普通高校體育與健康課程設(shè)置現(xiàn)狀研究

摘 要：通過文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問及收集專家學(xué)者的意見和建議，分析我國(guó)普通高校目前體育與健康課程設(shè)置的現(xiàn)狀，指出了高校體育課程設(shè)置存在的不足以及改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：高校；體育課程；現(xiàn)狀

作者簡(jiǎn)介：李丹丹，牡丹江師范學(xué)院2011級(jí)體育教育訓(xùn)練研究生。

[中圖分類號(hào)]：G8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-27--01

一、研究目的：

目前大學(xué)生體質(zhì)普遍偏差，體育對(duì)于改善大學(xué)生體質(zhì)有重大的作用。而體育課程是大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段之一，高校體育課程設(shè)置的合理性也在很大程度上決定著學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，完善高校的體育課程的設(shè)置對(duì)于省內(nèi)乃至國(guó)家的發(fā)展都有重要的意義，研究目前省內(nèi)高校體育課程設(shè)置方面的優(yōu)勢(shì)和不足，探尋合理的改進(jìn)方法和措施將有利于普通高校體育課程更好的開發(fā)和建設(shè)，為今普通高校體育課程設(shè)置的進(jìn)一步優(yōu)化起到積極地促進(jìn)作用。本論文主要是對(duì)普通高校體育與健康課程設(shè)置的研究，總結(jié)高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀、方式以及大學(xué)生對(duì)目前課程設(shè)置的不滿之處，從中找出普通高校體育課程實(shí)施中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行分析整理并探究更加合理的體育課程設(shè)置的形態(tài)和措施。

二、研究方法：

通過文獻(xiàn)資料法與訪問法收集了我國(guó)部分普通高等院校一線體育教師及在校大學(xué)生對(duì)體育課程的看法及建議，分析出更優(yōu)化的體育課程設(shè)置的方法。

三、對(duì)目前體育課程設(shè)置現(xiàn)狀的分析

我國(guó)的高校學(xué)年一般為3-4年制，3年制的為專科院校，4年為本科大學(xué)。3年制學(xué)院體育課基本不一樣，有一年、一年半和兩年之分，本科學(xué)校一般上2年體育課，國(guó)家有較為嚴(yán)格的教學(xué)大綱。我國(guó)大學(xué)體育課一般分為準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分以及結(jié)束部分，各個(gè)部分都有不同的內(nèi)容、任務(wù)以及要求。學(xué)校老師根據(jù)教學(xué)大綱計(jì)劃、方案上課，體育課在體育老師的統(tǒng)一安排下進(jìn)行。國(guó)內(nèi)普通大學(xué)體育課一般分為必修和選修課兩種，必修課一般分為普修課和專修課兩種，大多數(shù)學(xué)校一年級(jí)統(tǒng)一為普修課，目的是提高學(xué)生自身身體素質(zhì)為主、全面發(fā)展。主要課程內(nèi)容多為基礎(chǔ)體育項(xiàng)目，主要分為田徑、健美操、球、民傳等類別，主要是為了提高學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力以及培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知。二年級(jí)一般為專修，學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的鍛煉基本理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意識(shí)，一般大學(xué)學(xué)時(shí)每周2課時(shí)。

我國(guó)是一個(gè)悠久歷史的國(guó)家，對(duì)于體育來說，有自己獨(dú)特的地域性和文化性，在開展體育課程設(shè)置的同時(shí)也要考慮到地域文化方面的因素。就目前普通高校的體育教育來說，普遍的缺乏自由性（一般學(xué)校開設(shè)什么項(xiàng)目，學(xué)生上什么項(xiàng)目），沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而造成了學(xué)生對(duì)于體育課重視和喜愛程度減弱，如何改善目前體育教育在高校的現(xiàn)狀是對(duì)體育工作者的巨大挑戰(zhàn)。高校體育應(yīng)該以社會(huì)生活為導(dǎo)向，以增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，充分利用學(xué)生興趣，所以體育課程的設(shè)置應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，在目前體育課程的設(shè)置基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新，加大學(xué)生自由選擇性，使體育活動(dòng)更好地為社會(huì)生活服務(wù)，學(xué)生只有喜愛體育才能更好地參與，增強(qiáng)自身體質(zhì)才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

四、結(jié)論與建議

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人類生活水平的日益提升，對(duì)學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量也有了更高的要求，在此基準(zhǔn)上各大高校的體育課程配置在某些方面還是跟不上時(shí)代發(fā)展的速度，與社會(huì)的需求有脫節(jié)現(xiàn)象，應(yīng)該以社會(huì)對(duì)人才需求為導(dǎo)向，使體育課程設(shè)置更加合理；目前高校體育課程設(shè)置的層次界限普遍欠清晰，應(yīng)該層次清晰：大專生有大專生的特點(diǎn)，本科生有本科生的特色，研究生有研究生的特長(zhǎng)，才能更好地為社會(huì)服務(wù)；各個(gè)高校的體育課程時(shí)間較短，應(yīng)該合理調(diào)整體育課程的時(shí)間，使大學(xué)生能在大學(xué)的體育課程中充分達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增加體育技能的效果；普通高校的大學(xué)生普遍存在參與體育鍛煉意識(shí)欠佳，學(xué)校應(yīng)該提高學(xué)生的體育思想教育，消除大學(xué)生在大學(xué)期間，體育成績(jī)及格就好的思想；而且各大高校體育教師知識(shí)更新的速度慢也是影響學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的重要條件，應(yīng)該加快體育教師知識(shí)的更新速度，不應(yīng)該用過去的知識(shí)來教現(xiàn)代的學(xué)生，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐；各大普通高校存在體育資源不足現(xiàn)象，往往學(xué)生想選的項(xiàng)目沒有資源，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的積極性，如果能在有條件的學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源共享，資源共享不僅省時(shí)、省力，而且可以為高校節(jié)省不必要的開支，而且可以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的；最重要的是一般普通高校的體育課程比較呆板陳舊，一成不變的教學(xué)方式，特定的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓原本喜歡體育的學(xué)生產(chǎn)生排斥體育課的情趣，學(xué)校應(yīng)該充分運(yùn)用大學(xué)生個(gè)人的興趣，根據(jù)個(gè)人興趣讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的項(xiàng)目，而且體育的評(píng)估系統(tǒng)也不能一味地憑借體育測(cè)試書面成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的體育課的成效，而是應(yīng)該有比較的去看此生是否通過體育課達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉身體的本質(zhì)。

其次若能使高校體育課程設(shè)置更加的優(yōu)化和合理，也能拓展高校體育課程的上課內(nèi)容、改善上課方法、控制上課時(shí)間和空間，不但能充分運(yùn)用普通高校有限的體育教學(xué)資源， 而且還能利用體育課程教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及健全的人格，體育精品課程的設(shè)置開設(shè)有利于各高校體育課整體建設(shè)的發(fā)展， 體育精品課的示范作用和導(dǎo)向作用能夠促進(jìn)各高校體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益在短的時(shí)間內(nèi)走向一個(gè)新的階段，加快我國(guó)高校體育教育的發(fā)展。

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