獨立學院英語專業實踐教學探討

摘 要： 實踐教學是每位大學生在校期間獲得職業工作能力的重要手段 獨立學院英語專業的實踐教學如何，在專業的生存和發展中起著一定的重要作用。本文以湖北工業大學工程技術學院為例，分別從課堂實踐教學環節和課外實踐環節以及校內與校外實習這幾個方面分析了獨立學院英語專業實踐教學模式。

關鍵詞：實踐教學；獨立學院；英語專業

作者簡介：張艷（1979.4-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業大學工程技術學院，文學碩士，講師，從事文學以及文學翻譯，英語教學研究。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

獨立學院的英語專業近些年得以飛速發展。根據最新統計，目前全國317所獨立學院中，逾七成共有238所開設了英語本科專業，該專業為全國獨立學院開設最多的專業。然而，就實際狀況看，學生的培養質量與母體院校差距明顯。《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》明確規定：獨立學院應根據自身條件和發展潛力，適應地方、區域經濟和社會發展需要，確立教學型大學的類型定位和培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位[1]由此可以看到，獨立學院培養目標的定位是創新性和實踐性較強的應用型人才，能夠較好地服務于地方、區域經濟和社會發展。實踐能力和應用能力應成為獨立學院區別于普通本科英語專業畢業生的培養特色和優勢。

一、獨立學院英語專業實踐教學情況

普通高校的英語專業本科教育是一門實踐性很強的學科，主要培養學生的英語“聽、說、讀、寫、譯”等實際溝通能力。同時我國大多數獨立學院的英語專業主要采用其母體普通高校的英語專業的建設模式和發展道路，因此在獨立學院出現重課堂理論教學輕社會實踐訓練的現象。

二、實踐教學對大學生就業的意義

合理有效的實踐教學對大學生就業意義重大。實踐教學的目的是提高學生實踐能力。實踐教學不僅有助于學生技能的培養，也可以提高他們對社會的認知能力，使學校教學和工作崗位接軌，有助于畢業生在較短的時間內融入社會。實踐教學也是學生創新能力提高的有效途徑之一。專業知識和理論教學能夠使學生擁有扎實的語言基本功，但創新素質的培養在很大程度上依靠于實踐教學。

三、構建“課內、課外相輔助，校內校外相協調”英語專業實踐教學體系

獨立學院英語專業要培養高質量的應用性人才，當務之急是建立一套完整而科學的實踐教學體系，筆者為此略陳如下看法：

（一）課內提高基礎能力，課外培養實踐能力

獨立學院學生的基礎相對來說是比較差的，那么在《基礎英語》、《聽力》、《口語》等課程，一方面直接訓練學生標準的語音、語調，讀寫的英語基礎能力，另一方面，也組織設計一些能使學生開口說機會，如：利用課堂三 五分鐘分組做一些例如影評、脫稿演講；或者根據所學內容做一些模擬生活的對話和表演；鼓勵和幫助學生進行課堂模擬講解，讓學生來當老師。在《網絡閱讀》《閱讀與寫作》《基礎英語》等課程上，運用做讀書報告、分享讀書心得和討論閱讀中對篇章理解等方式，拓寬閱讀面，來培養學生的閱讀及表達思考能力。以“聽”促“說”，以“說”促“讀”，以“讀”促“說”，以“讀”促“聽”，以“寫”促學，全面系統地培養學生的語言表達能力。在高年級階段，通過《口譯》、《英語國家社會文化》、《英美文學》、《商務英語》等專業課程的學習，學生可以進一步加強自身專業知識的提高，對中西語言及文化差異的認識，以及提高學生的文化

素養。

在課外讓學生從實踐中了解和靈活運用課堂中所學的理論知識，了解現實生活對英語專業人才的具體需求，讓學生更加明確、科學、合理地安排后階段的學習目標和任務。課外英語訓練可以采取一系列課外活動；例如 學生社團聯合英語專業教師的協助開展英語翻譯競賽、英語角、英語沙龍、英語短劇比賽等。以筆者所在學院為例，學院為了促進學生英語學習熱情，每年舉辦以英語專業學生為主的英語短劇大賽，期間有專門英語老師以及外教協助，為此全院學生學習英語積極性高漲。以上這些為學生搭建語言練習和實踐的平臺提供機會，也可以滿足學生學習的多樣化和個性化需求，促進學生的個體發展，培養學生自主學習英語的能力。

（二）校內專業知識與校外就業技能相協調

由于英語專業的特殊性導致學生實習機會較少，我們根據實際情況，可以充分利用已有資源，創造學生實踐學習的機會，培養學生的英語能力。以筆者所在學院為例：學院根據學校的資源開設了翻譯實習、英語教育課程設計、創造戲劇學實習。學院引進先進翻譯軟件，建立翻譯實驗室，對學生進行翻譯實習。通過參加指定翻譯項目的文字校正工作，鞏固所學翻譯理論和技巧；在于公司翻譯員工的溝通中學習實際翻譯操作技能，培養適應市場需求的準職員。英語教育課程設計實習是針對于教育方向的學生實踐能力的培養。學生可以跟著學校的老師為老師做小助教，學習編寫教案，學習教學方法，和一些教學理念。創造戲劇學要求學生根據所閱讀的世界名著或影視作品編寫劇本。

對于開展校外實踐學習活動，是為了讓學生真正有機會了解社會，檢驗能力，調整學習方向，促進后一階段的專業學習。活動內容如下：（1）短期認知實習：由學校與英語相關的單位聯系，要求學生參觀學習如外企、外貿公司、旅游機構等。通過認識實習，學生把英語基礎知識和專業知識同社會生活實踐結合起來，鞏固專業基礎理論教學的效果，了解本專業知識在實踐生活中的應用及其重要性，這樣可以大大提高學生學習專業課程的興趣。（2）社會調查活動：在暑假和寒假期間，與系學生工作相結合，有目的地組織學生進行社會調查活動，以使學生能更好地融入當地社會和相關職業，為假期后返回學校的專業學習作方向性調整。

四、結束語

采用以就業為導向的實踐教學，調動了學生的學習積極性，增強了學生的參與意識，提高了學生應用能力，也提高了本專業畢業生實際操作動手能力，使學生在步入社會后更快地適應了相關的工作。這些正是獨立學院在教學模式上所要重視的。只有提高學生實踐能力改變傳統的教學理念，才能提高英語專業學生的綜合能力，獨立學院英語專業才能取得一定的發展。

參考文獻：

[1]教育部普通高等學校獨立學院教育工作合格評估方案研究課題組.普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系[s].北京：中華人民共和國教育部，2007

[2]文秋芳.英語專業創新人才培養體系的研究與實踐[J].國外外語教學，2002（4）：12—17