家電維修專業(yè)教學(xué)改革初探

摘 要 家電維修專業(yè)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力為主設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以便指導(dǎo)學(xué)生更好地就業(yè)。本文就其具體改革策略進(jìn)行分析，通過改革家電維修專業(yè)的內(nèi)容與教材，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，適當(dāng)將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課相輔相成，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平，從而提高其就業(yè)率，改善其就業(yè)狀況。

關(guān)鍵詞 家電維修 教學(xué) 改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 選擇教學(xué)內(nèi)容與教材

1.1 選擇教學(xué)內(nèi)容

由于家電維修專業(yè)屬于技能型專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重于練習(xí)實(shí)際生活及工作，因此，該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)結(jié)合以下方面內(nèi)容：首先，該專業(yè)的理論知識應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)電路測量知識與電流表改裝測量知識，尤其應(yīng)當(dāng)注重萬用表的知識；其次，通過理論講授各類電流表的改裝測量技能，掌握裝配萬用表的技巧等，該專業(yè)的實(shí)踐操作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以熟悉各種電器元件及電路板為主，并注重訓(xùn)練其焊接技能，適當(dāng)引入實(shí)踐操作；最后，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。例如，可以通過使用學(xué)校的制冷庫，向?qū)W生講解制冷系統(tǒng)。首先，教師可以通過從旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合制冷庫繪畫出該系統(tǒng)的原理構(gòu)造圖。其次，通過熟悉、了解制冷系統(tǒng)構(gòu)造，使學(xué)生更好地了解其具體的安裝結(jié)構(gòu)與操作系統(tǒng)。最后，在學(xué)生了解制冷系統(tǒng)構(gòu)造原理的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講授相關(guān)知識，鞏固、加深其理解。

1.2 選擇教材

教材的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，因此，通過設(shè)置合理、適當(dāng)?shù)慕滩模梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，從而有助于家電維修專業(yè)學(xué)生更好地理解、掌握相關(guān)知識，改善教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大科研力度的投入，組織相關(guān)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教師編制適用性強(qiáng)的教材，通過收集大量與本專業(yè)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的資料來編制教學(xué)用書。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合教材，自我調(diào)整，合理組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)避免單純的理論知識講解，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合實(shí)踐操作及示范演練，加深學(xué)生的記憶及理解。

由此可見，在探討、選擇組織該專業(yè)的所用教材方面，教師應(yīng)當(dāng)與教務(wù)處、教材科研處共同努力，聯(lián)系生活實(shí)際，盡量開發(fā)出更多的實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

2 采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，注重技術(shù)訓(xùn)練

2.1 設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程

學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)操作室，例如，學(xué)習(xí)可以自行開創(chuàng)家電維修部，聘請數(shù)名維修專家擔(dān)任家電維修部的專業(yè)教師與技術(shù)指導(dǎo)。通過開設(shè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，觀摩、了解實(shí)踐操作技能與技巧，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略真正落實(shí)下來。

為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，可先從簡單的家電入手增強(qiáng)學(xué)生掌握這門技術(shù)的信心。例如向?qū)W生傳授一問、二拍、三觀察的檢修彩電的方法。一問，通過當(dāng)面詢問機(jī)主彩電的故障現(xiàn)象，盡可能多地從機(jī)主口中獲得第一手資料，為自己的維修提供依據(jù)。二拍，將彩電電視機(jī)通電試機(jī)，用力在電視機(jī)的上面和左、右兩個(gè)側(cè)面拍打看故障現(xiàn)象是否改變，以判斷電視機(jī)有無虛焊或接插件接觸不良。三觀察，先觀察線路板正面各元件的表面，看一看是否有爆裂或燒焦變色或頂部突起的現(xiàn)象，按一按各個(gè)接插件是否有松動的地方，必要時(shí)可用放大鏡觀察。

2.2 方框圖教學(xué)

