高職高專“藝術概論”課程教學改革探索

摘 要：本文主要從實踐教學的角度，探討高職高專院校《藝術概論》課程在課程結構、學時分配、教學方法等三個方面所進行的探索及心得體會。

關鍵詞：課程結構；學時分配；讀書指導；分組學習

[中圖分類號]：G521 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-213（2013）-15-0-01

傳統的《藝術概論》課程教學，主要采用循序漸進的講授法進行教學，即使是對于大學的本科生，往往也會覺得枯燥無味，但又不得不學，使得本課程的教學在藝術專業的課程教學中，處在一個非常尷尬的境地。高職高專院校的學生，從總體上講，跟本科生相比，學生的學習主動性及自主學習的能力都不夠強，如果采用傳統的講授法進行教學，就更無法達到預期的效果。在教學中，如何激發學生的學習興趣，一直是我在教學中非常注重的方面。如何運用更為有效的教學手段，進行《藝術概論》課程的教學，讓學生在樂中學，學中樂，是我對于本課程進行大膽的教學改革探索的源動力。

在教學改革實踐中，我選用的主體教材是王宏建主編的《藝術概論》，也參考了其他一些《藝術概論》教材，如彭吉象的《藝術概論》等。但是從總體上講，各個教材的理論性都很強，比較枯燥難懂，在高職高專的教學中，如果完全按照書中的章節進行講授，就很難調動學生的學習興趣。為了廣泛調動學生學習的興趣，并讓學生適當的了解并掌握課程所涉及的藝術理論，在《藝術概論》課程教學中，我大膽進行了改革探索，對于課程的編排順序及學時權重進行了很大的調整，在教學方法上，也大膽的進行了嘗試。

一、課程結構及學時分配的改革：

《藝術概論》課程具體的授課計劃和進度上我是這樣安排的：

第一部分：主要藝術門類：

第二章 藝術門類論 總計22學時：1.戲劇（一）（二） 4學時；2.音樂 2學時；3.舞蹈 2學時；4.攝影 2學時；5.電影與電視（一）（二） 4學時；6.文學 2學時；7.美術 2學時；8.建筑與園林 2學時；9.其他藝術門類 2學時；

第二部分：主要藝術理論：

第一章 藝術本質論 2學時；第三章 藝術發展論 2學時；第四章 藝術創作論 2學時；第五章 藝術作品論 2學時；第六章 藝術接受論 2學時；緒論 2學時；復習 2學時；

在教學安排上，我打破《藝術概論》教材原有的編排順序及內容權重，將介紹各主要藝術門類的第二章作為重點進行學習，用22學時。其他理論性較強的章節則略講，用12學時，復習2學時，共計36學時，2個學分。

為什么會這樣安排呢？針對高職高專院校學生的特點，我認為該課程的教學最主要的任務不是面面俱到、口干舌燥的告訴學生多少理論知識，而是引發學生的學習興趣，讓學生通過《藝術概論》課程的學習，了解各主要藝術門類及其特點，并了解一些主要的藝術理論。因此按照這樣一個教學目標，我將課程教學分成兩大部分：第一部分是主要的藝術門類，第二部分是主要的藝術理論，并將教學重點放在第一部分，安排了大量的學時，保證學習的有效性。

二、教學方法的探索：

在第一部分的教學上，為了激發學生學習并形成學習動機，主要運用快樂教學法。每節課都運用多媒體教學課件進行輔助教學，這樣一種聲音、圖片、視頻相結合的方式，可以最大限度地讓學生了解藝術作品的面貌，并激發學習的興趣，調動學生的有意注意，在欣賞的同時，了解并識記相關概念和各藝術門類的特點等。

第二部分是教學的難點。在課程學習上，主要揀選每章的重點難點，運用讀書指導法，采用設疑提問的方式，充分調動學生的參與意識，讓學生在主動思考的同時，感覺難者不難，從容地進行藝術理論的學習。在每次課上，我一般會運用分組學習的方法進行教學。首先簡略概述每章主要內容，然后分小組布置問題，給出時間讓學生自己尋找答案，然后集中回答，由老師和其他學生對該回答進行質疑和點評、歸納。在最初第一章的學習上，學生很不適應這種教學方式，不知從何入手，我就先以某一個問題為例，告訴他們尋找答案的方法：定位-梳理-刪減-歸納的順序尋找答案，學生給出答案時，無論偏離問題遠近，我都耐心的針對出現的問題，逐一進行糾正及引導。第二次課上，學生對于這種形式有些適應了，我開始采用分小組個別輔導的方式進行教學，學生回答后，我再進行簡短的講評歸納，這樣幾次之后，基本上所有的學生都知道如何去尋找答案了。這樣讓他們自己帶著問題去看書，尋找答案的方式，既調動了學生主動參與課堂教學的積極性，又培養了學生良好的理論學習方法，為今后的學習或研究打下了一定的基礎。

每節課的教學內容結束后，我一般會采用練習反饋法，選擇一個藝術作品，讓學生進行簡單的分析，對所學內容進行練習鞏固。在所有課程結束后安排2學時的總復習，梳理所學知識。

在課程的考核上，我主要運用檢查和自我檢查教學效果的方法，運用命題考察的形式進行考核。即給出幾個題目，讓學生從中選擇感興趣的一個，寫出1000字左右的文字闡述。

三、心得體會

這樣一個學期下來，學生的興趣比較濃厚，在課堂上都能認真的學習和思考，并且逐漸學會了運用快速查找法、分析歸納法等方式。在問題的回答上，我鼓勵學生從自己的角度去想問題，而不是每次給出一個標準答案的方式，并且引導學生去質疑和發現。從學生最后的考核作業上看，基本上達到了我在高職高專教學計劃中設定的《藝術概論》課程理論學習與研究的教學目標。

最為重要的是，學生對于《藝術概論》這樣在傳統教學形式上理論性強，相對枯燥的課程，沒有產生逆反的學習情緒。

通過這一學期的教學，我也發現了一些教學中存在的不足，在今后的教學中，還需要進行改進。比如對于藝術概念的生成發展演變過程，以及在當今的運用上所產生的歧義，我沒有進行認真的研究，在今后的教學中，我會力爭用簡明扼要方式，介紹它的發展演變歷程，使學生對于藝術概念的生成有更為清晰的了解，對藝術與美術這兩個概念在當今中國使用中產生的歧義有更為清醒的認識。

關于藝術體制方面的理論，我的關注度不夠。我主要在美術史的教學中跟學生講解關于贊助人對于藝術作品的影響，但是還應該在對藝術作品的欣賞、創作中啟發學生關注藝術體制方面的問題。

今后在第二部分理論教學方法的選擇上，我會努力嘗試體驗式教學法，把教學的重點放在引導學生如何去讀書，怎樣讀書，在讀書中得到愉悅上，而不僅僅是帶領學生去尋找答案。

參考文獻：

[1]王宏建：《藝術概論》[M]北京：文化藝術出版社 2010年版

[2]彭吉象：《藝術學概論》 [M] 北京：北京大學出版社2006年版

[3]孫美蘭：《藝術概論》[M]北京：高等教育出版社2008年版