試論如何提高鋼琴教學質量的措施

摘 要：在鋼琴教學過程中，要求學生們不僅要學會用手彈，還要學會用嘴歌唱、用耳朵聆聽、用心靈去感受，鋼琴教學是一門思維、動作、嗓音相結合的有機整體。在鋼琴教學過程中，只有將思維、動作、嗓音相結合，才能培養出綜合的能力，才能提高鋼琴教學質量。本論文對于如何提高鋼琴教學質量，結合本人學習的經歷和對當前鋼琴教學的目標、教學模式、教學體系、教學內容、教學現狀等方面的研究分析，對于如何提高鋼琴教學質量需要做到五點強化：一是強化教學培養目標的合理性；二是強化教學培養模式的多樣性；三是強化教學課程設置的實用性；四是強化教師教學技能的專業性；五是強調課堂師生互動的合作性。

關鍵詞：鋼琴教學；教學質量；措施

作者簡介：楊曉琴（1977.12-），女，四川合川人，漢族，大學本科學歷，黔南師范學院音樂系講師，研究方向：音樂教學。

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-27--02

引言

鋼琴教學的基本內容涉及到對于鍵盤理論與技巧的把握、視奏與移調、獨奏與重奏、有效練琴與即興創作等，還包括鋼琴藝術史、鋼琴彈奏法、鋼琴教學法等內容，綜合起來分別有語言、動作、歌唱、演奏、欣賞、表演和創作等內容。鋼琴教學的重點不僅是熟練掌握鋼琴知識和技能的同時，綜合訓練運用鍵盤的能力以及伴奏能力，培養學生們技能訓練與音樂感相結合的觀念，同時做到技術訓練和藝術理論、課堂教學以及藝術實踐相結合。在鋼琴教學過程中，在學生們面前不僅要展示運用最新的鋼琴教學法和教學內容，教學質量要有明顯的提高，同時我們里應該大膽運用現代化的教學方式，如多媒體教學、集體教學法等。在此，對于如何提高鋼琴教學質量需要做到五點強化：一是強化教學培養目標的合理性；二是強化教學培養模式的多樣性；三是強化教學課程設置的實用性；四是強化教師教學技能的專業性；五是強調課堂師生互動的合作性。

一、強化教學培養目標的合理性

教育部出臺的《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》明確指出：“本專業培養德智體美全面發展，掌握音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的音樂教育工作者。”同理，在師范院校的音樂專業中，就鋼琴教學的培養目標而言，我們的目標是培養的是要具備扎實的音樂基礎知識和較為深厚的文化素質，同時具備鋼琴彈奏能力和鋼琴教學能力的中小學音樂教師或中小學教育工作者。因此，民族師范院校鋼琴教學的課程設置，教學內容，教學方法跟專業音樂學院存在著一定的區別。隨著社會的飛速發展，鋼琴教學的培養目標，培養模式、教學內容和教學組織形式以及教學評價機制必須適應社會快速發展。根據不同社會時期的人才需要，故變動其培養目標，讓一屆一屆的畢業生們跟上時代的步伐。面對時代的進步，我們的培養目標，不僅要培養學生們高尚的師德修養、具有先進的教育理念和獨立的研究能力，同時還要培養他們擁有扎實的鋼琴音樂專業基礎知識、基本理論以及基本技能。只有根據合理的教學目標，才能培養出合格的音樂教育工作者，我們的畢業生才能得到社會的廣泛認可。

二、強化教學培養模式的多樣化

在鋼琴教學過程中，社會物質文化條件制約著教學培養模式的確定性，這足以說明教學模式不是隨意確定的，受社會物質文化的影響。在鋼琴教學模式中同樣受不同的文化和不同的價值觀的影響，比如在中國運用的鋼琴教學模式，拿去西方國家用就不一定適合。因此，在鋼琴教學模式中，鋼琴教學培養模式的最佳選擇是“因地制宜”。眾所周知，在鋼琴教學模式中，大力提倡高度重視實踐訓練和精英人才的培養，但是對于師范院校中，我們注重在鋼琴教學模式中運用理論教學、參與實踐活動、為社會服務是鋼琴教學一體化的教學模式，目的是為培養合格的中小學音樂教師而服務。其中，在鋼琴教學模式中倡導學生們要學以致用，將所學的專業知識運用到社會實踐活動中去，讓學生們充分發揮自己的創造性能力，指導學生們在社會實踐中遇到任何問題，做到獨立完成并且解決問題，這種教學模式對于學生們不僅能將所學的專業知識運用到社會中，也為他們將來走上講臺而做準備。因此，在鋼琴教學模式培養中，應將實用性，時代性和新穎性三者有機結合起來。

