締造和諧教育環境 促進職教事業發展

摘 要：和諧發展是當前的主題，和諧聚人心，和諧聚力量，和諧促事業發展。職教事業的發展應當借助當前的大環境，締造和諧的教育環境，以促進自身的發展。締造和諧的教育推動職教院校持續、健康的發展。

關鍵詞：和諧教育；全面發展；職業教育

[中圖分類號]：G71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-27--02

當前，素質教育已受到用人單位相當程度的重視，但不容樂觀的是在職業教育中還沒有完全擺脫傳統教育模式的影響。如單純用考試分數去評估學生，用學生成績來評價教師，形成了只注重進行知識、技能的傳授，忽視了學習能力的培養，這種教育模式不僅不利于學生的全面發展，而且有悖于構建和諧社會的要求，所以，構建和諧教育應受到職業教育機構的重視。

一、和諧教育的內涵

和諧教育就是把學生的學習知識、接受教育的能力與學生的自我表現、自我教育能力有效的結合起來，使兩者得到平衡，從而促進學生基本素質獲得全面、和諧、充分發展的教育。因此，和諧教育與全面發展教育是一致的，真正的全面發展必然是和諧的，沒有和諧、全面發展的要求，和諧就無從談起。所以，和諧教育必須是促進學生身心全面發展的教育，是素質教育的一種重要模式。

（一）和諧教育思想在中國的發展

和諧教育思想的發展，在我國可以說源遠流長，與我國的歷史、文化同樣悠久和燦爛。

我國最古老的一部文化典籍《周易》里面就有天人合一論。其基本思想是，天道與人道必須和諧統一，這是我國古代和諧教育思想的一項理論基礎。明代王守仁在前人的基礎上，提出了頗為明確的和諧教育思想：使受教育者的知、情、意、行得到協調統一發展。建國以來，我國一直在實施全面發展教育，并把它作為教育方針。但是，由于種種原因，全面發展教育特別是其和諧發展的理念，未能得到真正的落實。

（二）和諧教育思想在西方的發展

和諧教育思想在西方的發展，同中國一樣古老。古希臘的雅典，為了適應當時其內部“民主”的需要，提出了培養“和諧的人”的教育目的。如蘇格拉底最早提出了知識和德行的關系以及教育在培養德行中的作用。文藝復興時期，捷克教育家夸美紐斯，認為教育目的是培養健全的人。在18至19世紀的盧梭倡導自然和自由的教育。19世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊認為，教育的目的就在于發展人的一切天賦力量和能力，同時這種發展必須是全面的、和諧的。

西方的和諧教育思想是與一個重要的教育觀念即自然適應說相聯系的，可以說后者是前者的理論基礎。西方的自然適應說與我國古代的天人合一論是一致的。其共同的基本精神是，自然的發展是有序的、協調的、和諧的，所以人的發展也應當是有序的、協調的、和諧的。

（三）和諧教育的時代特征

促進人的發展是教育的本質所在，培養和諧的人是和諧教育的特質和根本目的。和諧的人應該是全面發展、善于與人合作的人。全面發展表現為身體健康、心理正常，既有創新的精神又有實踐能力，懂得如何做事、如何做人；善于與人合作就是善于與人溝通和交往，具有良好的合作意識和合作能力。

現代社會已進入知識經濟時代。知識經濟時代需要具有創新精神與實踐能力兼備的人才，所以培養創新精神和實踐能力成為素質教育的重點，培養適應現代社會需要的和諧的人成為現代教育的神圣使命。善于交流，與人合作，自主創新，善于學習、吸收他人先進的文明成果，能繼承和發揚自己的優良傳統、發揮自己的優勢，這些都是現代人必備的品質。培養社會發展需要的現代人是現代教育的選擇。換句話說，培養適應和諧社會要求的和諧的人，促進人的和諧發展，是和諧教育的本質要求。

二、職教院校開展和諧教育的必要性

職教院校是培養技能型人才的基地，學生是未來社會的建設者和創造者，他們既要掌握構建和諧社會的人文知識，又要學會技能知識。目前，職業教育的發展處于正在成長階段，各種文化紛紛涌進職教院校，影響著職業教育發展的方向。因此，在職教院校里開展締造和諧教育環境顯得尤為必要。

