淺談輔導員與學生的關系

摘 要：每年幾百萬高考考生從中學的痛苦壓抑中解脫出來，邁向大學這條“光明大道”。從中學到大學，從相對封閉到相對自由，環境大幅度改變的同時學生的思想認識也隨之即將成長。高校輔導員是與學生最早接觸，也是接觸最多的老師，肩負的擔子顯然不輕，也非常之重要。

關鍵詞：輔導員；學生

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-13--01

我覺得輔導員與學生的關系應該從陌生到朋友再到良師。

一、從陌生到朋友

剛剛從“壓迫”中走出來的新生，正帶著反叛心理，以及對大學生活的無線期望，來到了他們糊里糊涂選的大學，即將學習他們糊里糊涂選的專業（大部分學生是這樣）。自然，對大部分學生來說他們心里是迷茫的，所以作為輔導員的第一個任務就是了解這群陌生的孩子，逐漸引導他們走出最初的這一層迷茫。

了解學生們，通過“一對一的交流”或“去宿舍與學生座談”或“召集全體同學座談”。首先說明一下“座談”而不稱“開會”。個人覺得開會這個詞有些許行政化，開會必然有領導，老師與學生之間的關系應該是平等的，老師不是領導更不是學生的領導。“座談”聽起來就比較舒服。既然是座談，當然是要談，談的內容包括日常工作（學生的生活，學習，趣味，以及學校的情況，基本要求相關政策等）。

一段時間之后，學生的情況基本了解，建立相關的信息庫或檔案（僅僅為工作之用），畢竟學生之多，完全記住是不現實的。初期，記住“問題”學生的相關情況，通過這種平等真誠的交流，帶著與學生成為朋友的意愿，消除一些隔閡。如此，學生有問題更愿意主動找輔導員幫忙，為管理帶來大大的方便。

二、與學生成為朋友

平等，理解，包容是作為朋友的基礎。

學生帶著各種各樣的問題前來找輔導員，關于生活上的，關于學習上的，關于思想上的，無論是哪方面，聽取之后都不要隨便指責妄加批評。遇到問題的學生本已著急，陷入苦痛之中，再加以指責批評無異于落井下石。作為朋友，表達自己的意見，提出解決問題的方法之一（因為，解決問題的辦法不只有一個），引導學生思考認識問題，然后交由學生自己來解決。“建議，引導”主動權交給學生才是有利于學生成長的。

說到“主動權交給學生”班級的事物有班里的學生自己處理也算其中之一吧。例如班干部的選擇，或許，大一是同學之間還不是很了解投票選舉的班干部會不能很好勝任，大二再選，同學覺得干的不好再選。如此，評優，評先進，入黨什么的也一樣。再者，每年的貧困補助各種獎學金從申請到評選皆公開透明，讓學生知道這是公平公正的。

三、從朋友到良師

高校輔導員成為學生的良師必須先成為學生的朋友，輔導員與學生之間的交集大部分是一些生活中的點點滴滴的小事兒（小事兒并不代表不重要，恰恰相反，他們非常重要）。這些小事需要導員以一個朋友的身份才能更好的解決，而這些小事兒的解決才能促進學生有更高層次的成長。

所謂更高層次的成長是指人格的完善。

大學教育的本分“養成人格之事業”（蔡元培先生早在民國時期就提出），當今教育家，學者批評中國大學衙門化，官僚化，逐利化。大學成了一條產業化的生產流水線，學生就是這條生產線上的產品。著名漫畫家豐子愷的漫畫《教育》對教育現狀表現得淋漓盡致。中學階段是孩子們思想形成，人格培養的關鍵階段，可惜的是孩子們的個性被教育或毀或扭曲。

大學是補救的一個重要時期，輔導員作為教育工作者，對國家有著重要的、較為特殊的大學生群體，深知現行教育體制的情況下，應該為孩子撐起一片小小的不一樣的天空，讓他們自由成長：

1、尊重他們的個性，以激發孩子們的潛能，使他們明白，大學之求學是為做人，不是為了升官發財此等功利庸俗的目的。

2、鼓勵支持學生要有自己獨立的思考，敢言敢為，不做順民。

這些應該是工作的核心指導思想，文中所述“從陌生到朋友，作為朋友，從朋友到良師”都要堅定不移地貫徹這個思想。

新東方創始人俞敏洪說過，每一個教育者應該是一座山，讓學生登上山，看更遠的風景，更廣闊的天空。作為教育工作者中較特殊的群體，我只希望奉行我的教育理念，讓孩子們得到真正的成長。

3、用愛開啟學生的心扉，愛是教育學生的能源，是開啟學生心扉的鑰匙，點燃學生心靈的火炬，是取得良好教育效應的力量，作為輔導員，首先把愛學生作為學生工作的出發點。我們在對學生付出愛的同時，也收獲著學生帶給我們的感動。

4、加大關注力度，完善幫扶措施。目前，高校對于貧困聲采取了多種多樣的積極措施，如國家獎學金，國家助學貸款，國家助學金等，國家獎學金和國家勵志獎學金是成績特別優異的學生才能獲得，名額也比較少，國家助學金占了最大的比重。這些獎金是單方面的給予錢，只要家庭困難就可以享受到此象補助， 所以導致很多同學有依賴心理。我個人認為應該加大勤工助學力度，優先滿足貧困生的需要，力求通過貧困生的誠實勞動獲得報酬，從而達到既解決實際困難，又實現自我教育的目的，減少部分學生對于助學金的依賴心理。

5、加強心理輔導，構建健全人格。輔導員平時要注重學生的心理發展變化，積極幫助學生調節并消除心理障礙，提高承受挫折和適應環境的能力，多給予學生一些鼓勵，樹立他們的自信心。并為他們提供宣泄的渠道，減輕壓力，增進心理健康水平。

6、為貧困生，心理問題學生構建和諧的成長環境。注重加強班級，宿舍的管理工作，倡導同學之間形成相互關懷，真誠接納，共同成長的理念，為學生營造良好的成長環境，通過同學之間的相互友愛，互相關心，讓貧困學生，問題學生不僅能夠得到經濟上的幫助，更能得到心理上的支持，最終實現解決他們的心理問題，培養健全的人格

7、加大對自強不息大學生典型事例的宣傳力度，樹立正確的輿論導向。通過各種途徑，傳播自立自強的好榜樣，使更多的學生能夠從榜樣的身上得到啟迪，以健康和上進的心態去面對人生的挑戰

8、培養感恩之情，積極回報社會。培養學生用一顆感恩的心去面對學校，老師，同學和社會的資助，接受他人的幫助并通過自己的努力去回饋他人，回報社會，形成良性互動，營造和諧的社會氛圍。