三、強化教學課程設置的實用性

毋庸置疑，音樂專業的主干課程是鋼琴課，培養德智體全面發展的學生是該課程的主要思想與目標，為社會做出的貢獻是不僅能擔任中小學的音樂教育工作，而且對社會音樂工作起到重要的作用。在鋼琴教學中，實踐課程是占主要的，但是鋼琴專業的學生們不僅要學習專業知識還要學習與專業相關的理論知識。要體現鋼琴教學中課程設置的實用性，重點應放在三類課程方面：一類課程是音樂課程，這類課程重點包括鋼琴教學專業課程和音樂基礎教學課程和鋼琴演奏表演、觀摩類課程，以及相關講座、報告等，這些課程都旨在促進學生的實際鋼琴演奏技能發展和培養，其實用性在于強化學生全方位參與。第二類課程就是人文學科類課程，包括音樂發展史、鋼琴發展史、文學修養、哲學、美學、藝術學欣賞等人文學科，這類人文學科旨在培養學生各種審美能力、鑒賞能力和感知能力，從而為培養一個有涵養、有文化、有氣質的中小學教師。第三類課程就是教師職業技能類課程，這類課程包括教師教育學、教育心理學、鋼琴教學法、體驗教學法等等實際教學技能類課程，根據前文所論述的培養目標，我們的師范類院校的學生目的是為了做一個合格的中小學教師而非專業的表演工作者，因而這類課程能提升學生的實際應用能力。

四、強化教師教學技能的專業性

在鋼琴教學過程中，對每個鋼琴教師的要求都是非常高的，教師們除了要具備高尚的道德品質和熱愛教育的事業心，而且教師們自身必須具備專業技能技巧和先進的教學理念，同時要求教師們必須具有知識結構的淵博，在鋼琴教學中具備上述的條件之外，還要具備較強的科研能力和教學能力，才能提高鋼琴教學質量。首先，在鋼琴教學過程中，把鋼琴教學是教育科學中的特殊學科，要求教師們不僅要掌握鋼琴教育理論知識和掌握現代化教學工具，而且要對心理學、教育學等理論知識有所掌握，鋼琴教師們只是掌握這些理論知識是遠遠不夠的，他們必須具備的能力是能夠將這些理論知識靈活運用到鋼琴教學實踐中去。從心理學的角度去分析和看待教學過程是一個優秀合格的鋼琴教師，他們把教學進度安排的井然有序，知道什么樣的教材適合學生們，用什么樣的教學方法能調動學生們的學習積極性，通過這樣的教學方法方能取得的教學效果是意想不到的。其次，隨著社會的快速發展，時代進步，文化也跟著進步，以前的課程也在不斷更新，教師們的教學方式也發生著變化。在快速發展的現代化時代，在鋼琴教學過程中如何運用現代化教學工具來提高教學質量，這是鋼琴課教學中，教師們能力的展現之處。現在的教學中，大多數都是運用遠程教育、多媒體和教學軟件以及互聯網絡等教學工具授課。這樣的授課方式為鋼琴教學起到前所未有的作用，當然這樣授課方式的前提條件是要求教師們必須熟練掌握運用現代化教學工具，在鋼琴教學中要求教師們走在現代化教學方式前面。這樣的鋼琴教學方式不僅可以超越時空的界限，還能選擇最先進的教學方法、讓學生們獲得更廣的信息。在鋼琴教學過程中，教師們的授課方式必須是鋼琴演奏技巧與綜合能力相結合，高度重視學習鋼琴音樂表演與鋼琴音樂審美的基本原則、強調鋼琴音樂文化中的價值觀的重要性，運用這種教學目標和教學內容培養出學生們良好的審美情趣與審美能力。