（一）和諧教育是職業教育適應社會發展的需要

我國越來越強調社會的協調、全面、可持續發展。人是社會的主體，社會的協調發展必然要以人的協調、和諧發展為前提，而人的和諧發展只有通過和諧的教育才能實現。創建和諧教育環境就是落實以人為本的科學發展觀的需要。以人為本，就是要關心人、尊重人，就是要促進人的全面健康發展，就是要建立使師生員工身心愉悅的物質環境和精神環境。構建和諧教育環境正是為了更好的實現這一目的。因此，構建和諧教育便成為社會協調發展的必然要求。

（二）和諧教育是解決職業教育問題的需要

職業教育是為社會發展培養技能型人才的，因此，它必須面向未來。如何解決現實需求與未來發展之間的矛盾，決定了職業教育的發展方向。職業教育的發展，必須發揮其特有的整合作用，實現“現實教育與未來發展”有效結合。職業教育一方面培養現實社會需要的技能型人才，另一方面提供解決人的持續發展、終身發展所需的教育這兩項任務。只有完成了這兩項任務，職業教育才是成功的。因此，職業教育在個人和社會發展中發揮中介、整合的作用，把這兩項任務有機地、和諧地融合在職業教育之中，在學生所固有的思維方式與教學模式之間取得正確的平衡，這都要求職業教育自身必須是和諧的。

（三）構建和諧教育是實現職業教育目的的需要

職業教育的目的在于促進人的全面發展，而人的全面發展是人的個性和社會性有機統一，相互促進地發展過程。這就不僅要求學生德、智、體、美、勞“五育”要和諧發展，各門課程之間、各個教學環節之間相互匹配和諧發展，而且要求各種教育資源的合理配置和諧利用，學校教育、社會教育、家庭教育環境的相互銜接和諧結合，使受教育者的身心和個性全面和諧發展，實現個體與社會的和諧之間的和諧發展。這種發展能減少或消除不協調所產生的內耗，才能發揮出“整體大于部分之和”的教育效用，才能實現促進人的全面發展的目標。所以，只有教育自身的和諧，才會有人的和諧發展、全面發展。因此，培養全面發展的人的教育，必須是和諧教育。

三、職教院校開展和諧教育的措施

和諧教育代表了教育的未來走向和永恒的追求，締造和諧職教院校應成為衡量教學工作水平的一個重要的方面；需要多渠道、全方位尋求、運用各種教育資源，充實職業教育知識體系，塑造學生崇高的理想信念、良好的職業道德和健全的身心素質。

（一）落實以人為本，促進職教院校和諧發展

“以人為本”體現以學生為中心，以全面推進素質教育，引導、促進學生全面發展、健康成長。教與學和諧的實質是使教師教學與學生發展和諧，它要求教師從多方面來調控教育的節奏，影響學生發展的節律，從而形成教與學的和諧。同時要實施人性化管理，形成和諧人際關系。和諧教育是以學校人際關系的和諧為前提條件的，為學生創設良好的學習環境，促進學生的身心健康成長，從而促進職教事業得到持續健康的發展。

（二）堅持依法治校，營造職教院校和諧氛圍

構建和諧校園需要認真進行規則意識教育、心理平衡教育、敬人教育，形成寬松、愉悅的心理環境。當然，沒有規矩，不成方圓，國有國法，校有校規，為確保教育教學的順利、可持續應建立構建促進和諧教育的規章制度，使一切活動都有章可依、有度可循、有則可守，并在日常教育教學中提高學校依法處理各種關系的能力。同時要從“人本”的角度出發，將規章制度與人性化管理有機地結合起來，規章制度的有效落實是營造和諧氛圍不可缺失的環節。

（三）堅持齊抓共管，構建職教院校和諧校園

和諧教育是重視全體學生全面素質提高的教育，和諧環境的締造要求在教育和管理上要把握適度性原則，做到剛柔并濟。一方面著力塑造學生良好的行為習慣；另一方面要加強校園文化建設，堅持用信仰、道德、博愛、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工，共同締造和諧的校園文化。同時還要開展社會教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學校、社會、家庭形成教育合力，形成良好的育人環境。

和諧是一種人類社會追求的美好價值觀，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。在職教院校中，學生是構建和諧校園的重要組成部分，校園促進學生全面發展的平臺，注入和諧教育理念，必將為職教事業的發展注入活力。我們應一同努力締造和諧教育環境，用和諧的教育推動職教院校持續、健康的發展。

參考文獻：

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