間通過相互協調、合作或同步的聯合作用及集體行為以使整體實現個體單獨所不能實現的效果，產生1+1>2的協同效應。所謂的協同創新就是指創新資源和要素的有效匯聚，通過突破原本存在于創新主體之間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、信息、資本、技術”等創新要素的活力從而實現深度合作。

在人才培養方面，發達國家一直重視在人才培養中合作教育作用的發揮，開展合作教育的歷史也已有一百多年，形成了一些具有自身特色的成功經驗和形式。最成功的典型就是加拿大滑鐵盧大學，該校探索創立了產學合作教育“Co-operative education”（簡稱CO-OP），并不斷完善發展，現在已成為國際品牌。美國硅谷的成功，關鍵是在于形成了以大學、研究機構、行業協會、企業為核心的協同式區域創新網絡。芬蘭通過在電子通信產業領域建立包括29所大學業、諾基亞等200多家信息通訊企以及一批科技中介和金融服務機構在內的“信息通訊技術聯盟”，長期稱雄于全球最具創新精神國家的排行榜。

1.2 國內背景

研究生教育作為高等教育的重要組成部分，不僅是培養高層次人才的重要手段，也是提高一個高校學術水平和知名度的重要方面。②同時，用人單位的專業需要和能力技巧等方面的要求正是高校人才培養的基礎和出發點。目前，我國研究生的培養模式具有3個特征即高層次性、研究性和專業性。③《中國學位與研究生教育發展戰略報告（2002-2010）》中指出：“改進研究生培養體制和模式，就是要不斷探索和發現在新的社會形態下適合高層次人才培養的規律和特點，根據社會發展的不同要求和培養不同規格、不同類型、不同層次研究生的需要，積極開展制度創新和模式創新，從而形成符合國情，有利于研究生全面提高素質，有利于創新能力培養和個性發展的，與經濟、社會和科技發展緊密結合的研究生培養制度和模式”?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》要求高校與社會、政府、企業、研究生等建立廣泛的合作伙伴關系。

2011年4月24日，在慶祝清華大學建校100周年大會上，胡錦濤同志發表講話特別強調：高校在積極提升原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力的同時，要積極推動協同創新，同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟。④2012年，教育部發布《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號），對如何“推進協同創新”作出詳細部署，并正式實施以推進協同創新為核心內容的“高等學校創新能力提升計劃”，即“2011計劃”。

目前，隨著高?！?011計劃”的開展，實施協同創新已經成為建設創新型國家的重要手段，而且高校與企業、科研單位等所擁有的不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，能夠有效地把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合。

協同創新環境下的研究生培養模式是指作為研究生培養單位的高校與企業、科研單位等合作單位共同建設，形成一種能夠有效提高研究生的創新能力，實現高校、社會、企業通力合作取得共贏的人才培養新模式。這種模式不僅有利于基礎研究的加強、創新型高層次人才的培養，還有助于高新技術開發和應用的推動，并且能促進技術創新體系的形成。

基于中國高校培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的要求，⑤高校必須站在時代的前沿，在“協同創新”思想指導下，進一步提高對高校辦學理念和人才培養問題的認識，著實加強協同創新環境下的研究生培養模式改革研究。

2 以揚州大學獸醫與公共衛生復合型研究生培養模式為例

“獸醫與公共衛生復合型研究生培養模式”由揚州大學獸醫學院牽頭，主要聯合揚州大學醫學院、揚州優邦生物工程有限公司、江蘇三儀生物工程有限公司、鎮江天和生物技術有限公司等進行“預防獸醫學”學科復合型碩士研究生的培養合作，于2010年被省學位委員會批準為江蘇省學術型、應用型、復合型研究生培養模式改革試點項目。改革試點項目要達成的目標是：適應社會需求，培養人獸共患病防控方面的“通才”。

項目立項后，揚州大學黨委和行政對此高度重視，并對本項目提出具體實施要求：借助項目實施，進一步弘揚揚州大學“預防獸醫學”國家重點學科產學研緊密結合的優良傳統，為地方經濟建設做出新的貢獻；將試點工作做好，為學校乃至全省、全國相關學科人才培養模式的改革提供具有推廣價值的經驗。

