淺談農(nóng)村職教中心學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是音樂教育的失敗，本文是結(jié)合農(nóng)村職中學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參考部分音樂教學(xué)論文和專著而成，實(shí)際上也是筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)想。以如何提高農(nóng)村職中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣為主題，具體分析現(xiàn)今農(nóng)村職中學(xué)生對音樂課的興趣及如何對興趣的培養(yǎng)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村職中學(xué)生對音樂較為普遍存在的現(xiàn)象是：學(xué)生喜歡唱一些流行歌曲，卻不喜歡音樂課本上的歌；喜歡聽一些現(xiàn)代搖滾、爵士音樂，卻不喜歡欣賞中外經(jīng)典名曲等等。總而言之：學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。因此往往造成學(xué)生對音樂課缺乏興趣，上課時注意力不集中，課堂紀(jì)律差等等。筆者認(rèn)為造成這一現(xiàn)象有如下幾點(diǎn)原因：

1.師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。農(nóng)村職中音樂師資嚴(yán)重缺乏；大多數(shù)學(xué)校沒有專職音樂教師，即使有專職音樂教師，教師在完成本專業(yè)教學(xué)的同時學(xué)校還會安排其他課程的教學(xué)任務(wù)。更有甚者，為了評估工作及晉級評優(yōu)的需要，有部分教師改教了專業(yè)“主課”，音樂只是兼教。如此指導(dǎo)思想，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？

2.教學(xué)條件是能夠開展正常的學(xué)校教學(xué)工作的重要保證，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效促進(jìn)。但是許多農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)校，因?yàn)閷σ魳方逃暮鲆暎豢赡芡顿Y于改善音樂教學(xué)設(shè)施，甚至沒有一個像樣的音樂教室。有些學(xué)校甚至沒有一點(diǎn)音樂教學(xué)設(shè)施，也有大多數(shù)音樂老師不習(xí)慣在日常教學(xué)中應(yīng)用音樂教學(xué)設(shè)施，只有在為數(shù)不多的公共類音樂課偶爾出現(xiàn)，其余的時間都在書架上，作為文物展覽在碗柜里。

3.家庭環(huán)境是學(xué)生成長的一個重要因素，其中家長的態(tài)度在很大部分決定了學(xué)生的成長方向。有的學(xué)生從小對音樂就產(chǎn)生愛好，甚至有的學(xué)生音樂天賦也不錯，但由于家庭的貧困或者家長的不支持使得學(xué)生從小對音樂產(chǎn)生的一些憧憬到了中學(xué)階段也消失得差不多了。

4.現(xiàn)今社會對好學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)還是停留在學(xué)生的考分上，這一點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)更為突出。在農(nóng)村，鄰里之間接觸比較多，有的家長為了迎合社會上的普遍評價標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)迫孩子除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。不去培養(yǎng)學(xué)生對其他素質(zhì)的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生在社會和家長的雙重影響下把所有精力全都投入到文化科目的學(xué)習(xí)上。他們會利用上音樂課的時間做文化課作業(yè)或者看文化課書籍。

以上的各種原因，使學(xué)生在上音樂課時，大部分學(xué)生表現(xiàn)得心不在焉，有有氣無力的；有張嘴敷衍的；有大喊大叫亂唱一氣的；也有目中無人做小動作的。也有想學(xué)的學(xué)生，但由于基礎(chǔ)掌握不好，識譜能力差，很難把歌唱好，也對唱歌失去了興趣。教師也會輕描淡寫地用幾句話帶過，不去重視這塊內(nèi)容的教學(xué)了。在這種情況下，筆者展開研究，尋求好的方法，重新培養(yǎng)農(nóng)村職中學(xué)生對音樂課的興趣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

沒有興趣做基礎(chǔ)，音樂教學(xué)基本任務(wù)就難以完成。然而學(xué)生對音樂的興趣是對音樂課產(chǎn)生興趣的前提條件。因此，教師要特別注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。那么音樂學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為有以下途徑可循。

1.熱愛學(xué)生，喚起興趣

熱愛學(xué)生是教師的天職。如果教師的人格力量對學(xué)生具有一種無限的影響，那么老師的愛就是成功教育的原動力。所有的學(xué)生，不管是高智商或智商低，家庭條件究竟是好還是貧窮。教師若能關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，特別是不歧視那些音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，而且還能夠從老師的身上看到希望、看到榜樣，就能夠從老師的期待信任、關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣，從而密切師生的感情，喚起對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.聯(lián)系實(shí)際，因材施教

學(xué)生的個性特征是具有差異的，不同的音樂教學(xué)在農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)校中表現(xiàn)尤其突出。例如，一些學(xué)生喜歡唱歌，一些學(xué)生討厭唱歌，應(yīng)該理解他們的音樂偏好和最喜歡的形式，學(xué)習(xí)方法等。然后做分析，歸類，針對不同類別學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，形成良好的音樂育人氛圍。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”所以認(rèn)真選材，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間提出新的問題，新的信息。通常可以從報紙和雜志如“校園歌曲“中選擇學(xué)生喜歡的歌曲、音樂知識、音樂、故事等。

4.發(fā)揮語言魅力

言為心聲，簡單直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，必須在教學(xué)語言中使用才能發(fā)揮它的作用。如果教學(xué)語言的魅力讓別人快樂輕松、舒暢，會像磁鐵吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)濃厚的興趣，相反，如果教師不準(zhǔn)確的發(fā)音，詞匯，語無倫次，無聊乏味，是不可能清晰的表達(dá)豐富而深刻的教學(xué)內(nèi)容的，做難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。

5.體驗(yàn)成功快樂

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么比成功可以增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么比成功更讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣是不穩(wěn)定的，老師必須創(chuàng)建的教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地享受成功的喜悅，加強(qiáng)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。一個人經(jīng)歷成功的喜悅和快樂就會引發(fā)了無數(shù)追求成功的愿望和信心。教師在教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該少批評多贊美，必須善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)。即便是隨意贊美的言語，對學(xué)生也是一種激勵，一種刺激，使學(xué)生感受“我能行”。

現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)生對音樂課的興趣不容樂觀，原因是多方面的。為了能夠盡快的扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)，作為一名音樂教師筆者認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手逐漸提高學(xué)生對音樂課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣是一項(xiàng)十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認(rèn)真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學(xué)生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辯、想象和表達(dá)的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）