激發(fā)學生英語學習興趣

【摘 要】如何激發(fā)學生學習英語的興趣，是每一個英語教師都會碰到的問題，尤其是對于初中英語教學，這一點顯得尤為重要。所有的外因都是通過內(nèi)因起作用的。因此，要想進一步提高學生的英語成績，還是先要從內(nèi)心激發(fā)起學生學習英語的興趣。只有這樣，學生學習才會更有效率，而且會很快樂！

【關(guān)鍵詞】英語；激發(fā)；興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一門學科的教學，如果學生沒有興趣，或許在短時間的強迫教學中能夠取得暫時的所謂成績，但是，興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內(nèi)在動力。學生學習興趣的產(chǎn)生和強化都離不開教師的培養(yǎng)和激發(fā)。在英語教學中應如何培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學、會學、善學，并養(yǎng)成良好的學習英語的習慣呢？

一、建立新型的師生關(guān)系

教育是充滿情感和愛的事業(yè)。教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的朋友，甚至與學生建立親人般融洽的師生關(guān)系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，從而和老師無話不說、無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教學是教與學的關(guān)系，也就是師生雙方合作的關(guān)系。在教學過程中，教師好比是導演，學生好比是演員，師生之間互相配合好，協(xié)調(diào)合作好，才能達到最佳的教學目的。

二、課堂情景對話

課堂情景容易引起學生的興趣，啟發(fā)思維，印象深，記得牢，還可以培養(yǎng)學生的聽說能力，教師應該為學生提供學以致用的機會，由淺入深，創(chuàng)設(shè)真實情景。如從買東西、問路、打電話、看病到應聘、采訪、評論等，引導學生不斷運用英語。同時，內(nèi)容真實貼切，容易聽懂，能激發(fā)學生學習興趣。但在進行這些活動時，教師不但要反應快，靈活，而且在備課時，就把這些內(nèi)容考慮進去，否則臨時現(xiàn)想，拖時間，效果也不好。

三、通過競賽活動激發(fā)英語學習興趣

好勝心強、不甘落后是中學生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學生學習興趣最有效的手段之一。在英語教學中，競賽的形式靈活多樣，可以在個人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進行。競賽的內(nèi)容豐富多彩，如英語書法競賽、知識競賽、朗誦競賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍競賽、智力競賽和表演競賽、英語演講比賽、故事會、辯論賽、英語歌、校園廣播、慶節(jié)日一臺戲等。當然，對競賽過程和結(jié)果的評價要客觀、公正，可以是一句贊語，可以是一陣熱烈的掌聲，也可以是一個贊許的眼神。這些都會讓學生感到成功的喜悅，從而樹立起自信心，激發(fā)出巨大的學習熱情。

四、變換教學形式保持學習興趣

單一的形式容易導致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學習效率。而中學生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減，降低學習效果。因此，中學英語教學應根據(jù)學生的特點和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學生樂于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。

五、借助課堂提問藝術(shù)，提高英語學習興趣

課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術(shù)，在講授新課時穿插提問，能調(diào)動學生思維的積極，刺激的程度和效果遠遠超過一般的講解。教師應在課堂教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認知興趣。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。人不能忍受認知上的不平衡，從而驅(qū)使自己采取獲得新知識的行動。因此，教師在英語課堂教學中，要善于設(shè)疑布障，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的認知上的不平衡，從而使學生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣，使課堂學習過程興味盎然。

六、利用評價激發(fā)興趣

正確的學習評價能促進和維護學生的心理健康。對學生的學習評價應包括三個方面：一是評價要準確地反映學生的學習狀況；二是評價要從多個方面反映學習的狀況；三是評價要有鼓勵性，要能夠促進學生在學習上做進一步的努力。正確的學習評價可以有效的激發(fā)學生學習的動力，能夠使學生體會到學習的歡樂，增強學生的學習興趣，這種學習的歡樂和對學習的興趣，又可遷移為對生活的熱愛和更為進取的人生態(tài)度。同時也能使學生認識到自己在學習中的不足，學會多角度地積極地評價自己。

少批評，多鼓勵。作為教師，我們在教學過程中要用豐富多樣的語言對學生進行表揚。如：Excellent！ You're very clever！ Well done！ 教師給予學生熱情肯定的評價，能無形地鼓勵學生，從而使學生感受到學習的樂趣，增加了學習的自信心。

七、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣

多媒體技術(shù)具有視聽結(jié)合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學生的學習興趣。英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現(xiàn)代教學手段進行教學。

總的來說，英語教學是一項有目的、有計劃、有組織、有步驟的教學活動。教師的教學藝術(shù)與方法直接影響到英語教學活動的進行與教學任務的完成。所以，綜合運用教學法，注意教學所涉及的各個環(huán)節(jié)的順利展開，不斷完善教學藝術(shù)才能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效率，并讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握好英語這門語言。

（作者單位：江蘇省建湖縣實驗初中教育集團）