五、強調課堂師生互動的合作性

在音樂教學體系中，鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，在鋼琴教學過程中老師們常忽視對學生合作演奏能力的提高和訓練。這樣的教學方式對學生們今后的工作發展是不利的。在鋼琴教學中，教師們要教學生們一些合作性內容，比如：鋼琴四手聯彈、雙鋼琴、鋼琴與其他樂器的重奏、鋼琴協奏曲等等。所謂教學相長就體現在鋼琴教學過程中，互動式教學，一方面可以提升學生的學習積極性，增進師生感情，另一方面也可以促進教師教學技能的提高。通過互動式教學，教師還可以了解學生的學習心理，從而為掌握學生學習動態有著很大的幫助。在互動式教學過程中，鼓勵學生提問，中斷演奏過程，讓學生表達出感受，或者會議樂曲的美妙。諸如在旋律教學過程中，讓學生講解樂曲的特征和變化；或者利用語言、歌謠等進行師生互動，如遇到了難度較高的樂器，教師可以運用語言或歌謠來表達出這種變化，從而讓學生感知。此外，鋼琴課題的互動教學，還體現在教學心理的互動上：尊重學生的個性和學生的獨特見解，這是互動的前提；尊重作曲家、尊重樂曲也給學生一個積極的心理互動效果；以及教師認真、嚴謹的教學態度也是師生互動的心理要求。

六、強調課堂教學模式的多樣化

鋼琴課堂教學模式多樣化的實現途徑有多種，其中鋼琴教學集體課就是一種重要的教學模式。在高校音樂專業的鋼琴課堂教學中，以數碼鋼琴集體課的教學方式為契機，充分運用現代教育理論和高科技數碼技術，從而實現對于鋼琴演奏過程的立體再現，同時根據學生的實際情況，積極探索出一條因材施教、因地制宜的教學方式，體現科學系、娛樂性、教學性和趣味性一體的教學效果，總結出一種新型的教學模式，集科學與審美于一體的教學思路，無疑是廣大鋼琴教學工作者所積極探求的，對我們改變傳統教學方式具有重要的啟發意義。要實現數碼鋼琴教學的集體課：一是在設備方面：不可或缺的是一些數碼系統，諸如：計算機音樂系統，這是數碼鋼琴集體課得以展開的主要硬件設備之一，包括電腦主機，現有的多媒體電腦主機控制系統已經十分完善了，能實現多種教學模式的展開，然后就是MIDI接口、一般掃描儀、打印機等輔助系統，二是MIDI控制器、合成音源器、CD刻錄機等影響錄音系統，這些硬件的配套使用得以讓數碼鋼琴集體課得以完成。三是教師主琴中的音序系統，這是數碼鋼琴集體課不可缺少的一臺數碼鋼琴，比起學生使用的鋼琴，這一臺還有具備樂器自動伴奏系統功能和音序功能，以及為教學提供便利的MIDI教學樂曲和一些伴奏輔助設備。

在教學內容方面，數碼鋼琴集體課主要有基本練習模式、四手連彈練習模式、歌曲伴奏練習模式等；而在鋼琴集體課評價體系方面，需要一套完整的評價體系，包括教學過程中的評價、學習過程中的評價和作業考察與考試評價等，一套完整的評價方式應該包含著多方面的特點：開放性的、發展性的、多角度的和綜合性的評價。學生的演奏過程、學習態度和曲目練習等都應該納入考核內容之中，盡可能制定一個綜合的評價指標和評價體系，而不是由教師隨意地打分。此外，學生的曲目考試也由制定曲目考察，增加即興演奏和與人合奏等多種方式進行，這樣能全方位地考察學生的學習情況。

綜上所述，在鋼琴教學中，為了提高鋼琴教學質量，必須做到文章中提到的五點強化。關于學生們學習鋼琴，必須是要求非常嚴格、規范的基本知識學習及基本技能訓練，只有通過這樣的教學訓練方式，學生們才能把演奏能力的基本功學好。在鋼琴教學過程中，為了提高學生們的演奏能力和引導學生們怎樣運用所學的專業知識來學以致用，教師們結合學生們所掌握知識的能力和理解的能力，有意識的增加鋼琴實踐伴奏內容，這樣的教學模式教學方式能讓學生們對基本的音樂理論課程掌握，同時學生們也具備了一定的演奏基礎，不僅增強了學生們對音樂的審美能力，而且也加強學生們對作品的處理能力，最重要的是學生們的實踐能力得到了提高。鋼琴教學者們幾十年的教學經驗驗證鋼琴教學的過程不僅是一個技術訓練過程，而是一個積累知識和了解認知的過程。在鋼琴教學課程中，有關鋼琴教學法、鋼琴藝術史、鋼琴音樂作品欣賞等課程與本專業相關的理論知識，也是要求鋼琴學生們了解和掌握的。與此，五點強化都是與鋼琴教學法緊密聯系在一起的，通過學習鋼琴教學法這門課程不僅能讓學生們全面的掌握與鋼琴教學相關的理論基礎知識和技能，而且還能讓教師們更加熟悉有關的教學規律和教學方法。

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