實施自主閱讀 提高閱讀能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，其主要目的是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，樹立合作意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這個新理念貫徹在閱讀教學(xué)中，是要教師放手讓學(xué)生去閱讀，以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)；教師從課堂的主宰者，退位為課堂的組織者、參與者、合作者。因此，自主閱讀教學(xué)成為閱讀教學(xué)的新模式進(jìn)入語文教學(xué)。自主閱讀作為一種學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為主體的語文實踐活動，是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心進(jìn)行閱讀的教學(xué)。

筆者在近幾年來的教學(xué)實踐中，努力踐行新課標(biāo)的教育理念，在課內(nèi)外大力推行自主閱讀的教學(xué)模式，現(xiàn)將一些實驗心得闡述如下：

一、激趣 引路

由于以互聯(lián)網(wǎng)為首的光電傳媒快速發(fā)展，紙質(zhì)書籍的閱讀遭遇冷門，致使很多學(xué)生不太愛讀書本，教材中文質(zhì)優(yōu)美的佳作、范文吸引不了學(xué)生。反映在課堂閱讀教學(xué)上，是學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。對此，教師應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就必須在激發(fā)閱讀興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動機(jī)上做足文章，千方百計讓學(xué)生對閱讀的內(nèi)容發(fā)生興趣。由于青少年有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，課文的導(dǎo)入不僅可以借助講故事的形式，引起他們的注意力；也可以巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境；還可以通過小品、劇本等表演形式，讓學(xué)生扮演角色，引領(lǐng)他們參與到教學(xué)中來。當(dāng)然，運用多媒體的電教手段播放音樂、flash動畫、視頻、電影片段等形式更易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生步入閱讀的藝術(shù)殿堂。

二、干預(yù) 指導(dǎo)

新課標(biāo)提倡以人為本。在自主閱讀教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，就是給予學(xué)生更大的主動權(quán)。在閱讀內(nèi)容的選擇上，允許學(xué)生從自己的興趣愛好出發(fā)選擇讀物，允許學(xué)生從自己現(xiàn)有的經(jīng)驗水平、人生感悟發(fā)表自己對文章的看法。假如學(xué)生的心靈是一張白紙，該寫啥畫啥，有一定的可塑性。當(dāng)然，自主閱讀也不能放任自流，教師在閱讀過程中對學(xué)生進(jìn)行積極的干預(yù)、指導(dǎo)。教師可以通過介紹作家作品，把名家、名著、名篇推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶中健康成長。

教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。各種讀書方法中的粗讀法、精讀法、快速閱讀法、整體閱讀法等等都要教給學(xué)生，并要進(jìn)行專項訓(xùn)練。學(xué)生掌握了讀書方法才能快速入門。因為大多數(shù)學(xué)生在剛開始的自主閱讀中，都只注意故事情節(jié)。囫圇吞棗，浮光掠影式的自讀，一遍下來，收獲甚微。因此，對于剛剛起步的初中生，全面放手之前，還要有一個由扶到放的過程，此時教師是學(xué)生的“小拐杖”，手拉著手?jǐn)v扶著行走，盡量不讓一個學(xué)生落下來。

三、討論 交流 辯論

孔子云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？讀書需要有志同道合的朋友。獨學(xué)而無友，終難成大器。筆者曾經(jīng)將全班學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位開展自主閱讀活動。在小組的集體內(nèi)，把個體閱讀和小組協(xié)作結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，互相啟發(fā)，互相影響。在班級舉行擂臺對抗賽，促使各個小組的成員之間既要分工又要團(tuán)結(jié)協(xié)作，依靠集體的智慧和力量戰(zhàn)勝對手，培養(yǎng)了合作精神。

利用課堂開展小組討論或者舉辦主題讀書交流會，搭建一個閱讀交流平臺，學(xué)生把在自主閱讀中的收獲、感悟說出來，與同學(xué)交流，與他人共享勞動成果。教師要營造一個民主、愉悅的寬松氛圍，使得每個學(xué)生都暢所欲言，大膽發(fā)表自己的觀點和見解。教師根據(jù)學(xué)生讀書的情況舉行辯論會，在正方和反方的唇槍舌劍中，針鋒相對，讓觀點碰撞，使真理越辯越明，提升思想境界。

四、習(xí)慣 能力

當(dāng)學(xué)生的自主閱讀逐漸步入正軌，當(dāng)自主閱讀成為一種高雅的生活必需時，就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。讀書的良好習(xí)慣主要包括以下幾方面：

（一）不動筆墨不看書的習(xí)慣

古人云：“好記性不如爛筆頭”。讀書動筆，強(qiáng)化記憶。一是圈畫法。在閱讀時，隨意畫出書中的重點、難點，在文辭精美的地方做上記號，也在有疑問的地方做上標(biāo)記。二是學(xué)習(xí)做旁批。閱讀時，讓學(xué)生在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，寫上自己的一些心得、體會。這方面要向偉人毛澤東學(xué)習(xí)，一部厚厚的二十四史，密密麻麻的記下了學(xué)習(xí)心得，令人嘆為觀止。

（二）養(yǎng)成勤做摘錄、記讀書筆記的習(xí)慣

學(xué)生在自主讀書后，要堅持記讀書筆記。如摘錄好詞佳句，精彩語段，或者提筆寫一寫自己的閱讀心得。日積月累，一定會有很多的收獲。

總之，自主閱讀的教學(xué)模式的實施有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

（李光輝 江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校 341708）