中學政治課教學藝術創新與實踐初探

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，我們的生活內容也日益多彩起來，承載人類靈魂的精神家園就自然復雜化。在此關鍵時期，對青少年強化思想道德教育，選擇切合實際的政治課教學模式，提高素質教育的實效，是中學思想政治課教學改革的重大課題。

關鍵詞：中學政治；教學藝術；創新發展；實踐探索

[中圖分類號]：G623.1 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01

一、政治課教學方法的重要價值

在社會主義市場經濟條件下，中學生的思想狀況有許多新的變化，他們關心國內外大事，渴望了解我國改革開放、建設有中國特色社會主義的重大方針政策；他們思維活躍，面對社會上一些腐敗現象和拜金主義問題 ，在人生價值方面產生諸多疑慮；他們對思想政治課的教學要求甚高，不滿足于背條條、考條條，希望教師能在理論和實踐的結合上，情理交融地解除自己的思想疑惑。中學思想政治課是對中學生比較系統地進行公民品德教育與馬克思主義常識教育的全員必修的基礎性課程。就其本質而言，它是一門智育與德育相統一的顯性德育課程。思想政治課教學在學校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學的德育功能具有不可替代性。但從素質教育的角度看，目前的思想政治課存在一些問題，在教材內容上，存在著抽象的多，具體的少；遙遠的多，現實的少；觀念性的多，實用性的少；在教學模式上，往往不能結合思想政治教育的特點，進行一種注重成效的教育。教師離不開傳統講授加應試教育的基本模式，學生是離不開“識記-應試”的基本方法。而在教學評價上，往往重視結果的評價，而忽視過程的評價，因而出現片面以學生的書面試卷的分數評價教師的教學效果，對學生則是缺乏實踐活動狀況的評價等等。這些問題的存在，都在不同程度上使得思想政治課教學目標的實現受到影響。為了更好地實施素質教育，顯然需要我們政治教師對既定的思想政治課教學進行必要的改革。

二、政治課教學方法的理性探討

思想政治課的教學改革必須適應我國社會主義市場經濟發展的形勢，針對中學生的思想實際，圍繞思想政治課的教學任務，切實貫徹理論聯系實際的方針，徹底 改變應試教育的模式，把教學真正轉入素質教育的軌道。從心理學角度看，實施良好的教學導入，注重激發學生學習興趣，開拓學生政治視野，是激發學生學習興趣的關鍵，也是教師搞好政治課教學工作的立足點。“興趣是最好的老師”，當學生對某種事物發生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進行思考，教師在學生預習基礎上，提出一些富有啟發性、探索性的問題，引發學生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學格局。在中學政治課教學中試行導學式教學模式是建立在正確的學生觀基礎上的，它充分肯定了學生的主體地位。從認知和智力開發來說，學生既是認識的主體，又是發展的主體；從思想品德教育來說，學生既是教育的主體，又是健康成長的主體。因此，激勵喚醒、鼓舞學生的主體意識，是思想政治課教學改革所要解決的重要課題。中學思想政治課教學的主要任務是促進學生將所學的內容，在知情行幾方面得到提高和發展。導學式教學會讓學生在知識、能力、思想等方面在自學、討論、啟發程序中，通過學生自主學習，自由發表見解，不斷增強自我教育的能力。

三、政治課教學的指導思想

當前中學生思考的問題已遠遠超出了教材的范圍，最可珍貴的是他們對國家前途命運的關心和對現實人生的思考。要使他們接受馬列主義、毛澤東思想的立場、觀點和方法，就必須觸及和解決他們思想上的疑慮，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀律的成長道路前進。因此，長期以來形成的學生為升學而學、教師為抓分數而教思想政治課的教學觀念，以及教師教條條、學生背條條、考試考條條的升學教育模式必須徹底打破。 當然，社會經濟的發展需要更高層次的人才，升學考試又是選拔人才的必要方式，升學教育模式的存在有其合 理性。但是，有一點是再清楚不過的了，那就是社會經濟的發展不僅僅需要高層次人才，更需要多層次人才。 我們面臨著提高全民族素質的問題。只有整個民族素質提高了，才能推動生產力飛速發展。因此，思想政治課 教學的著眼點不應該是升學，而應該是全體學生思想認識水平的提高。從升學教育的軌道轉向素質教育的軌道 ，對教師來說，不是降低了教學要求，而是提高了教學要求，需要教師花大力氣去了解學生，改進教法，把教材知識真正轉化為學生的知識和能力。

四、政治課教學需要提高藝術性

政治課理論性強，如果政治教師不熱愛這一職業，不仔細鉆研教材及教法，不全身心地愛學生，學生會覺得枯燥無味。作為一名政治教師，如何激發學生的興趣，提高政治課教學的藝術性，在教學實踐中我有如下體會，教師要有情感滲透意識，政治教師要善于在教學過程中，從實際出發，創設一定的教學情境，引導學生積極思考以提高教學效率，思想政治課教學不僅要有豐富的情感語言和語態，而且教學內容也要有豐富的情感，需要師生間精神的相融相通，心靈的相互共鳴，因此教師首先要注意挖掘教材本身的情感因素，吃透教材，了解學生，積蓄情感，并把它滲透于平時的教學，讓學生的能力情感和知識同步發展。利用政治課的導入，激發學生探究新知的欲望。現代心理學認為，學習動機中最現實最活躍的部分是認識興趣，人只有對學習有強烈的好奇心和求知欲，才不會把學習作為一種負擔。俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了激發學生的認識興趣，我在授課中采用了多種導入方法，通過故事、詩詞歌曲、案例導入新課。如在講八年級上冊《創造生命的價值》一節時，我先講一個真實的故事：“一位47歲的婦女王越飛在生命彌留之際決定把自己的眼角膜捐獻給他人，為了使眼角膜不受損害，她拒絕吃止痛藥，拒絕治療……”根據這一事例，要學生談感受，引出本節話題：怎樣創造生命的價值。教師要自始至終用自己對真善美追求的一腔熱情去感染學生，使學生受到美好情感和正確思想的熏陶。

結束語：

在思想政治課教學實踐中改革傳統講授式教學模式，突破歷史上根深蒂固的應試教育束縛，強化素質教育的發展目標，實施導學式教學方法滲透。其核心主要以學生為主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式，是教育改革的現實需要，是時代發展的必然結果。在中學政治課教學過程中，教師應該根據實際情況，在保障政治思想課教學的理念不變的情況下，盡可能探索一些能夠激發學生學習興趣和提高政治課教學藝術的方法，最終提高學生綜合素質，為培養新世紀人才奠定思想基礎。