對初中數學有效性教學的幾點看法

【摘 要】本文針對初中數學教育的特點，充分理解數學新課標的規定，結合筆者的教學經驗，給出了自己的看法和建議，以期對初中數學教育有所促進。

【關鍵詞】初中數學教育；學習興趣；學習環境與個性差異；動手能力

數學具有理論的抽象性、邏輯的嚴謹性、應用的廣泛性。而數學本身比較缺乏吸引力，在很多教師和學生的心目中，數學是單調枯燥的。不但難教，而且難學。雖然我們老師花了很大精力去教，學生也花了很大力氣去學，但效果卻并不理想。對于如何提高初中數學教學效果，我有以下幾點看法。

一、激發學生的興趣

濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態，能夠以最佳地狀態接收教學信息；濃厚的學習興趣是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。濃厚的學習興趣對學生的學習起著巨大的推動作用，它能有效地把學生的注意力引導到學習中去。在教學中，我們可以通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其它科學領域中的廣泛應用等，來激發學生學好數學。可以運用適當的教學方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚學習興趣。

例如：直角三角形應用里有個比較典型的問題，一個長方形的屋子，一只蜘蛛從這邊墻上A處爬到另一邊的墻上B處捉蒼蠅，如何爬路程最近。在解決這個問題時可運用課件演示動感的畫面：一只蜘蛛沿著一個長方體爬行，并用一定的效果把它定格在屏幕上，引導學生觀察、比較，問學生怎樣計算蜘蛛爬行的路程，這時學生會積極開動腦筋，想出多種多樣的方法，還會積極動手操作、驗證。學生的學習興趣提高了，主動尋求解決問題的方式方法也會多種多樣。我們教師的教學并不只是以知識的傳授為最終目的，而是在于增強學生的創新意識、培養學生的創新能力和實踐能力，激發學生的問題意識、加深對問題的理解深度、探求解決的辦法，特別是形成自己對解決問題的獨到見解為目的，即由要我學到我要學。所以，在課堂上要把復雜抽象的問題簡單化、形象化，使學生愿意去學、樂意去學，化被動為主動。

二、努力營造寬松的學習環境，尊重學生的個性差異

新的課程標準提出，教學中應尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進每一個學生發展。學生的差異是客觀存在的，正確認識學生差異是實施個性化教學的前提。學生之間有生活經驗的差異，原有基礎的差異，差異是客觀存在的。那么，教師要重視營造和諧的課堂氛圍，讓每個學生在和諧的學習氣氛中得到尊重，積極進取，充分發揮自己的聰明才智。

在數學教育教學過程中，我們不僅要研究學生智力方面的因素，如認知、理解、應用等，還要重視他們在學習活動過程中所表現出來的態度、情緒等情感因素，關注學生的情感體驗，以學生的興趣、內在動機來引導學生學習。充分開發學生的創造潛能，關鍵是教師要放下架子，拋開條條框框，努力營造一個平等、民主、和諧的學習氛圍，鼓勵學生求異創新。有了一個寬松的創造時空，學生就敢說、敢做、敢于標新立異。

三、培養學生的動手能力

學生的思維離不開實踐活動，放開學生的雙手，讓學生動手操作的過程，其實質是學生多種感官協同活動，并積極參與學習活動的過程。它不僅能使學生學得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻。在課堂教學中創設應用性操作的情境或條件，使學生在操作中掌握知識技能，提高數學能力，正如“知識來源于動作”所說。在平時的教學過程中，對于課本中提供的探究活動，實踐活動應予以重視，盡量讓學生自主操作。在操作過程中，可提示學生以得出猜想、進行驗證、得出結論的順序進行，經過充分的自主探究和合作交流，經過親自動手研究，親身體驗，熱烈爭論等方式，共同探索問題內在聯系，從而得出解決問題的方法或問題實質。這些都是學生可以自己通過動手實踐的結果。這樣，學生就在動手的過程中不知不覺地獲取了學習數學知識的方法，為他們今后自己學習打下了堅實的基礎。

四、幫助學生培養解決問題的能力

動手操作是幫助學生掌握知識，發揮潛能的橋梁，是學生獲得知識的重要環節。初中數學教學要使學生學會用生活的眼光看數學，用數學的思想思考生活，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣性和實用性。教師要根據學生的心理特點，備教材備學生，合理創設面向生活的問題情境，為學生提供操作實踐的機會，使學生通過動手、動腦、動口，把抽象的知識轉化為可感知的內容，讓他們在這個平臺中，盡情地展示自己，不斷地提高自己。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中所蘊含的奧妙。新課程標準倡導這樣一種教學理念：教師的任務在于將學生引向自主學習的道路上，并引導他們如何去發現，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法。最終讓學生自己能提出問題，并經過思考，自己解決問題，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生進入主體角色，能主動地去學習、自主地去學習，成為知識的主動獲取者。

總之，初中的數學教育對學生今后的發展具有巨大的作用，數學教學要建立以人為本，以學生為主體的發展理念，保證學生知識水平的可持續發展，從而促進他們不斷地進行有效的學習，真正理解掌握知識并構筑個性發展的知識體系，真正達到學然后知不足，知不足然后能自反。

（作者單位：浙江省溫州市鹿城區仰義中學）