研究生培養模式改革試點所采取的建設手段和具體措施：

2.1 發揮揚州大學多學科的優勢，實現學科間的交叉融合

揚州大學是學科門類齊全的地方綜合性大學，具有學科間交叉融合的獨到條件。獸醫學、醫學是本校傳統專業，長期以來，兩門學科在科學研究等方面進行過多方位合作，取得了較好的成果；但在人才培養，特別是人獸共患病防控的“通才”培養方面，鮮有合作。項目實施以來，學院通過制定定位于人獸共患病防控、獸醫公共衛生“通才”的人才培養方案，培養“預防獸醫學”學科復合型碩士研究生人才。通過優化研究生課程設計，消減原“預防獸醫學”培養方案中與人獸共患病防控、獸醫公共衛生關聯度不大的課程，加大人獸共患病在人間流行及其防控、人類傳染病防控相關課程的開設，打破獸醫、人醫“不相往來”的僵局，培養既精通動物中人獸共患病流行規律及防控策略，又知曉人獸共患病及人群本身的傳染病在人間流行、防控措施的通才。本項目實施以來，加強了兩學科間的交叉融合，培育出新的增長點，為我國相關學科人才培養提供示范。

2.2 借助企業工業化生產條件培養研究生的創新能力

高等院校的能力優勢是專業人才、科研儀器設備、基礎研究、知識及技術信息、研究方法和經驗，資源需求是資金和實踐信息；社會企業的能力優勢是技術的快速商業化、相對充足的創新資金、生產試驗設備和場所、市場信息及營銷經驗，資源需求是基礎性原理和科技人力資源。學院基于原有的溝通聯系機制，和社會企業保持信息暢通，密切關注行業企業的人才、科技需求，優化與產業密切相關的學科和專業課程設置，通過共建企業研究生工作站、院士工作站以及研究生掛職鍛煉等舉措，實現校企各方的優勢互補、資源的合理利用，通過互利合作與協同創新獲取大于各自獨立行動所獲取的利益，進而產生具有協同創新效應的“涌現性”效果。與企業合作，積極開展協作式教育，使得研究生走出象牙塔，有復合型研究生培養試點工作組的導師帶隊，進駐企業，在企業高素質技術人員的指導下，直接參與企業生物制品的研發、生產；并將在研發、生產中碰到的問題，再帶回學科，或直接借助企業的科研條件，進行攻關。在與企業共同的課題攻關中，從根本上講就是解決學校教育與社會需求脫節的問題，消除獸醫專業人才理論水平較高與實踐動手能力不強的矛盾，縮小學校對人才的培養與社會對人才的需求之間的差距，實現與企業技術研發的對接，同時將社會對行業人才的具體要求反饋到學院，幫助研究生體會現代科學技術發展的瞬息萬變和技術革新的層出不窮，進一步培養研究生的創新意識、提高其實踐能力，大大提高復合型人才的創新能力和社會適應能力，增強研究生進入社會的競爭力，讓研究生真正成為符合社會需求的高級專門人才，有利于高校為現代企業輸送高層次技術研發和革新人才以及企業管理人才。

3 研究評述與展望

研究生培養特別是高新技術方面復合型研究生的培養需要認真研究現代社會，尤其是高新技術企業對高素質人才的要求。高校需要加強與科研單位、社會企業的合作，并借鑒國外著名高校的成功經驗，適時改革人才培養模式，為我國經濟社會發展提供高質量、全方位的人才服務。協同創新環境下的研究生培養就是通過資源整合、多方合作、成果創造進行人才培養，能不斷增強研究生教育培養的開放性、靈活性和適應性，扎實提高研究生教育培養質量，這不僅能滿足目前社會對于高層次人才的需要，更是高校發展、企業長青的保障，還能更好地滿足經濟建設、科技進步、社會發展。

因此，我們必須堅持協同創新環境下的研究生培養模式的改革和創新，只有不斷探索、改革協同創新環境下的研究生的培養模式，才能為科技進步提供更多的高素質、高質量的人才，真正實現研究生教育培養在新時期的歷史使命，促進經濟、社會的可持續發展和進步。如果我們具備更好的條件，等時機成熟，我們可以將協同創新的環境放大，從全球視角出發，建立國際聯合培養研究生的培養模式，培養國際化人才，這不僅能提高我國的研究生教育培養質量，增強中國在國際場合的發言的分量，更能用我們的智慧與力量為全人類做出貢獻。

注釋

① Haken H. Synergetics[M]. Berlin：Springer，1978.

② 邱均平，殷之明，劉永等.中國研究生教育競爭力排行榜是如何產生的？ [J].高教發展與評估，2005（5）.

③ 肖國芳，吳松，彭術連.產學研結合 研究生培養新模式——“交大—寶鋼”研究生培養模式的特征與思考[J].中國高教研究，2006（10）.

④ 胡錦濤.在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N].人民日報，2011-04-25.

⑤ 法律出版社編.中華人民共和國高等教育法[M].北京：法律出版社，2002：2.