淺談中學信息技術課教學

摘 要 當今社會計算機與網絡逐步滲透于各行各業(yè)，網絡電話、智能小區(qū)、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，使人們清醒的看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術教育也越來越重要，成為中學生的必修課。

關鍵詞 計算機；網絡；信息技術課

一、我校信息技術課堂教學現狀

在我校一周只安排少許信息技術課，是作為所謂的副科來上的，但學生們是非常的喜歡。信息技術課一到，學體們是歡呼雀躍，爭先恐后的跑到多媒體教室，爭搶一臺好的電腦。教室里是充滿了一派“喜慶”氣氛。但作為教師，這時就不能任由他們胡鬧了，要認真的上好這節(jié)課，讓學生要學到一點有用的東西，而不是任由他們上上網就算了。作為教師，我認為首先應做到如下幾點：①作為教師應提高自身的素質，讓學生感到信息技術不只是上上網。②巧妙設計教學任務。③堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構。教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。④把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。⑤建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力。在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。從而達到“親其師，信其道”的效果。

二、提高課堂效率的幾種途徑

信息技術課程的普及比其它學科起步較晚，沒有太多的經驗可以借鑒，因此只能靠我們這些教學工作者在一線不斷地實踐與探索。那么，怎樣才能提升信息技術課程的教學質量呢？根據多年的計算機教學經驗，我總結出以下幾點：

1.激發(fā)興趣，端正動機

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質量的根本保證。雖然很多孩子對信息技術課程很感興趣，但這種學生的興趣更多體現在想玩的心態(tài)下，忽視了教師的講解，動腦操作的過程遲緩。孩子們愛玩是天性，然而玩也需要知識的支撐，只有學生主觀產生強烈的學習欲望，學生的實踐才最為有效，以此為契機對進行因勢利導學以致用，學生們端正了學習動機，學習信息技術的興趣逐步增強，進而學生真正愛上信息技術課，使信息技術教學切實有效地開展。

2.趣味教學，精講多練

信息技術基礎知識相對來說比較枯燥，、難懂，特別是對于天真活潑、頑皮好奇的小學生來說更加不容易理解并接受。因此教學要突出趣味性，無論是教學內容還是教學、形式都應該重視挖掘，和體現信息技術課程的趣味性，于是在教學中形式上我采取趣味多變的形式，每一節(jié)課都有新花樣、，每一節(jié)課都有新內容，讓學生對每節(jié)課都有新鮮感，而始終保持著濃厚的學習興趣。

3.關注差異，分層教學

在課堂的具體教學過程中，對學生分組固定機位坐好，小組組員間允許相互幫助。這樣也培養(yǎng)了學生的團體意識，讓學生們從小學就要有團隊精神。利用“互助組”，可在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和紀律管理。“告訴他，但不要替他操作”。這樣更能讓學生有問題及時解決，發(fā)揮學生的主體作用。老師僅負責組織教學、檢查總體、個別輔導，推動課堂氣氛，激發(fā)學生熱情。讓理解較好程度好的不感到煩，又要讓接受較差程度弱的學生能學會，提高學生的信心并和激發(fā)他們的學習愿望。

4.自主參與，師生互動

“自主參與”就是在教師的指導下，學生主動地、自覺地參加教學活動，自己提出對所學知識的問題與和見解。課堂提問如果運用得好，既能把教師的主導作用與學生的自主參與作用有機結合起來，使學生最大限度地獲取知識，又能活躍課堂氣氛，及時了解學生對知識的掌握，調控教學內容。

5.常用的教學方法

（1）系統(tǒng)講解法。系統(tǒng)講解法是我國傳統(tǒng)的一種教學法，就是教師對學生所學知識進行細致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。

（2）任務驅動法。讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。

（3）示范展示法。示范展示法就是由教師展示具體計算機操作，學生從教師具體的示范性操作中，學習計算機操作的步驟和方法。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。示范展示法能夠很直觀地讓學生從教師的示范操作中學到具體的操作方法，從而有效地完成學習任務。

（4）同步操作法。同步教學法就是學生與老師同步進行操作（或在教師指導下，學生同步進行操作），學生在操作中掌握所學知識和操作內容。同步操作法主要用于操作性較強的學科教學，信息技術課實踐性強這一特點使這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更為重要的作用。

（5）伙伴教學法?；锇榻虒W法是指由一個學生教另外一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學方法。對于中學信息技術教學來說，伙伴教學是由信息技術知識基礎好（特別是家庭經濟相對較好，有計算機的學生），學得好，學有余力的學生，經過適當培訓，和基礎差，學得不好的學生的”伙伴”結對，進行學生間的互助教學。這種”師生關系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下。