初中數學有效性教學初探

【摘 要】教學的有效性，是我們教師永恒的追求。“教得有效，學得愉快，考得滿意”是我們從事教育工作者的奮斗目標。如何提升初中數學教學的有效性呢？筆者從提高備課的有效性、營造和諧寬松的課堂氛圍、進行激趣教育、進行客觀合理的課堂評價、進行認真的教學反思五個方面進行了初步的分析和探討。

【關鍵詞】初中數學；有效性；教學研究

教學的有效性，是我們教師永恒的追求。“教得有效，學得愉快，考得滿意”是我們從事教育工作者的奮斗目標。如何提升初中數學教學的有效性呢？

一、提高備課的有效性

教師在課前進行精心備課是一項基本工作，而且也是課堂教學有效性的保證。有效的備課有利于教師巧妙地教，促進學生學得快，學得扎實。那么，如何才能提高備課的有效性呢？筆者認為：首先應該確定教學目標，要明確每節課所要教授的知識，哪些是重點，哪些是難點；其次，合理規劃教學步驟，把知識點進行合理串聯；最后，要思考如何進行創新型教學，將各種教學方法融于教學中，力求提高課堂教學效率。

二、營造和諧寬松的課堂氛圍

心理學研究證明：興趣、快樂等與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。因此，在課堂教學實踐中，教師必須打破傳統的“一言堂”的嚴肅的教學模式，進而營造和諧寬松的課堂教學氛圍，使學生們能夠非常自然的融入到教學中去，與老師進行思維的互動。這樣，既能夠提高課堂教學效率，而且學生也樂在其中，這是學習中特別需要的，也是提升課堂教學有效性的有力保障。要打造這樣的課堂氛圍，需要教師們多多努力。首先，教師要在教學中尊重每個學生，關愛每個學生，這對于那些學習較差的同學來說格外重要；其次，要激發學生學習和思考的動機，積極引導學生去大膽的猜想，多給學生一些思考的機會，讓學生自由地想、大膽地說、積極地問；最后，教師自身一定要有意識的訓練自己在課堂上的情緒，一定不能擺著一副嚴肅僵硬的表情，要讓自己顯得輕松愉悅，從而感染學生們，讓學生們能夠融入到教師的教學中去。

三、激發學生學習興趣

“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，“興趣是最好的老師”。作為教師，一定要善于激發學生的學習興趣。

（一）抽象知識具體化

初中數學知識屬于數學基礎知識，對于初中生來說，是比較抽象單調的，特別是各種概念、公理、公式既枯燥又無味。因此，要想讓學生對這些知識感興趣，一定要使這些抽象知識變得更加具體、易懂。數學這門科學是與生活緊密相關的，而且是來源于生活的，因此，教師一定要善于從生活中挖掘素材，把基礎知識和生活實踐聯系起來，指導學生通過日常生活去發現數學知識，從而提高學生學習興趣。

（二）滿足學生求勝心理

初中學生都會有強烈的求勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師應該創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，發揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

（三）拓展數學知識

在課堂教學中，教師可以通過講述數學方面的一些課外知識，來增添學生學習的樂趣，譬如，講述數學發展史上的重要發現，著名數學家的有趣軼事，某些數學定理的來歷，數學應用在科技發展中的貢獻。通過拓展課外的數學知識，激發學生的學習興趣，讓學生真正體會到數學這門學科的魅力所在，學生們通過對數學歷史的了解，通過對數學領域前輩們所作的創新之舉，來學習如何去進行創新。

四、正確合理的課堂評價

《標準》指出：“評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我、建立自信。”這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。合理有效的激勵性評價能夠幫助學生建立自信、認識自我，也有利于教學質量的提高。但是，筆者認為，教師不能為了激勵而激勵，不管什么情況都對學生進行表揚性評價是不妥的，評價一定要建立在客觀公正的基礎之上，再進行鼓勵引導，這樣才是最富有價值的評價。

五、認真的反思教學活動

反思能使教師更好地為教學服務，也能成為自身教師專業發展的工具和橋梁。教師一定要具有批判性的眼光，善于發現教育教學過程中的問題，并積極反思，使自己的教學活動更具有效性。反思無處不在，例如：每次上完課進行本節課堂教學的反思，不足的要及時批注，下次改正，需要再加強的，下節課強化；每次測試，教師要進行試卷分析，反思教學漏洞并及時修正教學策略。

總之，作為一名初中數學教師，一定要把提升教學有效性作為一個長期研究的課題，并在教學實踐中不斷摸索，不斷創新，總結吸收優秀教學經驗和方法，然后將其落實到每一節課的教學過程中去，讓學生能夠在寬松和諧的課堂教學中快樂的學習，并能夠激發學生的學習樂趣，讓學生喜歡數學。

【參考文獻】

[1]李丹.淺談如何提高初中數學教學質量[J].考試（教研）.2011（08）

[2]胡龍勝.淺析初中數學課堂培養學生自主學習能力的策略[J].新課程學習（學術教育）.2010（09）

[3]馮月勤.數學學習中自主學習能力的培養[J].魅力中國.2009（33）

[4]張發先.芻議初中數學教學有效性策略[J].教育教學論壇.2009（07）

（作者單位：江蘇省泰興市老葉初級中學）