一方面，在理論教學(xué)上應(yīng)采用“方框圖”法，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。采用方框圖的方法可以使學(xué)生對電器的結(jié)構(gòu)有一個(gè)總體的認(rèn)識。例如一般遙控彩電可以分為以下幾個(gè)方框：電源部分、遙控部分、高頻頭、公共通道、伴音通道、亮度通道、色度通道、掃描電路、矩陣電路等。講解時(shí)對各方框講清它的作用，各方框之間的聯(lián)系應(yīng)從電源供給、信號流程、控制關(guān)系三方面講述，在此基礎(chǔ)上再將各部分電路分成更小的方框圖。

另一方面，利用方框圖便于故障定位，經(jīng)過對故障現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對故障現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識后，下一步是如何分析和判斷故障故障可能產(chǎn)生的部位。例如：一般圖像方面的故障，只需考慮從高頻頭到圖像中放通道是否有故障。只有一條水平亮線說明場掃描電路工作不正常，只需在場掃描電路中尋找故障點(diǎn)。遇到無伴音但有圖像時(shí)，說明伴音通道電路有故障。

2.3 注重實(shí)踐教學(xué)

在家電維修專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，不斷引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)，激發(fā)其求知欲與動手欲望，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。首先，教師應(yīng)當(dāng)在理論知識講解后，進(jìn)行親身示范，為學(xué)生示范操作技巧，并側(cè)重于實(shí)操重難點(diǎn)的講解，加深學(xué)生的注意力與理解力。其次，教師親身示范后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動訓(xùn)練，與學(xué)生一起參與操作、制作、討論、分析、總結(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時(shí)，培養(yǎng)其思考能力與解決問題的能力。最后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)布置操作訓(xùn)練任務(wù)，由學(xué)生分組完成，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)，提高學(xué)生自主完成維修任務(wù)的能力，激發(fā)其動手欲望與思考能力。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生做好維修要點(diǎn)記錄

指導(dǎo)學(xué)生寫好維修記錄，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高維修水平當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師應(yīng)不斷地充實(shí)新知識、新科技才能開拓性、創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)代發(fā)展要求的家電維修人員。

3 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課相輔相成

專業(yè)基礎(chǔ)課通過采用集中教學(xué)法，在《電子線路》講完模擬電路后開設(shè)“收音機(jī)原理與組裝”課程。因收音機(jī)電路囊括了模擬部分的大多數(shù)單元電路，對收音機(jī)電路的講解，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的重要性和實(shí)用性，也鞏固了學(xué)生對電子線路的理解和應(yīng)用。通過收音機(jī)的組裝與維修，提高了學(xué)生的動手能力和分析解決問題能力。再總結(jié)模擬部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為以后專業(yè)課的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)，也使學(xué)生對數(shù)字電路部分重視起來。

集中講授數(shù)字電路，并把數(shù)字電路與“微處理器在家用電器中的應(yīng)用”課程銜接起來。此課程的電路分析又要以專業(yè)教材中全自動洗衣機(jī)的控制電路和電視機(jī)的遙控電路等內(nèi)容為主進(jìn)行講解，真正體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)專業(yè)課的特點(diǎn)。這樣通過學(xué)科間的滲透，互補(bǔ)教學(xué)，采用分段集中教學(xué)法，利用學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，突出從理論到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，達(dá)到事半功倍的效果。

4 結(jié)語

通過探討性教學(xué)及改革，在家電維修專業(yè)教學(xué)過程中，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由此可見，通過改革家電維修專業(yè)的教學(xué)模式及教學(xué)策略，使其更加適應(yīng)當(dāng)前我國市場化的經(jīng)濟(jì)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在培養(yǎng)其專業(yè)技能的同時(shí)，提高其綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)出與我國社會相適應(yīng)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳君蓮.淺談中職有機(jī)化學(xué)教學(xué)[J].科技信息，2007（2）.

[2] 李超柱.關(guān)于在化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的思考[J].教育與職業(yè)，2007（8）.

[3] 孫長峰.研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].大眾科技，2007（7）.