淺談體校中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要 培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”學(xué)習(xí)同樣如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)而言的作用是不容忽視的。但是，就目前來看，體育學(xué)校中大多數(shù)學(xué)生只注重本專業(yè)的技能訓(xùn)練，在文化課的學(xué)習(xí)過程中沒有端正態(tài)度，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是在語文學(xué)習(xí)的過程中，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了體校的語文教學(xué)質(zhì)量。如何培養(yǎng)體校中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 體校 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 技能培訓(xùn) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近來，國家體育總局、教育部文件《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障》已經(jīng)開始落實實施。在教學(xué)方面，教育和體育行政部門對公辦體育運動學(xué)校原有文化教師的資質(zhì)進行考評，合格者由教育部門統(tǒng)一管理，不合格者由教育、體育部門安排培訓(xùn)或由體育部門安排轉(zhuǎn)崗。文化課成績對于體校的學(xué)生而言已經(jīng)開始成為考核整體素質(zhì)的一項標(biāo)準(zhǔn)，而在文化課程的學(xué)習(xí)中，面對語文的學(xué)習(xí)，往往會有很多學(xué)生叫苦不迭。他們由于缺乏一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)起語文來就很費勁，學(xué)習(xí)更是事倍功半。面對這普遍的現(xiàn)象，本文就目前語文學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)象以及如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣做出了幾點粗略的見解。

1 目前體校中學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的一些問題

1.1 學(xué)生沒有正確定位語文學(xué)習(xí)

對于語文，學(xué)生普遍存在的心態(tài)是認(rèn)為那是自己從小學(xué)到大的，自己能說好漢語，語文對自己而言不是什么問題。這樣的觀念是大錯特錯的，它會使學(xué)生在思想上不去重視語文，認(rèn)為語文就是很簡單地用來日常交流的。因此，在學(xué)的過程中就沒有那么重視，也不會有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可言。

1.2 學(xué)生自身語文能力較弱

體育學(xué)校的學(xué)生一般入學(xué)時對文化分的要求不那么高，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)一些問題，常見的問題有：語文基礎(chǔ)差，缺乏常識，閱讀范圍狹隘，語言基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意志力、自覺性較差，教學(xué)中習(xí)慣于被動接受等。存在這些問題，很多體校的學(xué)生就會破罐子破摔，根本不會去想一下能用什么好的學(xué)習(xí)方法將語文學(xué)好。

1.3 體育學(xué)習(xí)的客觀因素

除去學(xué)生自身因素外，目前很多體育學(xué)校仍然存在教師資源短缺、學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏、教育監(jiān)管機制不足等問題。這些問題在一定程度上影響體育學(xué)校對語文教學(xué)的重視，在不重視的情況下又怎樣談及會去培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

2 良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中的作用

習(xí)慣是在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。在學(xué)習(xí)過程中它的好處主要有：首先，可以讓學(xué)生可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒自己自覺地去做應(yīng)該做的事情；其次，能使學(xué)生發(fā)揮下意識的作用，下意識的特點是直接接受習(xí)慣的支配，就是在自己的下意識的支配下習(xí)慣性地按照平時學(xué)習(xí)的路數(shù)在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)，潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響，這樣便可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種親和心理，把學(xué)習(xí)當(dāng)成第一需要，當(dāng)成樂趣。有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使學(xué)生學(xué)習(xí)語文更有興趣，學(xué)習(xí)效率會大大提高，會積極面對自己想要學(xué)習(xí)的東西。

3 對于如何進行良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的幾點建議

3.1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多學(xué)生學(xué)習(xí)時只會重視課堂上的聽講，體校的學(xué)生更不例外，加上他們學(xué)習(xí)的重心不在語文的學(xué)習(xí)上，更無法談及課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效率，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。對于體校的學(xué)生而言，應(yīng)該每天花些時間提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，了解教材的大概內(nèi)容和前面知識的框架，這樣能大大提高課堂的聽課效率。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣

體校的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望沒有那么強，大多數(shù)的精力會花費在體能訓(xùn)練上，在語文課上可能就會覺得枯燥乏味，注意力集中不了。然而，在學(xué)習(xí)語文的過程中，每一節(jié)課學(xué)生都應(yīng)該要求自己當(dāng)堂掌握知識的要求，打破那種“聽課時不求甚解，反正課后還可以看書”的心態(tài)，因為這是在浪費時間，同時也增加了課下學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇地反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。在教學(xué)過程中，教師要時時注意學(xué)生的狀態(tài)，用自己的獨特的教師魅力和授課藝術(shù)去吸引學(xué)生的注意力，還可以不時地提醒他們要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

北大葉朗教授曾為其指導(dǎo)的研究生開列了一個精讀書目，并對他們說：“如果你們真正讀完這100部書，那就等于脫胎換骨了，你做人和做學(xué)問有了根底，說出的話和寫出的文章就不一樣了。”還有我們最廣為流傳的一句話：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些都很明顯地說明了課外閱讀的重要性，它可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生寫作提供源泉。但是，在體校學(xué)生中，課外閱讀出現(xiàn)了“危機”，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)一個極其重要的環(huán)節(jié)，我們要讓學(xué)生騰出時間來進行閱讀，經(jīng)常召開讀書交流會，推薦學(xué)生一些新書及雜志，讓學(xué)生從書籍中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識面。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣

語文本來就是一門很有意思的學(xué)科，學(xué)生可以從名家名篇中學(xué)到很多知識，豐富自己的閱歷，然而現(xiàn)實的情況是這些學(xué)生一聽到上語文課就覺得枯燥，認(rèn)為沒什么可學(xué)的。針對這樣的情況，我們要意識到問題的根源是不是來自自己的教學(xué)方式，如果是的話要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正做到“授之以魚不如授之以漁”，例如，在進行解疑的時候，采用開放式的討論方式，讓學(xué)生各抒己見，在無形中形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分相信學(xué)生的能力，充分重視他們的主體功能，讓他們多動腦、多動手，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧后，稍作點撥和指導(dǎo)，學(xué)生會學(xué)得更多，學(xué)得更好。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)。因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。在語文學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)每一位同學(xué)學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。而觀察是指“又看又想”，看了不想就不是真正的觀察，對于人生、客觀事物也毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，通過大腦進行信息加工，總結(jié)出事物的規(guī)律。

綜上所述，在體校現(xiàn)行的“體教結(jié)合，資源整合，改革創(chuàng)新”的積極探索實踐中，要努力構(gòu)建符合體育人才成長規(guī)律和教育規(guī)律、充滿活力和可持續(xù)發(fā)展的體育人才的培養(yǎng)，使廣大體育工作者和運動員充分認(rèn)識到建設(shè)體育強國的重要性、緊迫性，充分認(rèn)識到加強運動員文化教育和運動員保障的必要性、長期性和艱巨性，切實增強責(zé)任感，大力弘揚以頑強拼搏、為國爭光為核心的中華體育精神。在我們談及的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，更要注意從學(xué)生的各方面去努力。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)習(xí)會有事半功倍的效果，但同時這是一個漫長的過程，不可能立竿見影，所以我們教師要認(rèn)識到其任務(wù)的長久性和艱巨性，在這一過程中不斷奮斗。

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