青年道德人物雷鋒的形象嬗變

浙江省大學(xué)生科研創(chuàng)新團隊資助項目，項目編號：2012R404042

摘 要：通過分析1963年—2011年的《中國青年報》中相關(guān)的文章，從體裁、中心人物、口號警句、對雷鋒形象的具體描述、期待受眾、意識形態(tài)建構(gòu)這七個方面總結(jié)雷鋒形象，將《中國青年報》中的雷鋒形象分為三個階段，總結(jié)出雷鋒形象的變化規(guī)律，提出重塑雷鋒形象的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：中國青年報；雷鋒形象；文本分析

[中圖分類號]：D648 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-27--02

自1963年3月5日，毛澤東提詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”以來，雷鋒一直是被中國主流緬懷的道德人物。幾乎所有國家領(lǐng)導(dǎo)人都為他提過詞，參觀過他的紀(jì)念館，甚至發(fā)表過向他學(xué)習(xí)的講演。階級立場鮮明、勤勞樸實、節(jié)儉愛國，毫不利己，專門利人，樂觀積極、刻苦學(xué)習(xí)、干一行愛一行，愛一行專一行，這些符合傳統(tǒng)倫理道德的品質(zhì)在他身上都能找到，他是優(yōu)秀的中華民族整體形象的一個縮影。雷鋒道德正在成為一個符號、固定詞語與國家倫理的一部分。然而隨著“娛樂至死”的網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，雷鋒和雷鋒精神成了“惡搞”的素材，充斥在網(wǎng)絡(luò)中惡搞雷鋒的視頻、文章、歌曲比比皆是。雷鋒的道德形象正在被商業(yè)化和娛樂化的大潮所淹沒，重塑雷鋒的道德形象顯得尤為迫切。

1、研究方法

1.1文本分析

本研究的主要研究方法是文本分析法。以《中國青年報》中提及雷鋒的文章作為研究對象，建立確定雷鋒形象的分析類目，以篇為統(tǒng)計單位，從體裁、中心人物、口號警句、雷鋒形象具體描述、期待受眾、雷鋒形象政治建構(gòu)等幾個方面進行頻度統(tǒng)計，反映建國以來《中國青年報》中雷鋒形象的發(fā)展和演變的整體軌跡。

1.2比較法

根據(jù)雷鋒形象分析框架，對雷鋒形象進行描述、解釋，將整個歷史階段中的雷鋒形象進行比較，得出雷鋒形象在不同年份《中國青年報》中的異同和變化規(guī)律，并運用相關(guān)原理進行解釋。

2、研究設(shè)計

2.1樣本選擇

本研究分析的是1963年至2011年《中國青年報》上有關(guān)于雷鋒的文章。1967年到1977年《中國青年報》由于文化大革命的影響?？?，1978年5月4日《中國青年報》復(fù)刊。本研究是針對這36年（已剔除?？?2年）所有關(guān)于雷鋒的文章進行分析，共計277篇，其中社論20篇，僅1963年就有150篇，其中社論占10篇，1964、1965、1981、1991、1993年關(guān)于雷鋒的文章也均超過了10篇。

2.2分析框架

本文采用加姆森等人發(fā)展出的框架分析方法。首先分析所有文章的體裁、中心人物。第二步，反復(fù)閱讀和比較《中國青年報》中關(guān)于雷鋒的文章，將它們分成若干意識形態(tài)建構(gòu)，即建構(gòu)了一個什么樣的雷鋒形象。第三步，分析建構(gòu)這些意識形態(tài)所采用的結(jié)構(gòu)框架、口號警句、對雷鋒形象的具體描述和期待受眾。

3、框架分析結(jié)果

1963年以來雷鋒一直都是中國青年最為典型的道德人物，是青年學(xué)習(xí)的榜樣。雷鋒形象的建構(gòu)根據(jù)時代主題的變化而變化，這也是雷鋒精神的生命力之所在。根據(jù)要向雷鋒學(xué)習(xí)什么為出發(fā)點，通過分析1963年—2011年關(guān)于雷鋒的文章，我們發(fā)現(xiàn)，我們可以將之分為三個階段：1963年—1966年，1979年—1992年，1993年—2011年。

表 一階段篇數(shù)口號警句對雷鋒形象的具體描述期待受眾意識形態(tài)建構(gòu)

