初中物理中關于概念的有效教學

【摘 要】概念對于初學物理的學生而言并不是那么容易理解與接受，因此探索正確的“物理概念”教學思路變得很重要。本文從概念的引入、概念的形成和對概念的定義三個方面進行了闡述。

【關鍵詞】初中物理；概念；有效教學

物理教學進入初中階段，學生們需要開始大量的接觸物理概念，“物理概念”的教學成為物理教學很大一部分內容。概念對于初學的學生們而言并不是那么容易理解與接受，因此探索正確的“物理概念”教學思路變得很重要。

一、概念的引入

初中物理教學中產生了大量的物理概念，對于這些抽象的名詞，初次接觸想要能夠真正做到理解對于學生們不免還存在難度，初中物理概念大致分為兩大類。第一類是能夠定性的反應客觀事物的某種特征或者性質的概念，如：重心、電磁波、簡諧震動等。第二類在能夠定性的反應客觀事物的某種特征或性質的基礎上，還能對客觀事物的基本物理特征和性質進行定量反應，比如：力、加速度、功率等。概念引入的方式十分重要，這直接影響學生接受其的難易程度。

1.讓引入的概念和生活聯系

物理并不是脫離生活而獨立存在的，很多物理概念、物理現象是和生活息息相關的，如果能夠將物理概念的引入和生活很好的銜接，這對于學生的理解與接受是很有幫助的。例如在講解“浮力”時，老師可以讓同學們想象木塊漂浮在水面的情形，然后嘗試引發學生思考，為什么木塊能夠浮在水面而沒有沉下去呢，這其中有什么道理及原理呢，然后引入教學主題“浮力”，這不僅讓學生對于抽象的概念有了具體的認識，也很好的激發了學生學習的興趣。

2.通過深化舊概念引入新的概念

物理概念中，很多新概念的引入與講解是和舊概念有緊密聯系的，通過深化舊概念往往能很好的引入新概念，讓學生對于新概念有很好的認識。例如在講解“加速度”時，學生已經對于速度有過了解與認識，因此在講解時，可以嘗試啟發學生思考：汽車行駛在路上，當遇到紅燈時需要剎車，車的速度會逐漸減慢直至停止，這個過程其中蘊含怎樣的原理呢，對于這樣的過程可以怎樣定性的描述呢。學生由于對于速度的概念已經有基本的掌握，因此基于速度的理論知識對于加速度展開思考，往往更容易理解與掌握這個新的概念。

3.概念可以由演示實驗引入

初中物理教學中往往伴隨很多的演示實驗，而觀看演示實驗通常是很受學生們喜愛的，不僅具有趣味性，同時實驗表達一個過程往往是非常生動直觀的，很有助于學生的理解與認識。因此在概念的教學中，也可以借助相應的演示實驗讓學生來體會某個概念的意義，這種方式往往效果都非常好，讓課堂變得生動有趣。

二、概念的形成

1.透過現象闡述本質

生活中有很多被學生們熟知的日常現象，如果能夠將現象進行有效提煉與深化，然后引入到某個特定的物理概念上，能夠很好的幫助學生大腦中對于某個概念的形成。對于這一類概念的形成過程，需要學生們對于生活現象有仔細的觀察，并且要能透過表象思考其內在成因及原理，教師在這個過程可以給予學生正確的引導與啟發，同時盡可能多的讓學生自己去思考與發現，這樣他們對于概念的理解才會更深刻，形成也會更牢固。

2.運用類比與對比形成概念

初中物理中的很多概念是生活中看不到摸不著的，學生無法再從生活中找到落腳點，理解起來不免會存在較大障礙。針對這一類概念，不妨采用類比的方式給學生講解，找到生活中學生們了解與熟知的事物進行類比，往往很容易被學生接受，理解起來更為容易，概念的形成也更深刻。

除了類比的方法，有些概念也適合用對比的形式講解，例如“蒸發”和“沸騰”就是一對很好的例子，這兩種現象可以產生強烈對比，講解中如果兩個概念來一同對比分析，對于概念的形成是很有幫助的。

3.等效法幫助概念的形成

在初中物理教學中，很多物理概念都是獨立的，然而經常會有某兩個概念在某一個方面表現出某種共同性質，并且在解決某個物理過程中，兩個概念都可以達到同一個結果，對于這種現象針對這樣的兩個概念可以采取等效法來加深學生們的認識。

三、對概念的定義

通過概念的有效引入后，學生們頭腦中基本有了概念的形成，緊接著就需要教師對于概念做有效定義。教材中對于有些概念的定義已經有了精辟的闡明，對于這樣的情況只需要讓學生們好好理解與記住就行，然而還是有一部分概念表述起來較為抽象與晦澀，學生理解起來往往有難度，針對這樣的情況就需要教師對于概念有進一步的闡明，盡量做到概念的表達簡單、直接，語言清晰、明了。

對于概念的表達同樣需要注意一些要點：第一、概念不能循環定義，不能用概念闡述概念，這樣并沒有起到表達概念的效果，學生理解起來會很困難；第二、定義要能很好的表述概念本身及其外延部分，這就要求對于概念的表達不僅要準確，同時要完善；第三、使用的語言要清晰明了，并且要十分準確，概念中通常不會包含比喻或過多修辭，也不是對于事物的判斷，是對于事物的有效說明。

有了概念的定義后，教學中還需要對概念有進一步深化與鞏固，這通常是需要一個過程的。學生可以通過教材中的圖像來幫助深化概念，同時自己要多思考，真正把概念弄懂弄通。此外，平時的作業練習及老師的課堂講解也是很好的幫助鞏固與深化概念的過程。

總之，初中物理教學中，概念的教學是很重要的一部分，對于這些抽象的概念如何能夠讓其被學生理解與接受，是教師需要不斷探索的。概念的引入要能貼近學生生活，概念的形成過程要易于理解，對于概念的定義也應當清晰明了，這樣才能讓學生對于概念有更好的掌握。

【參考文獻】

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[2]李澤軍.物理概念與物理概念教學研究[D].湖南師范大學，2004

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（作者單位：江蘇省鹽城市馬溝初級中學）