對操作指導教師培養的建議

擁有高素質人才，就擁有成功，擁有明天是“人才”時代最顯著的特征。作為石油職業學校從自身實際出發，在抓好理論課教學的同時，注重學生的動手能力培養，兼顧創新能力以及企業文化、合作精神等內容的培養，是大家普遍追求的目標。圍繞提高學生的職業能力和技能水平，專業課和技能訓練采用“一體化”教學模式，在操作上，加大技能訓練課時量，理論與實訓課的教學組織形式采取更加靈活的形式。

為了滿足操作訓練，經過三年的設計和建設，隴東員工安全技能實訓基地建成了采油、采氣、油氣集輸、井下作業及與之相關的管、焊、鉗、車、電工初級、中級、高級工基本操作技能訓練和專業技能訓練場所，主要承擔隴東油區操作員工安全技能訓練，同時具備技能鑒定、技能競賽的能力。

對理論教學，經過幾年外培、內訓、轉行等培訓，造就了一支知識全面、教學經驗豐富的教師隊伍，可以承擔油田大部分專業的教學任務。但操作指導教師就不太樂觀，指導教師數量不足、配合的理論教師操作技能不熟練，甚至不會操作。指導教師隊伍建設遠遠落后于實訓需求，實訓教師隊伍建設刻不容緩。

（一）實訓教師隊伍建設的目標

合理配置各實訓項目的指導教師資源，形成一支業務過硬、結構合理、優勢互補、精誠合作的“雙師型”實訓指導教師隊伍，確定每位指導教師的工作崗位（明確承擔的項目），滿足新實訓教學的需要，使理論講解切合實際，實踐指導注重實效，形成理論和實踐一體化的課程訓練模式，構建合理的實訓體系，全面提高實訓教學質量。

（二）實訓教師隊伍建設的措施

1、進行實訓指導教師團隊建設。確定實訓項目團隊負責人和骨干教師，各團隊的成員根據專業特長和指導能力可以相互交叉運行，以適應實訓項目的需求。

2、分專題進行一系列的實訓指導教師的崗位大練兵活動，提高實訓教師的操作技能。

3、規定教師深入現場的時間，讓實訓指導教師了解油田的新技術、新工藝，增強自身素質，跟進油田發展形式，為更好的指導實訓操作強基固本。

（三）實訓教師團隊建設的作法

1、確定和培養骨干教師

根據現有的實訓室和實訓項目，每個項目選拔出1名團隊負責人，并帶1-2個配合人員開展訓練。團隊負責人負責組建本實訓項目教學團隊，組織成員共同進行實訓項目的建設和指導工作，并制定訓練計劃、訓練方案、訓練方式及訓練教案等。

（1）訓練項目研究人員：以教學專家、專業教師、熟悉現場的指導教師組成訓練項目研究團隊，就現有項目進行研究，探討訓練組織方式、訓練操作程序、訓練考核辦法，并根據現場需求開發新的訓練項目。

（2）訓練項目講解人員：對重點項目培養專業的講解人員，在操作訓練中實行雙人合作，一人講解，一人操作示范。可以采取對訓練部有講解能力的人員進一步培訓講課技巧，提高講解水平，對于訓練部缺乏的專業由理論教師承擔講解任務。

（3）訓練項目指導人員：對于確實不會講解的人員，主要訓練標準操作、熟悉項目所用各種工具的使用方法，操作程序、規范操作能力，讓他專門操作示范。

2、實訓組規劃并開發實訓操作項目，合理確定指導教師崗位。

（1）各實訓組根據現有項目進行研究，探討訓練組織方式、訓練操作程序、訓練考核辦法。

（2）各實訓組根據油田的發展需要、現場需求、實訓室設施、設備及各培訓班計劃的要求開發新的訓練項目。

（3）確定每位教師的指導崗位。根據不同專業的實際情況，現有實訓指導教師的具體情況，針對性地安排所能承擔的訓練項目，并要求盡快勝任操作訓練的需要。

3、開展崗位培訓，加強“三種能力”培訓。

（1）動手能力培訓：首先是確定人員、明確崗位，針對性技術培訓。主要通過崗位訓練、參與競賽等，提高動手能力。

（2）講解能力培訓：目前的技能訓練，雖然有訓練教案，訓練標準，但指導人員的講解水平差距較大，特別是非教師出身人員，在講解時會做不會講，不能正確使用專業術語、講解語言不規范等問題突出。有必要對他們進行基本講解功底的培訓，可以請中心教師講解示范，也可以外請一些專家來講，還可以有重點的送外培訓學習提高。

（3）現場知識與技能培訓：定期送指導教師下現場學習，了解現場操作情況，特別是根本沒到過生產一線的人員。

4、對團隊建設跟蹤考核培養

（1）各教學組結合一年來實訓教師的指導情況進，逐個確定教學團隊，并明確團隊中每名成員承擔的訓練任務。

（2）在團隊建設中，教學崗位少的指導教師要繼續學習，盡快提高專業技能，加入新的教學團隊，或到輔助教學崗位工作。

（3）各教學團隊要嚴格按照實訓項目規定的程序抓好落實，同時分階段進行評價考核，提出改進意見。

（4）發揮教研活動的作用，研究探討教學、訓練模塊。特別像高級工培訓，拿出1-2個專業充分討論，分清楚哪些鑒定要素必須通過理論解決，哪些鑒定要素可以通過訓練解決。如管路安裝中的識圖與操作，充分發揮理論教學的知識性與操作訓練的技巧性作用，提高培訓效果。

建議：可以定期分專題進行理論教師操作技能培訓和實訓指導教師技能培訓（鼓勵操作工人考取高一級技術等級）。沒有相應的制度約束、考核獎懲、政策激勵，僅靠教師自學提高操作技能是緩慢的。