在生物教學中培養(yǎng)學生的觀察力

生物學是一門實驗科學，觀察是進行生物學研究的基本方法之一。觀察能力是學生學習生物知識需要具備的重要能力之一。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此，教師在教學中，應(yīng)當把培養(yǎng)學生的觀察能力作為重要的教學任務(wù)之一。筆者在多年的生物教學實踐中，根據(jù)具體的教學內(nèi)容以及學生情況，靈活運用以下的方法和途徑培養(yǎng)學生的觀察能力，并獲得了較好的教學效果。

一、在生物實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力

生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗教學過程中，我們要培養(yǎng)學生的觀察能力，并養(yǎng)成嚴謹、科學的實驗態(tài)度。例如：《觀察植物細胞》，本實驗是學生比較感興趣的話題，但是，對于如何觀察卻感到非常迷茫，所以教師要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫皝硪龑?dǎo)學生明確用顯微鏡觀察生物細胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明，要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成玻片標本才能觀察。因此，我們老師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結(jié)，以便學生能夠理解，我們可以將整個制作過程總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染。同時，教師要進行恰當?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對于不規(guī)范的操作，教師要進行耐心的指導(dǎo)。在此，我們一定要引導(dǎo)學生正確使用顯微鏡，例如：調(diào)節(jié)粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器不能搬著物鏡進行。觀察到細胞之后教師就要及時引導(dǎo)學生分析細胞的外形特點，在此，細胞的結(jié)構(gòu)又是本實驗的另一重點，教師引導(dǎo)學生觀察顯微鏡下的多種細胞結(jié)構(gòu)，通過比較和分析，了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，按從外到內(nèi)的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。從而培養(yǎng)了學生的觀察能力。

二、利用教材中的插圖和掛圖，培養(yǎng)學生的觀察能力

掛圖是生物教學中常用的一種直觀教具，它和教材中的插圖都是根據(jù)教材的主要內(nèi)容或者難點而繪制的，具有緊密配合教材、生動、形象、可視性強的特點。使用掛圖和插圖進行教學，可以充分調(diào)動學生的視聽感官。通過視聽感官與大腦思維的積極協(xié)調(diào)活動，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，不僅使學生能很好地理解教材，也使學生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養(yǎng)和提高。

例如：在“細胞分裂”一節(jié)中，利用掛圖講完“植物細胞的有絲分裂過程”后，教師又接著掛出“動物細胞有絲分裂過程”圖，請學生對比觀察兩張圖的相同處和不同處。然后讓學生對照“植物細胞的有絲分裂過程”圖，講述動物細胞有絲分裂的過程，以及動植物細胞有絲分裂過程的差異。最后教師總結(jié)。這種由學生自己觀察——講述——老師總結(jié)的方法，對培養(yǎng)學生的觀察、分析、表述能力是非常有效的。

在教學中使用掛圖和插圖時，為了保證觀察的準確性和課堂效果，需要注意：1.教師在備課時，要充分鉆研教材和圖的內(nèi)容，做到指圖正確，講解嚴謹，正確引導(dǎo)學生進行觀察。2.教師要具體指導(dǎo)觀察圖的方法。在請學生觀察圖前，要把圖中的符號、結(jié)構(gòu)名稱、切面位置等內(nèi)容交代清楚。3.出示圖的時間要適當，不可過早或過晚，以免分散學生的注意力。

三、通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力

演示實驗是一種加深學生感性認識的直觀教學方法，也是培養(yǎng)學生觀察能力的有效途徑。教師進行演示實驗時，學生只有認真觀察，才能獲得對事物現(xiàn)象的感性認識，為掌握教材打下基礎(chǔ)。在演示實驗中，為使學生觀察準確，教師應(yīng)該：1.演示操作必須規(guī)范、準確，實驗現(xiàn)象要清楚。2.演示前要講清實驗裝置的名稱、構(gòu)造、性能、原理及注意事項。3.要指導(dǎo)學生進行觀察，指導(dǎo)的方法有邊講邊觀察，先講后觀察，先觀察后討論、總結(jié)等。但無論用哪種方法，都要啟發(fā)學生在觀察過程中積極思維，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

如，在觀察心臟的結(jié)構(gòu)時，可分四步進行：（1）觀察心臟有幾個腔，這幾個腔上下是否相通？左右是否相通？（2）觀察與心臟相連的血管分別是什么血管，各有幾條？（3）觀察心臟的哪些部位有瓣膜，用水從與心臟相連的血管中灌進去，看看水都從哪里流出來，想一想這些瓣膜有什么作用。（4）用手捏捏心臟四個腔的壁，看看哪些壁厚，哪些壁薄，想一想為什么。有效的培養(yǎng)了學生的觀察能力。

四、在生活中培養(yǎng)學生的觀察能力

生物科學是一門與實際聯(lián)系十分緊密的科學，生物教師要積極引導(dǎo)學生在生活中培養(yǎng)觀察能力。我在每節(jié)課上幾乎對每個知識點，都盡量做到聯(lián)系實際，如學習細菌的知識，就聯(lián)系食品保鮮技術(shù)；學習植物的光合作用，就聯(lián)系農(nóng)作物的增產(chǎn)技術(shù)；學習植物的生殖，就讓學生觀察花和果實的結(jié)構(gòu)；學習青春期發(fā)育的知識，就為學生具體講解青春期的衛(wèi)生保健知識；學習人的呼吸系統(tǒng)，就聯(lián)系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等；學習人體的血液循環(huán)，就聯(lián)系各種心血管疾病、義務(wù)獻血等……事實說明，在生活中培養(yǎng)學生的觀察能力擴大了學生的知識視野，同時還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學的工作方法。特別是野外觀察還能陶冶學生的情操，使他們熱愛大自然，增強他們保護自然的意識。因此，生活觀察是培養(yǎng)學生觀察能力的又一條重要途徑。

總之，只要我們教師用心鉆研教材，揣摩教法就能在教學中培養(yǎng)學生的各種能力，特別是觀察的能力。這樣有利于學生今后的終身發(fā)展。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中學）