1963年—1966年180篇全心全意為人民服務(wù)；毫不利己專門利人；做永不生銹的螺絲釘；愛憎分明的階級感情學(xué)習(xí)毛主席的著作，聽毛主席的話，按毛主席的指示辦事，學(xué)習(xí)毛主席的思想廣大青年、解放軍、學(xué)生毛主席的好戰(zhàn)士；無產(chǎn)階級的好戰(zhàn)士；革命事業(yè)的接班人

1979年—1993年62篇建設(shè)社會主義精神文明；發(fā)揚雷鋒精神，爭做四有新人；崗位學(xué)雷鋒，行業(yè)樹新風(fēng)，宣傳“五講四美”為人民服務(wù)；干一行愛一行專一行，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，拼命做好革命工作青年、軍人、學(xué)生、各行各業(yè)社會主義精神文明的先鋒；青年共產(chǎn)主義者

1994年及以后35篇繼承和發(fā)揚雷鋒精神，加強精神文明建設(shè)，讓志愿者精神弘揚光大為人民服務(wù)，集體主義思想，社會主義信念，艱苦奮斗，勤儉創(chuàng)業(yè)，立足本職工作，忠于職守青年新時期社會主義的建設(shè)者；時代的精神

第一階段：1963年—1966年

通過分析1963年—1966年關(guān)于雷鋒的文章，口號警句中出現(xiàn)頻率最高的是：做一個永不生銹的螺絲釘；全心全意為人民服務(wù)；毫不利己，專門利人。這個時期較為重視對雷鋒奉獻精神的宣揚，從雷鋒本身的品質(zhì)出發(fā)，樹立雷鋒在青年、解放軍、學(xué)生等群體中的崇高形象。學(xué)習(xí)毛主席的著作、聽毛主席的話、按毛主席的指示辦事、學(xué)習(xí)毛主席的思想等是這個時期對于雷鋒的具體描述。雷鋒的成長是認(rèn)真學(xué)習(xí)并實踐毛澤東思想的結(jié)果。實踐證明，這一階段學(xué)習(xí)雷鋒，就是學(xué)習(xí)和宣傳偉大的毛澤東思想。這一階段主要將雷鋒形象定義為毛主席的好戰(zhàn)士。

第二階段：1979年—1993年

這一階段，關(guān)于雷鋒的文章中的期待受眾范圍不斷擴大，從青年、學(xué)生、軍人群體擴展到各行各業(yè)。自1979起，學(xué)雷鋒活動的內(nèi)容和形式有了新的發(fā)展，逐步變成廣大城鄉(xiāng)群眾性的活動，并與那個時代所宣揚的主題融合在一起?！敖ㄔO(shè)社會主義精神文明”一詞頻繁地出現(xiàn)在《中國青年報》關(guān)于雷鋒的文章里。“革命”這一詞匯漸漸淡出我們的視線，取而代之的是“建設(shè)”?！皪徫粚W(xué)雷鋒、行業(yè)樹新風(fēng)”，各行各業(yè)開始掀起一股學(xué)習(xí)雷鋒的風(fēng)潮。“學(xué)雷鋒”往往與樹新風(fēng)、做好事、五講四美、四有新人等詞匯聯(lián)系在一起，大力開展了學(xué)雷鋒活動月、活動周、活動日。這一階段，雷鋒形象被定義為社會主義精神文明建設(shè)的先鋒者。學(xué)雷鋒，就是為了學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)的精神。從1963年大肆宣揚的雷鋒的好人好事到1979年以后雷鋒式人物好人好事的大量涌現(xiàn)，雷鋒漸漸從一個政治高度走進平民百姓的生活之中。

第三階段：1994年及以后

這一階段關(guān)于雷鋒的文章數(shù)量較前兩階段有明顯的下降趨勢，其中針對雷鋒這一人物 的評論性文章大幅減少，期待受眾有所調(diào)整，主要集中在青年身上。這一階段，主要的目的是為了樹立雷鋒在青年心目中的形象.青年人是國家和社會的希望和棟梁，其道德水平?jīng)Q定著國家和社會文明所能達(dá)到的高度。這一階段仍處于社會主義精神文明的建設(shè)階段。在學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)精神的基礎(chǔ)上又提出了“樂于助人”這一說法，樂于助人更加貼近青年的實際生活。1994年的《中國青年報》中開始出現(xiàn)志愿者、志愿服務(wù)一說。志愿者成為了新時代的雷鋒傳人。自2000年起，每年的3月5日都定為中國青年志愿者服務(wù)日。青年志愿者活動是社會主義市場經(jīng)濟條件下學(xué)雷鋒活動的繼承和發(fā)展。青年志愿者活動的開展，人人都有成為活雷鋒的機會。雷鋒形象走下神壇，不再過度神化。

