淺析新課程理念下數學教學的幾點體會

新課程改革的教學理念強調：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展。作為一位普通的中學數學教師，有著義不容辭的責任和義務投身到這項偉大的課改實踐活動中去，以順應時代之潮流。以下各點是筆者在自己的教學活動中的幾點體會和思考：轉變教育思想，更新教學理念；以學生為中心的教學設計，加強學生自主探究的能力；改變學生學習方式，教為學服務；德育教育仍然要貫穿教學之始終；重視數學與其他學科的聯系，提高解決實際問題的能力。下面分而述之。

一、轉變教育思想，更新教學理念

數學新課標著眼于通過學生的科學探究實施素質教育。因此，新課標要求面向全體學生，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。數學是中學教學中的一門重要的基礎學科，掌握一定的數學知識是每個現代公民必須具備的科學素質之一。然而，強調面向全體學生，也并不是“齊步走”、“一刀切”的等同目標要求。首先，對后進生不能歧視，他們中的絕大多數是由于受非智力因素的影響，造成學習成績上的暫時落后。作為數學教師應利用數學與生活、數學與社會、數學與環境以及數學趣味實驗等有利條件，激發他們的學習興趣，培養他們正確的學習方法，養成良好的學習習慣，產生迎頭趕上的學習動力，使其成長為對社會有用的人才。

二、以學生為中心的教學設計，加強學生自主探究的能力

要改變以教師為中心的教學設計，就要在教學設計中樹立以學生發展為中心的現代教育理念，強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，確定目標要有利于學生的發展，鼓勵學生參與目標設計。結合數學學科特點，為學生提供開放的、面向實際的、主動探究的學習環境，把教材變為重要的課程資源，以社會、生活中現實問題立意，結合社會熱點、焦點、科技及人類密切相關的問題為素材，結合巧妙設計問題情景，引導學生發現問題、解決問題。教師在教學過程中應抓住學生的特點和內容的編排，充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，激發學生的興趣，使學生由被動接受知識轉化為學生主動探究知識。對于一些自主學生探究實驗，應首先讓學生做好充分的課下準備，包括閱讀課本、通過討論理清探究思路及對實驗結果進行大膽猜測等。在操作課上應盡可能讓學生親自動手去完成，動腦去思考自己做得到的實驗現象，最后得出結論，哪怕是有偏差的結論。教師及時給予一定程度的恰當的指導。

三、改變教學方式，教為學服務

首先，教師要改變學科的教育觀。數學多年傳統的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣。重視數學內容與實際生活的緊密聯系，在教學中教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立數學概念，把握數學定義、定理和規律。教師在探究教學中要立足于培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發現各種各樣的數學規律，為下一步學習數學知識打下堅實的基礎。

其次，教師教學中要“敢放”、“能收”。新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。

再次，數學教材中有許多數學實驗，能使學生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗的條件或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。

四、德育教育仍然要貫穿教學之始終

實施新課標下的素質教育，思想道德素質起著導向、動力和保證的作用，是衡量素質教育能否得到強化的重要標志。德育工作并不僅只是校長、班主任和政治課教師的事，而應滲透到各個學科中去。“教書育人”是每個教師的責任，數學課也不例外。

1.在數學教學中，應結合教學內容不失時機地向學生進行愛國主義教育。

2.在數學教學中，要加強數學與社會、數學與人的關系的教學，使學生了解數學與現代社會的關系和影響。教學中，結合教學內容適時穿插和滲透一些現代社會面臨的、急需解決的重大問題。

五、重視數學與其他學科的聯系，提高解決實際問題的能力

在數學教學中應緊密聯系生活、生產、科技等方面的知識，訓練學生應用數學知識解決實際問題的能力。引導學生用數學的眼光去發現生活，恰當的把數學知識延伸到實際生活中，向學生介紹數學在日常生活、其他學科中的廣泛應用：可以用于生產生活、環境保護、國情國策、市場營銷、社會熱點、新聞事件、現代時尚等方面的問題，內容涉及到理化生、政史地等各個學科。例如大到水電費、通訊費等的函數問題；交通路徑、彩票抽獎、風險決策等的概率統計問題，鼓勵學生注意數學應用的事例，開闊他們的視野，使學生認識到數學原來就來自身邊的現實世界，是認識和解決我們生活和工作中問題的有利武器，以加強數學源于生活的思想教育。

（作者單位：江蘇省寶應縣曹甸中心初中）