在小學數學教學中應用多媒體構建人文情境

摘 要：隨著計算機應用的日益廣泛和深入，信息技術的飛速發展，網絡已步入人們的生活。新一輪的課程改革對廣大教育工作者提出了更多的要求，一些傳統的教學方法已經無法滿足日益更新的知識結構，甚至制約著課改的推進。運用多媒體技術為學生提供學習素材、改變學習工具、改變學習方式和構建開放科學的課堂管理模式，多媒體技術在小學數學教學中的創新應用。運用多媒體教學，不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現出無限的知識空間，激發學生獲取信息和新知識的情感需求。

關鍵詞：小學數學；教學實踐；多媒體；人文情境

[中圖分類號]：G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13-0-01

一、數字化技術與數學學科結合的探索

運用多媒體輔助教學發展學生思維，教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，傳統教學由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。教師利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發學習動機和探索精神信息技術的飛速發展為數學教學帶來了前所未有的廣闊應用空間，極大地推動了教育改革的深入發展。通過我創設的生動形象的動畫情境，激發了學生學習興趣，同學們的注意力一下子就被吸引了，學習起來非常主動積極。現在一些老師和學生，對于信息技術與數學學科教學的整合認識存在著很多誤區：有的認為為直接照搬網絡上下載的課件上課就是整合課了；有的認為課堂上只要用了多種電教媒體，就是整合課；有的認為在機房上課，網絡環境下上課，就是整合課。在此，我們先要認識整合和信息技術，信息與電腦的概念。在數學課堂教學中把課程內容和方法與信息技術、信息方法、信息資源、人力資源有機結合，共同完成數學課程教與學。目的是把信息等各種先進技術應用到數學學科教學過程中，使各種教學資源、教學要素和教學環節經整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚焦效應，從而促進傳統教學結構與教學模式的根本提升，達到實現課程教與學的目標。整合是指可聯合實施以確保實現共同成果的。我認為數學學科課程整合的關鍵是教師的教學藝術，體現在如何有效應用學科技術、信息技術、學生的研究學習素質，更好地達到數學課程學習的目標。數學學科應用多媒體技術的關鍵定位是數學學科課，而不是電腦技術課，目的是通過教學資源的有效整合，利用各種方便快捷的教學手段、方法，使學生自主、高效地學習數學知識，培養學生數學思維能力，促進學生數學素質的提高。

二、數字化時代的數學教學資源更具人文情境特色

隨著新課程改革的不斷深入，以多媒體技術和數字化教學模式等新媒體技術為主的數學教學越來越被廣大的師生認識和接受。尤其是數字化教學課件作為小學數學教學的一部分，對于高效率推進小學數學教學現代化進程，提高教學效果，培養學生的觀察能力、操作能力、分析能力等方面都有其優勢和潛力。數字化、信息化已成為時代的潮流，人們的日常生活、學習、工作等已很難離開數字化技術，數字化環境已經成為同學們生活和學習的主要空間，把數字化信息技術與小學數學課程進行有機結合，成為當前數學教學改革的組成部分，有利于促進學生熟悉信息化環境，提高學生的綜合素質，真正發揮新媒體技術在數學教學中的有效作用。數字化信息技術包括多媒體技術和網絡技術，把它運用在數學教學中與傳統教學重新整合，是新世紀教育改革的新思維，是一種全新的教學方式。這種整合是指在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施優化教學的活動，實現信息技術、信息資源、信息方法和數學教學內容有機結合，優化教育教學過程，培養學生的創新精神和實踐能力。現代信息技術在數學課程教學中的廣泛應用，極大地拓展了教育的時空界限，改變了傳統教學模式中的課堂教學結構，提高了學生學習數學課的興趣、效率和主動性。數字化技術與數學課堂教學的有效結合，有利于創設最佳教學情境，提高數學課堂教學效率。利用現代信息技術創設教學情境，可以超越傳統教學言語的表達形式，進而加深學生對數學學科的理解。

三、數字化技術引入數學課堂構建人文情境的探索

對于數字化應用到教學實踐的探索，是在平時的教學工作中逐步完成積累的，教師在教育教學改革中應該積極探索大膽嘗試。教師在教學中，必須深入研究和恰當地設計、開發、運用信息，從努力實踐到積極創新，開發制作適用于課堂教學的優質教育資源，優化課堂教學，力求最大限度地提高教學效率，幫助學生能夠應用現代信息技術更好的掌握數學知識，獲取更多的數學問題信息。在以信息技術為載體的現代教學中，教師還是課件的設計者、教學信息的組織者。這樣一個轉變過程，對于每個教師都是非常艱巨的挑戰。學生之間的互動，學習是一種共同掌握知識的過程；互動學習即為師生平等參與和互動的過程。教師不再充當惟一的信息源，師生學習構成一個共同體。另外，學生可利用信息技術幫助同學，可更多地彼此交談，尋求同學的幫助。以計算機為核心的信息技術具有多媒體集成性、交互性等特點，能有效地激發學生興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。近年來，信息技術運用在數學教學中，改革課堂教學模式收到良好教學的效果。

結束語：信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。如何把信息技術與各學科教學進行整合，以提高學科教學效率，改善學科教學的陳舊方式，培養出具有創新精神和實踐能力的未來社會所需要的人才，是當前教師關注并研究的問題。將信息技術教育與小學數學教學相整合，數字化網絡時代把多媒體技術融入到教學設計過程中，作為有效的輔助教學手段，以及得到廣泛采用。為此，探討“在教學過程中怎樣的合理應用多媒體、提高教學效果”這一課題顯得尤為重要，有利于提高學科教學效率，培養學生的創新精神和實踐能力。