以技能人才為培養目標的網絡數據庫精品課程建設

摘 要 開展精品課程建設，是技工教育改革和高技能人才培養的一項極為重要的任務，它關系到技工教育能否繼續保持其特色和技術領先優勢，確保高素質技能人才培養教學質量。本文結合網絡數據庫精品課程建設實踐，從教學內容、教學方法、教學資源、教材建設、師資隊伍、考核評價、教學環境等方面進行了積極的探討。

關鍵詞 技工院校 網絡數據庫 精品課程建設 技能人才

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 精品課程建設的背景

技工教育以高素質技能人才為培養目標，開展技工院校精品課程建設是技工教育改革的一項重要任務，關系到技工教育能否繼續保持其特色和技術領先優勢，技工院校精品課程建設對不同地區、學校、專業、學科具有不同特點，因此也呈現出多層次和多樣化并存的特點。網絡數據庫是計算機網絡等專業的核心基礎課程，是專業方向的必修課，具有非常重要的地位。學院作為首批國家中等職業教育改革發展示范學校建設的技工院校，精品課程的建設顯的尤為重要，網絡數據庫作為計算機網絡示范專業的主干課程，必須結合學院的教學實際，充分利用學院的自身優勢和特點，將網絡數據庫課程建設成為具有一流的教學內容、教學方法與手段、教材體系、教學條件和教學管理的精品課程。

2 精品課程建設的實踐

網絡數據庫精品課程建設以深化課程教學改革、全面提高教學質量，培養高素質的技能人才為主要目的。根據課程理論基礎強、應用性突出、前沿技術發展迅速等特點，圍繞培養目標制定課程建設方案，以職業能力為導向進行課程設計，科學合理構建教學內容，采用先進的教學方法和教學手段，開發配套創新型教材，優化網絡教育資源，建設高素質教師隊伍，采用多元化的考核評價模式，學院主要在以下幾個方面進行了改革與實踐。

2.1 教學內容

針對技能人才培養目標，在進行充分調研的基礎上，根據社會和企業對網絡數據庫技能人才應具備的知識、技能和素養，結合學科前沿技術現狀和趨勢，完善網絡數據庫課程的教學大綱，對教學內容進行適當調整。課程內容體現新知識、新技術、新方法，以職業能力為抓手，處理好知識、技能和素質三者關系。課程從數據庫的基礎知識到SQL Server 2000的使用和管理進行全面的介紹和分析，其主要教學內容由十五個學習領域組成。課程在介紹SQL Server數據庫基本內容的同時，將數據庫基本原理和應用技術相整合，使理論與實踐教學內容融為一體。

2.2 教學方法

在教學方法上，根據網絡數據庫課程內容與學生特點，積極推行理論、實習一體化教學，采用行動導向、學習領域、項目引領等先進教學模式，靈活采用啟發式、發現式、討論式等教學方法，綜合使用多種教學手段，調動學生學習積極性，促進學生的學習興趣，提高學生的動手能力，增強學生與教師的互動，達到教、學、做合一，腦、手、機并用，擴展學生的思維空間，著力培養學生的創新意識和自主學習的能力。

2.3 教學資源

建立和完善網絡教學環境，實施多媒體教學和輔助教學。根據配套的學習領域教材開發適合網絡數據庫課程教學的多媒體課件、授課視頻等各種網絡教學資源。制作的多媒體課件和教學視頻在教學中加以實踐應用，培養學生創新意識，提高學生的參與性。并將配套的教學資源發布到校園網上，供學生課后學習鞏固，擴充學生的信息接收量，提高學生的學習效率。引導學生合理利用網絡資源，使教學資源得到共享，逐步滿足信息化教學的需要。

2.4 師資隊伍

在教師隊伍建設上，進行教師職業道德和行為規范教育，營造良好的教風。加強各類培訓和企業研修，提高教師的綜合素質和職業能力，并不斷進行梯隊建設和隊伍優化，聘請核心層企業專家和高技能人才進行現場教學和參與課程建設，建立了一支一專多能具有課程改革和開發能力的教師團隊。教學團隊專業知識結構和年齡結構合理，并具備高級工、技師職業資格，均能承擔一體化教學。在網絡數據庫課程建設中，教學與科研齊頭并進，教學團隊在完成教學任務的同時，積極開展課程教學研討活動，進行課程建設研究，撰寫發表專業論文10余篇，揭示在精品課程建設過程中的創新性、先進性和具體經驗、做法。提高了教師的教科研水平，起到了以研促教，教研相長的效果。

2.5 教材建設

在教材建設上，根據課程教學目標，注重教材內容的前瞻性、案例的先進性，開發出符合課程設計的學習領域模式網絡數據庫課程教材。教材采用新的理念，新的形式編寫，采用“學習領域”課程模式，以行為引導型的學習單元進行教學，每個學習領域包含多個學習單元。教材重在對學生職業能力的培養，突出以職業活動為導向，以職業能力為核心，內容上與企業生產現狀更加貼近，具有職業性，先進性和實用性。

2.6 教學環境

在教學條件上，不斷進行改善，模擬職業環境，建有符合教學要求的計算機房和實訓室，具有相應的軟件運行環境和可應用的先進仿真實驗平臺，并可運用SQL Server真實軟件環境下進行實驗和實訓。教學環境良好，計算機等硬件設備滿足理實一體化教學的需求。學院還依托校外實訓基地，利用核心合作企業的人才資源、教學環境和職業崗位場景，以頂崗實習、工學結合等方法使學生真正受到職業化、全方位的培養。

2.7 考核評價

網絡數據庫課程以學生的職業崗位能力，創新能力和實踐能力為培養導向，注重過程考核環節，促進學生知識積累。主要以考核學生的基本理論與實踐技能的綜合應用能力為主，由理論考核和項目實踐考核二部分組成。理論考試主要考查理論基礎知識，實踐考核主要考查實踐技能、熟練程度及綜合應用能力。采用筆試、仿真測試、項目報告等多樣考核評價方式，實施過程中還注重分析問題和解決問題的考核，體現教學內容的針對性和實效性，從而全面反映學生的學習效果，還專門開發了網絡數據庫課程配套題庫考核軟件，優化考核評價手段。

3 精品課程建設的成效

在國家示范校網絡數據庫精品課程建設過程中，學院以培養學生核心從業素質和核心職業技能的要求入手，以教師隊伍建設為前提、以課程內容和教材建設為核心，以現代教育技術為手段，以網絡教育資源建設為依托，以提高教學效果和技能人才培養質量為目的進行，突出培養高技能人才的技工教育特點。充分抓住課程內容、教學方法、教材開發和教學評價等核心問題進行建設，開發凸顯實用性、情境性的教材，編制配套的多媒體課件、教學視頻，開發教學評價軟件，優化網絡教學環境，形成了一套先進的課程教學體系，成為國家示范校計算機網絡技術示范專業的精品課程。

當前技工教育面臨前所未有的發展機遇，突出表現在現代化建設對高技能人才的需求，同時也對技能人才的職業能力和從業素質提出了更高的要求。學院通過網絡數據庫精品課程建設，進一步加強了對學生職業能力和從業素質的培養，提高了學生的動手能力和創新能力，加快實現了由學生到職業員工的轉變，以適應網絡數據庫技術崗位的需求。

參考文獻

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