播音主持專業教學中不可忽視肢體語言的訓練

摘 要：本文主要結合自己曾擔任過電視欄目主持人的工作經歷，以及當下電視節目日益動態化的發展趨勢，針對目前電視主持播音教學中，重視口語訓練，忽略肢體語言訓練的實際狀況，重點探討了了電視新聞采訪過程中，如何合理、準確的運用除語言之外的另一種情緒表達方式——肢體語言的重要性。

關鍵詞：播音主持；教學；肢體語言；訓練

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-27--01

縱觀當下的電視節目，主持人的影響力越來越被放大，甚至成為了欄目品牌生存的保證和號召力。如果我們試分析一下就不難發現，這些主持人除了具備駕馭節目內容的語言能力和對應的外在形象以外，還有一點是不可忽視，那就是“身心相通”極具個性色彩的肢體語言，輔助主持人豐富了節目的表現力，甚至成為一個鮮明的符號。除此之外，不少著名的記者型主持人在外景訪談中，也因為自然、準確地融入了自己的肢體語言而使節目增色不少。反觀當下我們在教學過程中，更多的重心基本上都放在了語言的訓練和培養上，而忽略了肢體語言的訓練的啟發性教育，使得學生們在學習實踐中幾乎“千人一面”的將手交叉放在腹前，即使“出手”表達也是“指向混亂”、不得章法。從電視媒體發展的趨勢來看，即使是較為嚴肅的新聞播報節目，越是有個性的主持人或記者，就越會受到觀眾的關注和“追捧”，節目的傳播效應也就自然會提高。

肢體語言又可以稱為身體語言。我個人的理解是指通過身體的各種動作，代替或輔助語言達到表情達意的溝通目的。在我們的日常生活中，每天都會很自然的運用諸如鼓掌表示興奮，頓足或瞪眼代表生氣，搓手或皺眉表示焦慮，垂頭代表沮喪，攤手表示無奈，捶胸或掉淚代表痛苦等動作，以此傳達自己的情緒和心境。甚至兩人之間的距離、對話姿態的不同、眼睛視線的停留時間等，都可以影響到交流的效果。所以，我認為包括面部表情在內的肢體語言，是人與人之間交流不可或缺的一種工具，更是傳媒業者必須要研究并加以運用的技巧。結合在教學中的實踐，我認為應該加強一下幾個方面的問題：

一、幫助學生理解身體姿態的重要性

通常我們所說的身體姿態，主要是指人站立、或坐或蹲的不同身體姿態。從人們通常的習慣角度來看，站立在講臺上授課的老師，仰望著主席臺上作報告的領導，都會給臺下一種居高臨下的威嚴；反之，人們常說的席地而坐、促膝談心，就會讓人有一種平等和親近的感覺。甚至于對話雙方的距離與生疏之間的關系，都可能影響到訪談的效果。結合電視工作的特征，我認為應該在教學實踐中，幫助學生理解在新聞采訪中如何結合話題與受訪者的年齡、職業等，保持與受訪者合理的姿態與距離，避免給受訪者造成心理緊張而影響問題的回答。在教學實踐中，可通過讓學生觀看一些經典的新聞采訪案例，分析訪談雙方的身體姿態的處理與訪談效果之間的得失，并組織同學間進行模擬訪談，讓大家體會在新聞采訪注意用與對方平等的身體姿態語言，獲取對方在心理上有相容相近之感的經驗 。同時，還應該對學生進行一些站、坐、蹲等不同體位的形體儀態訓練。

二、用真誠的表情傳遞對采訪者尊重的態度

我們同別人談話時，交際的手段往往都不會僅限于話語的表達，我們的面部表情也在向對方和周圍的人傳遞信息：微笑表示贊同或歡迎，皺眉表示不滿或厭煩，眼光專注地看著對方表示“我在認真聽”，眼神飄忽不定或四處游離表示對話題不感興趣，對方正講話時不斷的打呵欠表示希望盡快結束談話，等等等等。這些看似不經意的面部表情，其實也是傳遞心境的肢體語言，也會因為電視鏡頭的放大而帶來不同的影響，這也是我們在教學中不應該忽視的。

例如，人們不是常說“眼睛是心靈的窗戶”嗎？在一些特定的場合，眼神是可以消除對立和化解僵局的。如果采訪對象對話題很敏感或很對立，我們不妨眼睛平視，目光平和專注，用這種姿勢傳遞表示很希望能聽到你的意見或說法；在接下來的交流中，繼續用專注的目光和微帶的笑意看著對方，表示我正接受和贊賞你的信息，同時也傳遞出我們愿繼續與你交流的愿望。所以，眼神是一種無聲的語言，是采訪者用以開啟對方話語的一塊不可小視的“敲門磚”。

在很多時候，被采訪者可能會游離于我們的話題，甚至因為理解的誤差而會答非所問。此時，如果我們能微笑地看著他，適時地插入一句“我想請問一下，你是不是想告訴我……”借此將話題拉回，我想，一定會比皺眉、眼神游離或打哈欠，甚至武斷地打斷對方的效果要好得多，起碼雙方還有繼續交流下去的可能。

即便是在演播室面對攝像機播報新聞，也應該結合播報的內容合理準確地運用面部表情，有對象感的進行情緒的傳遞（社會類新聞尤其應該重視）。而不是兩眼直視提詞器或鏡頭，目光呆滯的自顧自說。

三、加強手勢表達的訓練

手勢，是一種人際交往中十分常見且十分重要的表達形式。手勢能夠幫助我們表達或強調人物的關系、方向的指向、物體的大小和運動軌跡、情緒的松弛與緊張等等，合理的手勢運用可以幫助我們在語言交流中強化文字內容和情緒。從當前一些優秀節目主持人的成功案例來分析，他們都有著自己獨特的手勢語言和手勢符號；從未來電視傳媒發展的趨勢來看，主持人動態化的主持節目是一種方向，這就需要我們在教學實踐中培養學生對合理運用手勢等肢體語言方面進行新的嘗試。

我認為，首先應該組織學生觀摩一些戲劇表演，分析研究演員在表演中不同手勢的運用方式。因為無論何種戲劇藝術，包括手勢在內的肢體語言是最為豐富的；其次，進行專門的文字與手勢結合訓練，培養學生手勢運用與文字關系的準確性，努力培養自己“聲形合一”的功夫。

總之，培養學生能夠掌握除語言以外的更多肢體語言表達技巧，是應對未來電視行業發展的一種需要，我們應該引起充分的重視，及早謀劃，積極應對，大膽實踐。