現代信息技術在英語教學情境中的運用

摘 要：語言的學習離不開文化基礎的支持，傳統英語教學方法沒有把文學背景知識與英語語言的特定環境結合起來進行教學，在英語教學中，教師必須注意英語課文、單詞、語法與英語國家文化基礎知識和相關文學背景資料的結合，這樣不僅可以激發學生學習英語的興趣，而且能夠使學生認識到學習和了解英語國家文化背景知識對于英語學習的重要意義，更加有效地提高英語教學質量。

關鍵詞：信息技術；英語教學；文化情境

[中圖分類號]：G623.31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

一、多媒體教學課件在英語教學實踐中的應用

隨著科學技術的發展，網絡時代已經被現實所完全接受，也正是由于計算機的廣泛應用和普及，多媒體技術對社會生活、教學與生產等各個領域都產生了深遠的影響。進入新世紀以來，在英語教學實踐中計算機發揮著重要的輔助作用。英語是研究語言運用規律的人文科學，它以實踐運用為基礎，在教學實踐過程廣泛應用輔助英語教學的計算機軟件幫助學生掌握英語語言的奧秘，因此必須重視英語閱讀練習的演示過程，引導學生細心觀察準確發音的口型變化，仔細聆聽連貫閱讀英語文章的美感魅力。圍繞英語學科的特點、對那些常規教學難以突破的難點實時應用多媒體課件來做好教學輔助工作，我們在教學中所設計的課件必須運用現代化教學媒體進行科學有效的操作演示，用精彩的動畫描述代理教師課堂語言，設計動畫要有科學性和趣味性。學生能夠應用現代信息技術更好的掌握英語知識，獲取更多的語言信息，教學過程中，培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術與英語學科的整合，是現代教育發展的需要，多媒體輔助教學設計課件，是給予教師的一種機遇和挑戰，創新自然很重要，但切合實際與趣味性是不可回避的，在教學過程中不斷進行探索與總結，改革傳統教學方式，樹立新的教學思想，通過多媒體課件的設計與制作，教師提高教學技術水平，對包括語言聲音和圖像文字的綜合處理有助于提高英語教學質量。

二、傳授文化環境知識與詞匯教學相結合

詞匯是語言的基礎，是一個民族文化的主要構成部分，要使學生準確地理解把握英語詞匯的含義和用法，需要對英語國家文化和相關文學背景資料進行深入了解。 由于文化背景和思維方式的不同，英語中幾乎沒有與漢語完全對等的詞，即使有一些英文詞匯概念意義和中文一致，所表達的文化心理與文化內涵也有很大差異。因此教師在對這些詞匯教學時應該注意結合相關的文化背景知識，使學生充分理解這類詞匯在英漢意義上的區別，避免日后實際應用時出錯，傳授文化背景知識與英語教學相結合，英語教學中不可避免地會涉及英文句子或文章段落的翻譯。翻譯是兩種語言的相互轉化，也是不同文化之間的翻譯，文化知識在翻譯過程中占有很重要的位置。傳授文化背景知識與課文講解相結合。講解課文時，教師應充分挖掘文章蘊涵的英語國家文化知識，幫助學生深刻理解文章的思想內容。傳授文化背景知識與本國文化對比相結合。教學中，如果遇到涉及中西方文化差異的教學內容，教師可以通過文化對比的方法，逐步強化對英語國家背景文化知識的講解，讓學生充分了解中西方文化的異同，進一步了解中西方文化的差異對英語語言教學的影響。通過對比讓學生掌握、理解、學習不同國家的語言文化知識。

三、利用新媒體結合文化背景知識優化課堂教學

時代的發展要求未來人才競爭者提高自身素質，為英語教學帶來了前所未有的廣闊應用空間，極大地推動了教育改革的深入發展，使傳統的英語教學從目的、內容到形式和方法都有了更加快捷便利的應用條件，廣大教師要強化自身素質能力，充分利用現代多媒體信息技術的優勢，積極探索把多媒體技術與英語教學進行有效結合的途徑。教育戰線的廣大教師，必須改變傳統教學觀念思想的束縛，對傳統教學過程的利弊重新認識，積極開拓全新的英語教學思維活動，使英語課堂教學收到良好的效果，提高教學效率。利用多媒體技術為同學們創設更多英語語言環境，不至于因為與英語語境的現實完全隔離，在被迫應試的情況下苦學英語，從而致使學生學習英語的興趣日益衰減。多媒體聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設了各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。實踐表明，多媒體信息技術應用到英語語言環境輔助教學中，存在很大的發展潛力，不僅可以幫助學生提高獲取語言技能和學習經驗的能力，有利于幫助學生開闊思維空間，提高思維能力和強化理解記憶能力，還可以促進學生對英語產生濃厚興趣，培養學生在愉快過程中積極主動學習的習慣。

四、發揮信息技術與網絡文化優勢輔助英語教學

對英語教學內容的常規化演示是提高英語教學質量的關鍵和基礎，把多媒體技術廣泛應用于英語教學實踐中，通過對英語口語演示的細致觀察和形象化了解，進一步為學生提供豐富的感性認識的機會，傳統的英語課堂演示存在著難以解決的問題，發音的準確性描述只能靠教師的語言表述，其準確程度有教師的主觀表述和學生的被動理解共同決定，當配以放映英語教學錄像這些問題便迎刃而解了。在英語課堂進行多媒體實驗演示，有利于多數學生進行細致觀察，許多語音變化瞬間即逝，現代信息技術完全可以把需要觀察的重點內容定格在一定時間跨度之間，能夠讓同學們更加集中注意力去仔細觀察，有利于更加強烈地達到視聽及其他感官刺激，進一步加深印象。對于那些需要長時間才能進行完畢的課文閱讀，有限的課堂教學時間自然難以反復實現，對此難題，現代信息技術可以迎刃而解，能夠讓同學們在課后或充足時間內輕松完成，而且直接觀察語言演示過程，同樣清楚了解結果。教師進行英語教學時，有效采用現代信息技術輔助，還可以在做好實踐練習的同時，調控學生積極參與教學的情緒，有利于活躍課堂氣氛，激發學生探索興趣，進一步提高英語教學的質量。

結束語

教師要在理解文化背景的基礎上，使用多媒體輔助教學工具，開拓教學創新精神激發學習英語的熱情和探索意識，逐步樹立多媒體技術支持下的現代化教學理念，以全新的教育教學觀念和積極進取的探索精神投入英語語言教學實踐，這也是教學改革的關鍵所在，因為應用多媒體技術輔助英語教學，具有其他手段無法替代的優勢。教師將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、在教學實踐中進行互相滲透和互相補充的實踐，必將有利于促進英語課堂教學的有效性，更加有利于提高英語教學質量和學生的文化素養。