4、研究結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

第一，從“政治”雷鋒到“生活”雷鋒。自1963年毛主席題詞以來，雷鋒常常與永不生銹的螺絲釘、全心全意為人民服務(wù)、毫不利己、專門利人等詞聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)雷鋒，就是學(xué)習(xí)毛澤東思想。雷鋒形象被提高到了一個政治水平，不斷被神話。雷鋒形象的建構(gòu)漸漸從精神文明轉(zhuǎn)向物質(zhì)精神文明并重，從社會主義精神文明建設(shè)的先鋒變化成四化建設(shè)，學(xué)雷鋒活動更加貼近讀者的生活。青年志愿者活動的出現(xiàn)，也恰如其分地體現(xiàn)了這一點：每個人都有機會成為活雷鋒，雷鋒形象更加平易近人。

第二，從“全能型”雷鋒到“服務(wù)型”雷鋒。學(xué)雷鋒活動從1963年起一直延續(xù)至今。雷鋒被時代賦予了多種道德品質(zhì)，例如全心全意為人民服務(wù)、做個永不生銹的螺絲釘、毫不利己、專門利人、熱愛祖國、愛憎分明的階級立場等等，雷鋒儼然成為了一個全能型的人物。從1994年開始，學(xué)雷鋒活動轉(zhuǎn)化為青年志愿者活動，成為學(xué)雷鋒活動重要的新起點。青年志愿者活動是學(xué)雷鋒活動的繼承和發(fā)展。開展青年志愿者活動，就是要在當(dāng)代青年中樹立適應(yīng)社會發(fā)展要求的公德意識，專注于弘揚為人民服務(wù)、助人為樂的精神，促進社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，為社會主義精神文明建設(shè)服務(wù)。

第三，從“自我犧牲式”雷鋒到“助人為樂式”雷鋒。自毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”以來，學(xué)雷鋒活動從未間斷。學(xué)雷鋒，做好事。雷鋒一直將他人的利益放在首要位置，很少顧及個人感受。雷鋒身上閃現(xiàn)著一種大無畏的奉獻精神。各行各業(yè)在學(xué)習(xí)雷鋒時也是學(xué)習(xí)雷鋒那種全心全意為人民服務(wù)，犧牲小我、成就大我的精神。1993年以后，學(xué)雷鋒活動變得更加理智，在描寫學(xué)雷鋒活動時更多的會提到助人為樂這個詞。助人為樂不只停留于奉獻的層次，在助人的同時能滿足自我精神上的需求，通過幫助別人來獲得快樂，助人助己。

4.2建議

第一，重視雷鋒形象建構(gòu)的實際意義。雷鋒形象的建構(gòu)要結(jié)合時代的背景意義，不能單純地宣揚雷鋒的精神品質(zhì)，在定義雷鋒精神品質(zhì)時不能假大空。學(xué)雷鋒活動不能僅僅停留于口號層面，要結(jié)合生活實際。雷鋒身上所體現(xiàn)的熱愛國家、艱苦奮斗、為人民服務(wù)的精神，無論在哪個時代都是普遍適用的。但是為了實現(xiàn)學(xué)雷鋒活動的最大價值，學(xué)雷鋒活動應(yīng)該挖掘雷鋒精神的時代特征，賦予雷鋒形象不同的思想內(nèi)涵。

第二，從理性層面學(xué)習(xí)雷鋒精神。首先，當(dāng)代社會中存在很多為做好事而做的現(xiàn)象，學(xué)雷鋒行為成為部分人獲取利益的一種途徑。其次，不能盲目地學(xué)習(xí)雷鋒精神，要避免從眾心理，結(jié)合自身實際開展學(xué)雷鋒活動。最后，要重視自我的提升與滿足，學(xué)雷鋒是助人助己的行為。雷鋒精神是時代的寶貴財富，學(xué)習(xí)雷鋒精神要更加理智，在行動中合理地踐行雷鋒精神。

第三，擴大學(xué)雷鋒活動的參與面，吸引更多的群體加入到學(xué)雷鋒活動中來?，F(xiàn)如今學(xué)雷鋒活動主要以青年群體為主，青年人通過參與學(xué)雷鋒活動，加強個人的自信心建設(shè)，樹立正確的價值觀。但就學(xué)雷鋒活動而言，這不僅僅只是青年的事，而是應(yīng)該面向整個社會人群。學(xué)雷鋒活動應(yīng)該活到老、學(xué)到老，發(fā)揮每個年齡段人群的積極作用，實現(xiàn)從小到大的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

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