多媒體技術在中學化學教學中的應用

摘 要 隨著科學技術的不斷發展和教育體制的改革，各種各樣的多媒體技術開始越來越多的被應用于中學化學的教學過程中，并發揮出重要的作用。在中學化學教學過程中，多媒體技術具有十分明顯的應用優勢，實際應用效果也較好。但在具體的應用過程中，需要注意具體的方式和方法。所以說，在中學化學的教學過程中，我們要積極的將各種多媒體技術與教學活動結合起來，合理應用，優化課堂教學，充分發揮出多媒體技術應有的促進作用，使其更好地服務于教學活動。

關鍵詞 多媒體技術 中學化學 教學 應用

引言

隨著教育的不斷發展和各種多媒體技術的進步，各種各樣的多媒體技術開始被應用于中學化學的教學過程中。多媒體技術是利用計算機和各種技術對多種信息進行綜合處理，建立起全新的邏輯關系和人機互動模式，內容十分豐富，有文本和圖形，以及圖像和視頻等多個方面，容量較大，信息量豐富、趣昧性較強。多媒體技術可以使教學過程圖文并茂、生動形象，有效的提高了學生的學習興趣和教學質量，具有十分明顯的應用優勢。但是，在具體應用時候，也要注意一些事項，以保證各種多媒體技術更好的為中學化學教學服務。下面，我們即對多媒體技術的應用優勢和具體應用等問題進行分析。

一、多媒體技術在中學化學教學中的應用優勢

1、便于開展各種抽象知識的教學。在中學化學教學過程中，需要講授大量的十分抽象的理論知識。內容繁多，枯燥乏味，教師講授的過程難度較大，學生的聽講過程也效果不佳，難于理解，單純采用傳統的教學手段顯然無法達到令人滿意的教學效果。此時，應用多媒體技術，便可以有效解決難題。教師可以制作各種多媒體課件來輔助課堂教學活動，例如在講解食鹽溶于水的相關知識的時候，教師可以利用各種多媒體技術，對食鹽的溶解過程進行模擬，然后在課堂上通過課件展示，將NaC1晶體的溶解過程清晰的展示在學生面前。

2、便于知識點的強調。在教學過程中，教師常常會多次重復同一個知識重點，以加深學生的印象，避免各種錯誤的出現。但是，靠教師的口頭強調往往無法達到理想的效果。此時，應用多媒體技術，可以直觀的將各種問題展現在學生的面前，加深學生的印象。例如，在化學試驗中，經常會因為一些錯誤的操作而引發各種危害，教師只靠嘴巴來講解，學生大多不能體會到問題的嚴重性，半信半疑，認為教師是在危言聳聽。如果應用多媒體技術來模擬這些錯誤，學生看了之后，便可以直觀的感受到錯誤引起的巨大危害，印象自然會加深。

3、模擬難度較大的具有一定危險性的實驗。在中學化學實驗中，很多實驗還帶有一定的危險性，一些實驗的過程和現象不夠明顯。還有一些實驗的可重復性較差，需要花費的時間較長。所以，在具體的教學過程中，難以做到對所有實驗的隨時調用。例如 氯氣的制取和性質實驗，對環境的污染較重。但利用多媒體技術，可以很好的模擬實驗操作過程。于是，學生便可以通過多媒體技術，清晰的觀察到實驗操作的具體過程和各種實驗現象，以及最終的實驗效果等。同時，又有效的避免了有害氣體對環境的污染和破壞以及對師生身體的影響。

4、便于課堂演示。利用多媒體技術可以很好的進行現場演示，便于學生更直觀的了解到各種知識。例如，在講授焰色反應的時候，教材中涉及到多種金屬的焰色反應顏色，只單純依靠教師的描述顯然不夠直觀，學生的印象也不夠深刻。但限于實際條件，教師又不可能在課堂上將教材中提到的各種金屬元素的焰色反應演示出來。此時，利用多媒體技術，如 flash動畫等，可以將教材中提到的各種金屬元素的焰色反應演示出來。方便，直觀，可以達到較好的教學效果。

二、多媒體技術在中學化學教學中的具體應用

1、多媒體技術應用于知識講授。在中學化學教學中，需要講授很多化學事實性知識， 這些知識較多，較繁雜，講解的過程中有一定的難度，利用多媒體技術可以很好的解決這一難題。在多媒體技術下，這些枯燥的化學知識會變得豐富而且富有趣味，學生的學習積極性會被極大的調動起來。各種色彩和圖文的合理搭配，不但能將各種知識信息完美的呈現在學生的面前，還能帶給學生愉悅的美的享受。而且，利用各種多媒體技術，還可以為學生創設出真實的問題情境，便于激發學生的求知欲，從而提高學生的學習興趣。例如，教學過程中，將各種文字信息利用圖形和圖像以及動畫和視頻等形式呈現出來，形式多樣，可以有效的降低學生的認知負荷，便于學生接受各種新知識。對于一些重點知識，還可以采用各種各樣簡易的圖形和符號等予以強調，以加深學生的印象。總之，利用各種多媒體技術，大量瑣碎、枯燥的化學知識會變得趣味十足且有章可循，課堂學習信息容量大大增加，學生可以更加快速的構建起知識網絡，提高學習效率和質量。

