高職院校文科專業開展設計類教學的思考

摘 要：近年來因就業形勢、生源的下降，我國高職院校文科學生的生源也是越發見少。在現有專業的基礎上，各個高校對文科專業的設置及課程進行了相應的調整，以適應就業市場的需要。我校在2012年的人才培養方案中，對文科學生的專業設置進行了調整，設計類的課程也首次納入到了文科專業。筆者為無錫科技職業學院文管專業展示設計課程一線教師，現就教學當中遇到一系列問題進行梳理，以待對今后的教育教學有所啟發。

關鍵詞：文管專業；展示設計；課程

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01

文管專業的培養目標是培養“德、智、體”全面發展的，掌握系統全面的文化市場基礎理論知識和扎實的文化產業宣傳、策劃、營銷管理等實際操作技能，能勝任文化市場行業經營、熟諳藝術品投資與鑒定、會展策劃與管理、文化經紀與策劃、企業形象策劃及文化建設的復合型高技能專門人才。

文管專業的學生在畢業前要達到較強的經營管理與開拓創新能力，并能勝任會展、藝術品的經營與管理工作。展示設計課程是文管專業的一門選修課程，課程的總體目標是培養具有能從事展示設計與實施、展臺設計與搭建、配套設計與落實及會展設計流程管理等工作，能將民族特色工藝美術與現代會展藝術設計相結合，具有良好職業道德和可持續發展能力的高素質、高技能人才的應用技術型專業。

一、依據專業背景、拓寬就業面

展示設計課程的設置依據是文管職業能力分析表中的相應職業能力要求，并根據行業技術發展趨勢及其對人才要求的變化進行調整。根據市場調研和企業人才需求分析，我院文管專業畢業生所從事的工作崗位主要是會展策劃與管理、文化經紀與策劃、企業形象策劃等。展示設計是上述崗位中的延伸崗位，所以本課程為文管專業的選修課是為了文管專業拓寬就業面而設置。

展示設計課程需要計算機平面設計為基礎，同時也有利于文管專業的同學對文化市場經營與管理整體課程的把握，拓展該專業的專業性技能。讓學生在本輪學習后具備分析、鑒賞會展效果圖的能力；具備PHOTOSHOP軟件以及3DS MAX的基本操作技能；初步具備設計制作企業會展形象設計，即效果圖和模型的制作能力。來提升文管專業學生的綜合能力，提升在就業競爭中的競爭力。

二、實際教學當中的問題思與考

展示設計課程一般為藝術類專業的主干課程或者藝術類專業的選修課程，在開設此課程的前后所傳授對象已經具備了一般的色彩學、空間學、人體工程學的知識，具備了譬如PHOTOSHOP、3DS MAX等軟件的使用能力。筆者所面對的學生群體為我校文管專業二年級學生，在專業銜接上文管專業前期的課程以文科理論知識為主，涉及與展示設計有關的前沿課程為企業形象策劃、會展策劃，在講授課程中，教師和學生偏重與理論知識的教與學。

在這樣的專業知識及能力鋪墊下如何上好這門課，如何向文管專業學生傳授展示設計課程的核心技術、如何讓文管專業的學生從容的接受這樣的課程設置，學到有用的技能。這是對我們學校人才培養方向的一個補充，對專業教師教學模式、教學內容、教學方式的一個考驗。

經過前期對該班級學生調研及以往的課程設置進行調查，閱讀了大量的展示設計教程的教材。對展示設計課程模塊從工作任務、知識要求、技能要求出發。從任務上把展示設計課程的概念、法則、構成要素進行分解。在知識要求上細化展示設計課程的譬如空間設計、道具設計進行理論與實踐的延伸。在技能要求則是根據課堂內容要求學生必須要掌握的內容。上課的形式從課堂傳授、參加展銷會、參觀博物館、實際項目模擬多層次多領域的拓寬學生的知識面和實際動手能力、對接社會的真實需求。

三、立足學生實際、創新教學模式

展示設計課程立足于實際能力培養，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，并發展職業能力。依據工作任務和職業能力專家分析會對文管專業學生今后工作任務和職業技能分析，本課程確定了展示設計的一般步驟：用戶需求分析、效果圖設計、廣告作品制作；人體工程學、展示照明、展示道具、展示色彩等過程任務組織課程內容，首先避免了從概念、理論、定義入手的理論課程組織模式，而是從生活工作緊密相關的大型超市展柜設計應用入手，展開展示設計需求調研、進行平面廣告設計、版面設計和展示模型制作的工作任務型課程模式。課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞“展示設計”工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業教育對理論知識學習的需要，注重對知識、技能和態度的要求。

展示設計課程打破純粹講述的教學方式，實施項目教學以改變學與教的行為，以項目為載體來組織課程內容。確定以展示空間為載體的項目設計思路，實際項目設計既有在企業中應用的普遍性和典型性，又能最為有效的促進學生職業能力發展，達到本課程的目標。

展示課程的建設將與業務規范、技術先進的軟件企業緊密合作，遵循無錫科技職業學院與企業“工作任務合作完成”、“工作崗位交替互換”、“工作環境共建共享”的建設思路，按照展示設計制作的實際工作任務、工作過程、工作職責和工作場景進行課程內容的設計、配套教材的設計、教學模式設計、實施方案設計、共享資源設計、教學隊伍建設和校內外實訓基地建設，使教師和學生置身于知識和職業活動高度融合的情境之中，培養學生的具體職業工作能力和綜合職業素養。

通過展示實際課程的學習，學生能夠對展示設計有一定的了解，了解展示道具、展示照明、展示色彩和人體工程學的基本概念與應用；能根據項目要求設計和制作展會效果圖；培養學生進行制作展會模型的制作能力和方法。

以上為無錫科技職業學院文管專業開展展示設計課實際過程中遇到的一些問題的思考及筆者嘗試并運用到實際教學中的一些做法。經過一輪的教學實踐，不管是學生最終的考核作業，還是期間學生到有關展示設計的單位實習，展示設計的核心理論和核心技能已經完全物化成學生本身的一個技能。經過跟蹤調查，已有部分的畢業生在選擇了會展行業，涉及了展示設計工作，利用學習到的技能在自己的工作崗位上發揮才能。

參考文獻：

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