淺談如何在信息技術教學中設計導學案

導學案，顧名思義，就是引導指導學生去學習的課案。而信息技術課，作為一門操作性、實踐性、探索性極強的課程，很多課程內容都會采用任務驅動式的教學方法，每一節課筆者都要根據本節課的教學內容，教學目標，學生的現有知識水平以及課程內容特點對整節課的課程知識，與知識點相對應的一系列任務環節進行設計，使學生能通過獨立的探索和研究，創造性的解決問題，完成任務，從而獲得知識，發展提升能力。導學案的運用就是使學生在導學案的引導下，讓學生能夠主動積極的參與到課堂中來，樂于探究新知，積極動手操作，激發創新思維，挖掘潛在能力。

導學案不同于教案，教案是針對教師如何去上課，以教師為主體編制的。而導學案是針對學生如何去學，導學案的設計要從學生的角度出發，以學生為主體，依據學生現有知識水平與學習能力，充分考慮學生的心理生理特征，為指導學生進行自主學習而編制的方案。導學案一般由學習目標，學習重點與難點，課前延伸，課內探究，練習鞏固，課后提升等幾部分組成。下面筆者就導學案的設計淺談幾點。

一、課前延伸

高效的課堂不僅僅需要教師精彩的講解，生動的演繹，更需要學生的主動積極參與，教學過程中應以學生為主體，讓學生自主的去吸取，而不是教師單純的去灌溉。因此，課前延伸部分注重的就是引導學生主動的參與到課程中來，積極的去探究新知識。

課前將導學案發送到各個學生端，在課堂教學開始之前，學生可以根據導學案進行預習自學，了解本節課的教學內容，目標，重點，難點，主動查閱教材思考問題。例如教育科學出版社網絡技術應用的《IP地址及其管理》的導學案中，課前延伸部分首先讓學生打開兩個瀏覽器窗口，分別在地址欄中輸入“www.baidu.com”和“202.108.22.5”，看看會出現什么情況，本章的第1節我們學習了域名，那么什么又是IP地址呢？引導學生去思考IP地址的作用，跟域名的關系。帶著這些疑惑，學生就從被動的接受知識轉化為主動接受，從“要我學”到“我要學”的狀態中來。

當然針對不同的課程內容，課前延伸部分也可以是對理論知識的一個了解，在《規劃網站》這一課中，筆者就是讓學生參閱教材，完成對網站、網頁、主頁，網站結構這幾個名詞的解釋，為接下來的學習完善理論認知。

二、課內探究

根據課程內容，設計各種問題，任務，讓學生自主的探究實踐，拓展思維，學生之間進行交流討論，教師適時講解，從而使學生能認識掌握運用新知識。

在這一環節，學生根據導學案的引導，通過解決各個問題任務，對課程的內容基本上都有了自己的認知。但是學生對知識點的把握理解并不都很準確，有的還存在著疑惑不解，教師可以引導學生同組討論，或者個別同學發言等，充分調動課堂氣氛，要讓學生敢想敢說敢做。教師要在學生的探討過程中，準確的獲取學生的普遍的疑難點，加以精講或者予以點撥。例如《IP地址及其管理》導學案中，讓學生查看本機的IP地址，并比較與周圍同學計算機IP地址的異同，并進行討論，如果將本機IP地址改成鄰座的IP地址，又會發生什么樣的情況呢？讓學生通過實踐操作得出結論，歸納總結出IP地址的組成，以及IP地址的唯一性。

在這一環節中同時也要關注到每個學生的個體差異，信息技術課由于學生的家庭背景地區差異，造成學生的操作水平參差不齊。有些學生會對導學案中的相關任務要求非常熟悉，實踐操作得心應手，而有些學生會覺得困難，長此以往勢必會造成一部分學生自信心不足，缺乏主動性、獨立性、自覺性、進取性的弱點。教學是面向全體學生的，因此在導學案的設計中既要保證班級整體教學的高質量、高水平、又要適應學生個體的差異性，注重學生的個性發展，分層分類指導和推進，使每個學生都參與進來，發揮每個學生的積極性和特長。在導學案中設置必做題和選做題或者拓展提升任務類型，激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生的積極性，又照顧到學生的個別差異。例如在《EXCEL數據處理》導學案中，設計了一道探索練習，根據前面的得分計算總和，統計出每個人的名次。讓學生在掌握了利用EXCEL函數計算的基礎上，積極探究，去嘗試解決新的問題，增強學生的自主學習新知能力，在學習中獲得成功感，體驗到主動學習的樂趣。

另外，現代教學策略實施的核心問題之一：合作學習。在導學案的設計中也要充分考慮到這一點，讓學生合作完成某一任務，任務要有一定的難度，任務的各項設置要保證每個學生的學習效果質量。

三、練習鞏固

練習鞏固是指教師引導學生運用所學知識去完成一定的操作，問題，以鞏固知識，形成技能技巧。

根據江蘇省學業水平測試考試綱要，信息技術的考察練習主要是操作題和選擇題，在這一環節，有效的設計一些題目會讓學生對課程內容的重點難點有更好的掌握，并且得到有效鞏固。例如在《IP地址及其管理》的導學案中，筆者設計了5道選擇題，比如讓學生判斷給出的IP地址哪些是合法的，給出一個IP地址判斷它屬于哪一類，說出給定IP地址的主機標識和網絡標識。用題目讓學生加深知識點的了解，使得知識能更好的被接受。

四、課后提升

課堂教學的45分鐘時間是很有限的，特別是針對信息技術課的課時安排，一周2節課，很有可能下節課時學生對上一節課的知識已經記憶模糊了。在導學案設計中，要精選習題，或布置實踐性、實驗性、指導閱讀性等作業，進行拓展訓練，幫助學生鞏固、拓展、提高。讓學生能根據自己的興趣愛好利用課外時間有目的的提升綜合信息素養。

導學案設計的關鍵就是導和學，設計導學案時，必須將導學、導思，導練結合，并且貫穿于每一個環節，要體現對問題探究的引導、學習內容、操作方法的指導，既要讓學生能根據導學案充分發揮主體作用，又要注意教師的引導，不能讓學生盲目學習，不知所學。導學案就是一根拐杖，讓學生自主學習的扶手，不僅“學會”，還要“會學”。

（作者單位：江蘇省海安縣實驗中學）