2、多媒體技術應用于培養學生的多方面能力。多媒體技術作為一種新穎的教學手段，聲畫結合、形象生動。利用各種多媒體技術的動畫和圖像，可以帶給學生耳目一新的感覺，極具感染力。應用于中學化學教學過程中，可以有效的激發學生的學習熱情，促使學生產生樂于學習、主動學習的心理需求，培養學生的想象力，提高學生學習的積極主動性，進入積極思維的認知活動中去。通過使化學教學活動教學內容和聲像畫面高度一致，并將圖像和文字，以及聲音等有機的結合在一起，有效扭轉了以往死板、枯燥的教學模式，使得各種枯燥乏味的教學內容變得生動、形象、直觀、具體，這樣就可以極大的激發出學生的學習興趣，調動起學生的積極性。于是，學生不再覺得學習是壓力或者負擔，也就能更積極主動，輕松愉快的進行學習。而中學生大多活潑好動、好奇心較強，所以，利用多媒體技術的化學教學活動使得化學教學活動有聲有色、形象生動，更符合中學生的心理需求，也就更能引起他們的共鳴，激發出學生的學習熱情。于是，教師可以十分輕松地完成既定的各種教學任務，而學生也可以在輕松愉悅的氛圍中進行學習。而且，在多媒體技術下，學生們可以有效擺脫思維定勢的約束，對事物的已有認識也得到了較大的改變，知識的遷移能力得到了提高，創新意識也隨之提高。

3、多媒體技術應用于各種化學實驗。對于化學實驗教學來說，多媒體技術是一種十分高效的教學手段。多媒體技術可以綜合處理多種信息，例如聲音和文字，以及各種圖形和圖像等，十分直觀和生動。例如，在化學實驗教學過程中，對于那些操作較為復雜的實驗過程，教師可以利用多媒體，現將實驗的具體操作播放給學生們看。并針對實驗過程中的操作重點和難點進行詳細的講解。然后，引導學生按照觀察到的實驗操作過程進行實際操作。尤其是對于那些實驗現象不明顯、操作危險性較大的實驗，以及在現實條件下難以順利完成的各種實驗，可以積極地利用多媒體進行模擬，讓學生在安全快捷的條件下大膽操作，為學生的探索和創造提供有利的條件。于是，通過利用各種多媒體技術給學生演示各種實驗操作技能，可以有效的對學生的思考問題和遷移的能力進行培養，并提高學生解決各種實際問題的能力。而且，利用多媒體技術，學生可以在實驗室中自由自在的發揮自身的各種潛能。

三、多媒體技術應用于中學化學教學時的注意事項

1、教師要具備足夠的應用能力。多媒體技術應用于化學課堂教學對中學化學教師來說，是機遇，也是挑戰。在實際應用各種多媒體技術的時候，教師要具備足夠的應用能力，才能更好的將多媒體技術與教學工作完美的結合在一起。所以，教師首先要具備較高的教學水平。如果教師不能準確的把握所教授內容中的重點和難點，此時若再使用各種多媒體技術，便只會分散學生的注意力，導致教學方向的偏移，影響最終的教學效果。其次，教師還要具備一定的計算機操作水平，例如制作各種電子課件等。如果教師連基本的一些技術操作都不了解、不熟練，那么極易在教學過程中出現各種技術性的操作問題，無法很好的駕馭整個課堂，影響教學過程的正常進行，也會嚴重降低教學效率和質量。所以，教師要注意提高自身的綜合素質和水平，及時的學習各種新知識和新技術，掌握必須的多媒體相關知識和能力，并積極參與各種多媒體技術相關研究。從而更好的將多媒體技術與教學工作結合起來，充分發揮出各種對媒體網絡技術的作用，提高教學質量和效率。

2、應用多媒體技術要合理、適度。雖然多媒體技術具有較高的應用價值，但并不能完全取代傳統的教學模式。所以，在實際應用各種多媒體技術的時候，一定要注意合理和適度。例如，在實驗教學過程中，雖然我們可以利用多媒體技術來進行各種各樣的模擬實驗，但這些模擬實驗并不能取代實際操作的實驗。無法真實再現實驗的操作過程和各種物質的具體變化情況。而且，實驗能力只有通過學生的親自操作才能得到充分的鍛煉和體現。學生通過實際操作可以獲得十分直接的經驗，并和各種理論知識有機的結合起來，可以形成較為完整的知識體系。所以，如果是過多依賴于多媒體技術，會導致學生無法達到親自觀察并獲得直接經驗。缺少必要的動手操作，學生無法提高自身的實踐和實驗能力。 所以說，一味依賴多媒體技術也不利于培養學生的觀察能力和實際動手能力，以及實驗態度和精神。更有甚者，還有可能會導致學生對一些實驗的現象和結論產生懷疑。所以說，在具體應用的時候，要注意應用的合理性，需要用到時候再用，不需要的時候們盡量還是采用傳統的教學方式。例如在講解各種放熱、吸熱反應的時候，最好還是采取傳統的教學方式。同樣的，對于那些實驗現象較為明顯，且包含較多信息的實驗，例如焰色反應和鋁熱反應等實驗，則最好不要利用多媒體技術，以免適得其反，影響整體教學效果。多媒體技術應用于教學的時候，由于信息量較大，節奏較快，很容易導致一些知識重點不突出，信息過多，影響學生跟上教師講課的進度， 缺乏具體的思維過程。另外，在教學過程中過多的利用多媒體技術， 插入過多的動畫或視頻等，也容易對學生的學習注意力造成分散，影響教學效果。

四、結語

多媒體技術為中學化學教學提供了新的教學模式，具有十分明顯的應用優勢，可以使化學教學過程圖文并茂、生動形象，從而有效提高學生的學習興趣和教學質量。但同時，多媒體技術的應用也給各種教師提出了新的更高的要求。所以，教師在具體應用各種多媒體技術的時候，一定要注意努力提高自身的綜合素質。而且，多媒體技術只是一種教學輔助手段，不能完全取代傳統的教學模式。所以，在化學教學的具體過程中，我們要注意多媒體技術的實際使用范圍，保證應用的合理和適度，從而保證多媒體技術可以更好的為中學化學教學服務。

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（作者單位：西藏自治區拉薩中學化生組）