論《在語文教學中培養語感的重要性》

摘 要：語感是人對語言直覺地感知、領悟、把握能力。語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。怎樣培養學生的語感：要善于把握訓練語感的方法和途徑，培養語感分析能力，養成良好的聽說讀寫習慣。

關鍵詞：為什么要培養語感；培養語感的重要性；培養語感的方法和手段

作者簡介：孫萍，女，吉林省通化縣果松鎮人，1963年出生。大專學歷。小學高級教師。所在單位：吉林省通化縣果松鎮七道溝學校。研究方向：語文課教學。

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-27--01

在語文課的教學中，培養學生的語感至關重要。

所謂語感，我以為，就是一個人對語言感知、領悟、把握和運用的能力。這種能力，不排除一個人的先天素質，更重要的是對其后天的培養。我在語文課的教學工作中，注重對學生的語言活動進行反復的練習和實踐，使學生在大腦中自然而然地構成了一系列固定的動作方式。這種動作方式一旦建立并鞏固，只要收到某種語言信號，便能條件反射地引起一系列的動作反應，能迅速而直接地認知語言。

一個人，如果具備了這種的能力，那么，在未來的語文學習和運用的過程中，不必憑借有關方面的知識，便能理性地分析和思考，能理解語言文字的含義，深刻體會作者的思想、感情、趣味，能分辨出詞語的正誤，以及詞語間細微的差別，達到充分地理解和正確地運用詞語的目的，大大提高同學們的作文能力。

我們在語文課的教學過程中，如果不能透徹地了解語言文字的意義和情味，囫圇吞棗，似是而非，那么，我們所看到的語言文字不過是死板呆滯的符號，是無法透過它們體會文章的主旨和作者的思想感情。所以，我們一定要了解語言文字。

語言是一種工具，是人們表達自己內心喜怒哀樂的工具，是人與人之間交流思想情感和交際的工具。在我們的生活和工作中，語言文字起到橋梁和紐帶的作用。為了更好地發揮其作用，我們就要對語言文字準確理解和合理運用。具備這種能力對我們融入社會，待人處事大有用處。

我們在運用語言文字的過程中，力求要找到一些意義、情味同文章的主旨與趣味相貼合的語言文字，能夠恰切地表達文章的主旨、情感、趣味，這就要求我們在運用語言文字時，要仔細斟酌，反復修改，不能模棱兩可，力求準確無誤。這就要求我們具備語感的能力。

這種能力在于日常學習過程中的觀察與積累，來自于對語感的訓練與培養。敏銳的語感是和對生活的觀察、思考分不開的。我們不僅要做到時刻留心自己的語言，還要經常觀摩別人的語言，思考分辨其語言的好壞正誤，取其精華，剔除糟粕，學以致用，從生活方面去體驗，把來自生活中的點滴收獲積累起來。積累得越多，了解得越真切，語言感受的能力自然就增強了。

在語文課教學中，我注重于以下三方面對學生的語感加以訓練與培養：

第一、善于把握訓練語感的方法和途徑。訓練、培養語感，光靠字典詞典是不夠的，還要廣泛閱讀文學作品，多積累、勤思考，多運用，一定會提高語感能力，掌握駕馭語言文字的方法。朗誦是訓練語感的重要方法之一。在語文課教學過程中，我注重教育學生不能只用心與眼來學習，還要加上口與耳。朗誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。反復朗誦，就是在理解的基礎上讀準確，進而體會出字里行間所蘊含的思想感情。要美讀，抑揚頓挫，把文章中的神情理趣，在聲調里傳達出來。比如，在學習《出師表》時，指導學生美讀。通過美讀，深切感受諸葛亮出師遠征之前，對宮中、府中都作了妥善安排，思慮精細，憂國憂民的性格特點和赤膽忠心。在美讀中，將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在朗讀中理清思路，鍛煉了聽說讀和及概括能力。

第二、力求培養學生的語感分析能力。培養學生的語感分析能力就是分語言的語境，分析語言文字的使用，而不是對語言表面特征的分析。對于一段語言文字，首先，指導學生抓住關鍵詞。例如，在教學《羚陽木雕》時，指導學生通過美讀，抓住關鍵詞體會“萬芳”“仗義”，真誠、豪爽、大度的性格特征。抓住“緊緊地盯著”、“十分嚴厲”、“咄咄逼人”等詞語表現“媽媽”固執、生硬的態度。一個傳統型的母親形象呼之欲出。在這里，我并沒有作任何語言表面特征的分析，只是抓住了詩句中的關鍵詞指導學生反復朗誦，思考，想象，使同學自然而然地感悟出文章的主旨。其二，朗誦文章的開頭，足以奠定全文的感情基調，使讀者能夠專心致志地看下文的發展。好的結尾不僅起到首尾呼應，深化主題的作用，同時給讀者意猶未盡的感覺，就好像在咀嚼甘蔗，口中回味無窮；又好象克萊德曼的鋼琴曲，余音不斷。其三，抓住重點句子反復朗頌。在教學《紫藤羅瀑布》時，指導學生美讀，感受作者以生動、細膩的筆觸，采用多種修辭手法從色、形、態多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花，生機勃發，輝煌燦爛的圖景，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。

第三、注重培養學生良好的聽說讀寫的習慣。

閱讀和寫作都是一種行為，凡是行為必須養成習慣才行。而養成聽說讀寫的習慣非常重要。聽，就是留心別人的語言，多觀察，多積累，學以致用；說，訓練我們的口頭表達能力；讀，廣泛閱讀文學作品，“胸有成竹”才能畫出惟妙惟肖的圖畫；要養成想清楚再寫的習慣，構思時先寫提綱的習慣，寫完了念幾遍再修改的習慣。寫成一篇文章，要站在旁人的地位，自己念一念，聽一聽，要是不怎么上口，不怎么順耳，就得修改。常言道，好記性不如爛筆頭。勤練筆，才能提高寫作能力。

總之，好的語感，可以提高學生對于語言文字的理解和感悟的能力，對提高學生的文學修養和作文能力起著關鍵的作用。因此，在今后的語文課教學工作中，我將堅持不懈地訓練、培養學生的語感，為更好地完成教育、教學工作做出探索和努力。