關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教育改革的幾點(diǎn)思考

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型教育不斷受到人們的廣泛關(guān)注，尤其是本科階段的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。本文主要圍繞現(xiàn)階段漢語(yǔ)言專業(yè)在教育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，就其成因進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，著重就有效的改革措施進(jìn)行了重點(diǎn)研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；現(xiàn)狀；教育改革；有效措施

作者簡(jiǎn)介：周娟，女，江西省萍鄉(xiāng)市人，1977年12月生，學(xué)歷：碩士，職稱：萍鄉(xiāng)學(xué)院中文系講師，研究方向：古代漢語(yǔ)。

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-27--01

就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身來(lái)說(shuō)，是一門歷史底蘊(yùn)較為深厚，并且有著傳統(tǒng)的積淀的文學(xué)專業(yè)。對(duì)這一類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革是一件頗為復(fù)雜而且需要投入大量精力與物力的工程。雖然改革有一定難度，但是就現(xiàn)階段漢語(yǔ)言專業(yè)與市場(chǎng)的銜接程度以及此專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革是迫在眉睫的。下文將著重從漢語(yǔ)言專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀著手，圍繞有效的改革舉措進(jìn)行詳盡的論述。

一、漢語(yǔ)言專業(yè)本科教育現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)的偏離

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于綜合應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，專門從事文學(xué)研究的工作崗位越來(lái)越少。就現(xiàn)階段漢語(yǔ)言專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，面臨的最大問(wèn)題就是在具體教學(xué)的過(guò)程中與市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。所謂教學(xué)目標(biāo)是指為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)提出的一種綱領(lǐng)性的要求與指導(dǎo)，本科階段專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)又細(xì)分為對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)課堂進(jìn)行有效利用想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的具體特點(diǎn)以及這四大目標(biāo)的具體內(nèi)容，我們可以清楚地看到，當(dāng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)還停留在對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效構(gòu)建的時(shí)候，市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求已經(jīng)發(fā)展到對(duì)人才情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)以及相關(guān)專業(yè)能力的應(yīng)用層次上了，因此現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教育階段面臨的最大問(wèn)題之一就是教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)的偏離。

（二）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與適用性有待加強(qiáng)

隨著知識(shí)觀的提出，我們可以大致的了解整個(gè)教育界的發(fā)展態(tài)勢(shì)。就教育的改革而言，它實(shí)際上是對(duì)市場(chǎng)變化做出的反映，相應(yīng)的專業(yè)教材也應(yīng)對(duì)市場(chǎng)做出相應(yīng)的反應(yīng)。而就現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)教材來(lái)看，普遍存在過(guò)時(shí)、偏難等現(xiàn)象，圍繞專業(yè)核心知識(shí)進(jìn)行體系構(gòu)建的過(guò)程中，內(nèi)容過(guò)于繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很吃力，也缺乏一定的實(shí)用性；除此之外，相關(guān)教材涉及的一些內(nèi)容超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際接受范疇，看起來(lái)感覺(jué)高深莫測(cè)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不知所云，漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

顧名思義，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就是和文字打交道的專業(yè)，大量的文字信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講本身就是一件極為痛苦的事情，加上隨著信息化的發(fā)展以及信息爆炸時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的文字信息也就越來(lái)越無(wú)感，再加上枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本上是處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，完全無(wú)法有效的參與到具體的教學(xué)過(guò)程中。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育改革有效措施淺析

從上文中的相關(guān)論述中，我們可以清楚地看到，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育的改革不僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的客觀要求，同時(shí)也是本科教育體系進(jìn)行自我優(yōu)化的必然措施。針對(duì)上文中提到的現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)面臨的主要問(wèn)題，建議可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的教育改革。

（一）教育教學(xué)體系的優(yōu)化

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)體系的優(yōu)化主要指的是教材內(nèi)容的優(yōu)化與教學(xué)實(shí)用性的優(yōu)化。針對(duì)現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)今，我們既要保證教育領(lǐng)域?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，同時(shí)作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，又要做到對(duì)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。因此在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)體系優(yōu)化的過(guò)程中，一定要注意對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效保護(hù)，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)體系中一些繁瑣但是用處不大的環(huán)節(jié)或者是章節(jié)進(jìn)行刪除，對(duì)教材進(jìn)行有效的優(yōu)化，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠輕松翻越遇到的語(yǔ)言障礙；其次，相應(yīng)的研究人員還應(yīng)進(jìn)行有效調(diào)研，對(duì)有效的優(yōu)化方式進(jìn)行探索，從而總結(jié)出一套適合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的優(yōu)化措施；與此同時(shí)，調(diào)研小組還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)的具體需求，制定出完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，保證教學(xué)的實(shí)施與市場(chǎng)能保持較為緊密的聯(lián)系。加強(qiáng)專業(yè)課程間的邏輯聯(lián)系，降低課程的隨意性和散漫性，大力提倡有機(jī)教學(xué)。

（二）相關(guān)配套設(shè)施的完善

根據(jù)市場(chǎng)的具體的方向要求，應(yīng)結(jié)合漢語(yǔ)言專業(yè)的具體特色，進(jìn)行專業(yè)方向的劃分，增強(qiáng)其專業(yè)性，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向；與此同時(shí)，在原有的課程基礎(chǔ)上，還應(yīng)增設(shè)一些應(yīng)用型的培訓(xùn)科目，提高學(xué)生動(dòng)手的能力與實(shí)際運(yùn)用的能力，從而提高相應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度

除了相關(guān)課程配套設(shè)施的完善之外，還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用好以下幾個(gè)有效的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：首先是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將有關(guān)的課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)進(jìn)行充分的結(jié)合，通過(guò)有效的教學(xué)手段將實(shí)訓(xùn)帶入課堂；其次是課余時(shí)間的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這一平臺(tái)主要是利用實(shí)驗(yàn)室以及專門進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)的基地開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力，并且在實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，將實(shí)踐活動(dòng)與漢語(yǔ)言專業(yè)的專業(yè)性以及相應(yīng)的特色性進(jìn)行結(jié)合。

（四）評(píng)估體系的建立

在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)因此專業(yè)的特殊性，在具體的教學(xué)過(guò)程中避免不了隨意性，因此，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量很難得到有效的保證。從這一層面來(lái)講，除了上文中提到的相關(guān)措施之外，漢語(yǔ)言專業(yè)教育的有效改革還離不開(kāi)相關(guān)評(píng)估體系的建立和完善。學(xué)院學(xué)工部應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程質(zhì)量的檢查，發(fā)揮相應(yīng)的監(jiān)督職能，從而提高教學(xué)質(zhì)量，保證漢語(yǔ)言專業(yè)教育改革的有效性。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，漢語(yǔ)言專業(yè)本科教育的改革不僅是這一專業(yè)謀求發(fā)展的必由之路，同時(shí)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)教育提出的客觀要求。在這一改革過(guò)程中，教育工作者始終扮演著至關(guān)重要的作用，他們不僅是專業(yè)教育的實(shí)施者和組織者，同時(shí)也是整個(gè)教育領(lǐng)域正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要支柱力量，教師們應(yīng)恪守自身的職責(zé)，不斷提升自己的專業(yè)水平，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉夏輝，張利華. 淺談高等教育改革背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展[J]. 大家，2011，06：213.