淺談大學生就業現狀與對策

摘 要：十八大報告提出，就業是民生之本，它直接關系到社會和諧與國家可持續發展的大局。近年來，由于高等教育的日益大眾化等多種因素的影響，大學畢業生就業難的問題愈發突出。不斷改革高校人才培養目標和培養模式、構建合理的人才選聘標準、提高畢業生職業素養等措施能夠有效解決高校畢業生就業難的問題。

關鍵詞：大學生；就業；現狀；對策

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-27--01

隨著我國高校教育制度改革和產業結構調整，大學生就業形勢愈發嚴峻，就業工作面臨前所未有的壓力。如何解決高校畢業生的就業問題，是我們面臨的一個重要難題。

一、高校畢業生就業現狀及原因分析

（一）社會環境方面

1、大學畢業生數量增長過快，同時就業崗位增長相對緩慢。由于高校擴招，近幾年，應屆高校畢業生就業和往屆未就業的畢業生人數急劇增長。畢業生總量的增大使得就業壓力進一步增大。而經濟增長放緩對就業的影響開始顯現，崗位需求有所減少，造成高校畢業生就業市場供求結構的矛盾，從而導致大學生結構性失業。

2、企業準入門檻高。目前我國中高層次人才短缺，社會對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，使得人才結構的需求層次重心上移。高校、機關事業單位及國有企業等單位在招聘應屆畢業生時普遍要求國家211或985院校畢業或者研究生以上學歷，甚至連一些中小型私人和民營企業也開始接收研究生。企業這種盲目提高用人標準的行為，無疑給畢業生就業帶來困難。另外，一些用人單位為了降低人才培訓成本，看重工作經驗，不愿意接受應屆畢業生，從而使大學生就業雪上加霜。

（二）高等教育體制方面

1、課程設置與社會需求脫節。隨著我國市場經濟的發展，社會越來越需要全面發展的綜合型應用人才，而我國高等教育重視理論學習，輕視實踐能力的人才培養式，使得高校的課程設置與社會需求存在脫節，從而在教育思想、教育方式、教育內容等方面存在不符合社會建設對人才的要求的缺陷，妨礙了學生全面素質的提高。

2、高校的專業結構調整滯后。隨著我國產業結構調整的深化，各領域對人才的需求發生了相應的變化，不同專業之間就業率相差較大，而專業的“冷熱”直接影響到畢業生的就業去向、層次及來年的招生情況，從而造成部分“冷門”專業就不了業，“熱門”專業人才過剩。

（三）畢業生個體方面

畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，主要表現在： 一、對就業地選擇范圍相對狹隘，主要集中在北京、上海、廣東等東部經濟發達地區，從而造成東部地區人才過剩，中西部人才短缺； 二、對自我能力認識不準，眼高手低，對薪水、福利待遇等要求過高，導致高不成低不就的就業局面； 三、對目標單位選擇過高，多看重機關、事業單位、國有大中型企業，而對一些小企業不感興趣。

二、促進高校畢業生就業的對策和建議

（一）完善落實積極的就業政策，多渠道、多方面增加就業崗位。

1、重點扶持和培育新興產業、現代服務業、現代信息技術產業等，努力為大學畢業生創造更多的就業崗位；制定國有企業等重點企業吸納大學畢業生計劃，明確它們吸納大學生就業的義務；通過稅費減免、資金扶持等政策，鼓勵中小企業和非公有制企業吸納大學畢業生。

2、繼續加大高校畢業生服務基層項目計劃的實施力度，通過“村官”、“三支一扶”、“西部計劃”等形式，開發基層就業崗位，積極引導大學畢業生到基層、西部、落后地區就業。

3、鼓勵畢業生自主創業。首先，應在高校中設置自主創業的有關課程，使自主創業教育不僅具有基本的普及性，而且要規范化、制度化。 其次，國家和各級政府應出臺多種激勵和優惠政策，提供融資、創業培訓、創業指導等方面的便利，為大學生創業創造一個寬松的環境，增加大學生的創業信心，激發大學生的創業熱情，充分發揮大學生的創新能力，從而有效帶動就業。

（二）推進高等教育和職業教育改革，使人才培養適應經濟發展需要

我國產業結構調整之后，為之服務的教育模式未及時進行相應改革，使得一部分大學畢業生難以達到就業市場的需求，因此高等教育體制改革刻不容緩，尤其是對專業結構和課程設置的調整。

1、大學專業、課程、內容的科學長效規劃。將是否滿足經濟社會發展的需求作為檢驗高等教育成效的一個重要指標，設置市場調研機構，定期反饋市場需求變化，根據調查結果，科學有效地設置專業，控制招生人數，更新教學內容，改進教學方式，提高教學質量，優化教學結構，促進高校培養的人才在數量上、質量上與市場需求有效對接。對教學質量不高、設置不合理的學校和專業，應減少其招生計劃，甚至停止招生。

2、不斷提高畢業生的綜合素質，培養面向市場的綜合型應用人才。根據2006年有關調查顯示，企業最關心應屆畢業生的條件依次是：個人實際能力（78.5%）、社會實踐經驗（53.0%）、專業方向、職業道德、表達能力，最后才是個人學習成績（21.4%）[1]。而當前高校為學生提供的實踐機會相對還不夠，因此高校應加強校企合作，提升學生的實踐能力，有針對性地為企業提供人才儲備。

（三）系統加強畢業生職業指導規劃，促進學生就業觀念的根本性改變

1、開展職業生涯教育的長效規劃。目前很多高校畢業生根本不清楚什么是職業規劃，究其原因，無疑是我國基礎教育中缺失職業啟蒙教育，高等教育缺乏系統的指導。由此，我認為我們應從中小學就開展職業啟蒙教育，更新家長、教師的觀念，讓學生能在學習成長的路上不斷思考、調整自己的職業定位，為日后就業打下基礎。

2、加強大學生思想教育，從大學新生開始建立全程化的職業生涯規劃、職業測評和就業跟蹤。一、開設系統的職業生涯規劃課程，激發學生對職業規劃的思考。二、建立人才測量評價體系，幫助學生認清自我特質、潛力，為學生理性分析自我職業定位提供切實可行的依據，推動職業教育、提升就業能力。三、結合人才測量評價結果，建立具體的學生職業指導檔案。在開展職業規劃指導教育，提供學生能力測評依據的基礎上，盡可能地結合學生實際，加強職業指導跟蹤力度，有針對性地給予學生切實可行的指導意見。

參考文獻：

[1] 狄成杰，朱明.我國大學生就業難的成因及對策建議[J].經濟縱橫，2006， （11）.