十分飽不如三分饑

【摘 要】當前的教育教學中普遍存在一種傾向：教師總是在教課過程中大量灌輸課本內容，布置的作業量也較大，弄得學生疲于應付，嚴重影響數學教學質量的提高和人才的成長。筆者認為教學過程中必須留給學生盡可能多的自由思考的余地，才能促使學生更好的發揮想象力和提升自主學習能力。

【關鍵詞】教育教學；教育方式；學習興趣

一個課堂上滔滔不絕孜孜不倦的教師很容易能讓人覺得敬佩，倘若能再拖堂個幾分鐘或是額外上幾節課，那自然是頂負責任的表現了。要是一個教師上課只講半節，剩下的交由學生自己閱讀、琢磨、總結、練習，那這個教師十之八九得擔上偷懶、敷衍、誤人子弟的罪名了。似乎，以上種種并不是怪現象，而是一種常態。

養生之道，常說飲食七八分飽足矣。深山里的百歲老人，記者探尋她的長壽秘訣，老人也只是說一個“饑”字。半飽使得腸道運行正常無甚負擔，饑餓則讓人留有食欲懷著新的期待。生活飲食當是如此，教育教學亦是同樣的道理。

時常感嘆現在的學生怎么越來越喪失了學習的興趣和能力？這與我們的教育大環境有關，大約也和我們平常的教學方式和習慣分不開。有時候，我會想，咱們現在的老師是不是太盡責了，凡事大包大攬，從課前的預習，課堂當中細枝末節的完全式講解，到課后的復習，再到考前的資料整理以及答題的思路和套路訓練……大家都唯恐自己做得不夠多，落個懶散的壞名聲?？墒牵Ч?？聽聽老師們的抱怨吧：“我都已經把什么都給他們做好了，他們只需要背書和照做就可以了，可他們還是不愿意做！”“現在的學生啊，真是又懶又笨?！崩蠋焸冊孤曒d道，學生那一方呢，覺得學習是一件苦累無趣的事兒，教學相長竟變成了教學兩相厭！

該如何改變現狀？其實，老師們并不是做得不夠，而是做得太多。把學生喂得太飽，學生消化不了的同時，也失去了求知的欲望。所以，老師們不妨也“偷個懶兒”吧。在教育教學當中，留一些余地，并把這個“余地”交由學生去馳騁。

我想，留有余地，應該從教師的備課，課堂教學和課堂之外等方面展開。

備課，是件說難不難說易不易的事情。要留有余地，就要教師舍得把自己的時間壓縮。時間少了，內容還是這么多，那就需要教師根據學生的知識積累、思維狀況、學習能力做一個分類，哪一些主要由自己講解，哪一些由自己引導學生去探索，哪一些可以完全交由學生去自學探求，這些，都要求教師做到心中有數。

當然，備課僅僅是一種設計，是對教學過程的一種預想。真正的課堂，是活生生的，充滿了各種可能性。

我們不都會在課堂上遇到這樣那樣的“變故”嗎？關于一個事例我們只打算點到為止，但學生的不停追問卻讓我們無限展開；我們原本以為這樣講一講學生就能理解，卻發現學生是一頭霧水臉色茫然。一個高效的課堂，首先是一個可控的課堂，什么地方該簡，三兩句話帶過；什么地方該詳，要細細剖析；哪些地方會遇到理解上的障礙，該如何克服；哪些地方會遭遇學生不尋常的反應，又該如何化解；如何留有余地，又把余地留在哪里……要做好這些，都需要教師非凡的控制力。我就曾鬧過幾次尷尬，在講解某一知識點時，因為有不少可講的事例，于是接二連三的例舉，結果學生是越聽越迷糊，不知道老師究竟在講什么，重點又在哪里。俗話說過猶不及，在教育教學當中，說得多了過了甚至比說得少了欠了還可怕！自從意識到了這一點，我就開始學著讓自己的話語更簡潔并努力給自己的課堂“瘦身”。我盡量把時間勻一些給學生：讓他們自己舉例，哪怕他們的案例沒有我所準備的精彩貼切；讓他們自己解決學習當中遇到的難題，哪怕他們要花費更長的時間；讓他們自己成立課題組探究一些有價值的問題，哪怕他們的研究猶如孩童學步；讓他們自己歸納、總結、復習，哪怕錯漏百出……

學會學習，這是一個過程，需要教師有等待學生成長提高的耐性和遭遇挫折后還能堅持下去的勇氣及膽識。

余地不僅僅是留在課堂上，在課堂之外我們仍舊要把余地留足。這個余地主要指的是預習、復習和練習。在預習方面，教師不要一味地讓學生通讀書本或是做習題，這樣的預習方式頗有點兒像中藥治病，雖有效但過程痛苦，大家都是能不吃就不吃了。但倘若用食療，既享受了美味又達到了療效，何樂而不為？預習也是這個道理，我們可以嘗試著設置一些既與書本知識相關又通俗有趣的問題，讓學生帶著這些問題去預習看書。譬如，在講到外匯匯率時，我們假設自己出國旅游時會遇到的一些與匯率相關的問題，諸如去哪里兌換外幣？100元人民幣能兌換多少外幣？什么時候去國外旅游會比較劃算？等等。在復習方面，更是要敢于把一些事情交由學生去做，譬如說對課本知識的歸納整理?！笆谥贼~，不如授之以漁”，哪怕做得不好不全，只要是學生自己動手整理的，相信在記憶和學習能力的提升上都會優于教師的直接給予和凡事代辦。在練習的講解當中，我們也可以適當地讓學生“挑擔子”，由學生來搜集難點、錯題，讓他們作為“當事人”來找出錯的原因，或是互相糾錯，干脆把課堂變成一個生動激烈的競賽場。相信這樣的課堂肯定是大受歡迎且頗有實效的。

留有余地，餓學生一餓，空一空他們的腸胃，才能有好的胃口不是？

當然，這樣的改變和實踐并非一朝一夕可以達成。新課改實行九年，有一些東西生根萌芽，發展壯大；有一些東西則流于形式，歸于寂靜；但，我們永不能忘的，是自己之為人師，肩上的重擔！

（作者單位：江西省上饒一中）