小學語文教學與語言基礎訓練芻議

摘 要：隨著基礎教育課程改革的進一步推進，小學語文教學改革的步伐也日益加快，在新教學理念的啟發下，廣大語文教師積極轉變教育教學觀念，學習運用新課程教學理念，采用新的教育手段、方法和技術，有效促進小學語文教學水平的提高，在語文基礎知識教學過程中進一步提高學生的文化修養和綜合素質，語言運用的習慣與技巧需要通過課內外教學和語文基礎知識訓練逐步規范與提高，在開拓利用相關課程資源中發展和提高學生的語言實踐能力。

關鍵詞：小學語文；教學實踐；語言文化；基礎訓練

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

一、強化語文基礎知識教學改革的重要性

為全面把握新課程理念和課程標準，全面提高學生語文學習效果和能力，必須首先加強語文基礎知識教學，夯實學生學習語文的基礎，正確認識和定位新課程下語文基礎知識教學目標，探究新課程下語文基礎知識教學的有效策略。隨著教育教學改革的逐步深化，語文教學科研活動頻繁，研究成果豐碩，極大地促進了語文教學的發展，但是在語文教學與科研中，由于有的學校和教師對新教育理念理解不夠深，認識有偏差，出現了過分追求對語文知識點的機械記憶從而提高考試成績的現象，未能從強化理解和創新的角度去學習語文基礎知識，淡化或者忽視基礎知識教學的現象，導致學生的語文學習效果非但沒有提高，反而下降。精講多練，變側重傳授語文知識為側重訓練語文能力。語文知識是前人在學習、運用語文過程中總結出來的基礎知識，具有很強的規律性，語文是一個國家和民族最重要的文化載體，它綜合反映人類社會的方方面面的情理、事態，包括極其豐富的文化內涵，通過語言文字的組合能夠實施潛移默化的思想情感的熏陶，這也有利于豐富學生的文化知識。語文課程是中華民族傳統文化寶庫的基礎內容之一，傳授語文知識能夠激發學生熱愛漢語的感情，有利于提高學生的文化素養。其次，當學生掌握并且能夠熟練運用語文基礎知識時，我們的語文教學才不會勞而無功。新課程標準的實施，使語文課堂教學充滿活力，讓學生在興趣和激情中完成教學任務。 語文基礎知識教學和課文教學緊密結合，聯系學生語言應用實際。但是，語文課堂教學更應關注學生的發展，在小學語文教學中切實為學生的終身教育服務，努力抓好語文基礎知識的教學，確保教學任務的如期完成。

二、重視語文基礎知識訓練提高學生語文素養

積極推進語文教學改革，重視語文基礎知識訓練，提高學生語文素養和語言的綜合運用能力，幫助學生掌握語文規律，強化語言技能訓練，形成良好語言運用習慣。另一方面，語文能力的形成是以語文知識為基礎的；學生的語文能力是在運用知識的學習實踐中逐步提高的，語文基礎知識教學應該和語文能力訓練緊密結合，在講授知識的同時激發興趣，在實踐運用過程中提高語言運用的技巧和能力，促進語文教學的發展。此外，語文基礎知識教學還要重視知識的創造性運用，學用結合，實現知識向能力的轉化。現代信息社會，計算機等多媒體的普遍運用，對語言文字應用提出了具有時代特色的新要求，需要用最經濟的語言材料，來表達傳遞極其豐富的信息含量，達到較高的準確性和實用性。個體不能滿足于單純從生活實踐中學到的那種只知其然、不知其所以然的知識。小學生的讀寫能力和口語表達能力同樣都是在語言教學實踐中逐步成長和完善的，絕不能滯后于信息社會和網絡時代的現實，語文教育必須有效發揮其基礎功能，在語文教學中用科學的語言學理論和語文知識來輔助、規范、發展和提高學生的語言能力，是至為重要的。這些知識應當對培養學生語文能力、提升學生語文素養有積極作用。

三、激發學習興趣培養良好學習習慣

教師在課堂教學中要充分運用多種教育技術、手段創造教學情景，活躍課堂氣氛，講究授課藝術，讓課堂變得豐富多彩培養學生興趣，引導學生及時將點滴基礎知識記錄下來，注意基礎知識的積累，通過多種教學方法引導學生積極主動地學習、掌握、運用基礎知識。在講標點符號的用法，我首先給學生出了一副對聯：“下雨天留客天天留人不留”，讓學生自己去讀、去添加標點符號，學生斷句之后的情景可想而知，課堂氣氛一下子就活躍起來，學生對標點符號的重要也體會到了，學習起來非常積極。雖然組織集中的語文基礎知識教學不再是首選，但是有些時候集中教學還是必要的，特別是文體知識的學習。小學語文的文體主要是記敘、說明、議論三種，并且寫作也要求在小學階段主要以會寫記敘文為主，因此這些文體知識是非常重要的。在具體接觸記敘文、說明文和議論文時可以先把有關文體知識集中組織教學，使學生對于文體知識有一個比較完整的把握，在接下來的教學中，再組織學生把握具體的知識，這樣學生學習起來就不會感到費力，達到事半功倍的效果。教學中再結合課文進行具體分析，以那些風趣幽默的寫作風格和語言運用方式來激發學生學習語文的興趣，講解課文的同時介紹作家寫作的一些技巧和運用語言的特點，引導學生在學習課文的同時，分別站在讀者和寫作者的角度，關照課文中的語言運用等相關問題，教學中要盡量用有關語言運用的事實來說明問題，提高對語言藝術性的認識。

四、在語文實踐活動中夯實基礎知識

語文是實踐性很強的基礎課程，語文是和同學們生活學習密切相關的實用課程，語文是廣大師生在實踐中運用最普遍最頻繁的一門課程，所以強調在語文教學實踐和日常生活學習中提高語言運用能力，這是培養學生語文素養和提高學生語文能力的主要途徑。在語文教學中首先要培養學生搜集和處理信息的能力，養成不斷獲取新知識的習慣，提高閱讀效率，在讀寫過程中進一步夯實語文基礎知識。教師要把語文基礎知識的教學內容滲透于每一篇課文中，也就是說把相關語文知識點放在課文中講解，讓學生在具體語境中理解語文知識，增強記憶效果。語文基礎知識也應注重在實踐中學習，在語文教學中要重視開發與利用與課文相關的課外語文課程資源，創造性地開展各類語言藝術活動，激發學生在各種場合學習運用語文知識的興趣，在平時的生活學習活動中強化運用語文知識的意識，豐富學生的語文知識積累語言運用經驗，提高學生的語文實踐能力。教師要利用當地風俗民情、社會活動、自然景觀等課外資源，精心設計生活氣息很濃的教學內容，積極開展與語文課堂教學相輔相成的實踐活動，有效激發學生學習語文的興趣，幫助學生掌握語文基礎知識，豐富課外語文知識的積累，增強語言運用能力，提升學生的語文素養和綜合素質。

結束語

在確保和促進語文教學目的任務完成的同時，進一步強化語文基礎知識的有效教學至關重要，但一切組織語文基礎知識教學的過程，都應該以學生為主體，要結合學生已有的知識經驗，要聯系學生的生活實踐，要堅持教學的開放性、實踐性、有效性。構建真正的語言文化基礎教學大環境，扎實有效地推進語文基礎知識教學工作的智能化與科學發展對策，提高語文基礎知識教學效果。