中職語文模塊化學習評價體系的操作策略和效果分析

摘 要：在中職語文的學習中，過去的學習評價方式是比較單一的，現在我們要推行讓學生成為主體并進行評價的評價方式。具體的評價內容要根據工作任務加以確定。本文將結合理論與實踐，分析中職語文模塊課程學習評價的具體操作策略與效果分析，旨在更好地為學生服務。

關鍵詞：中職語文 ；模塊化學習 ；學習評價體系

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01

1、前言

目前，職業教育的主要目的就是要發展學生的能力，實現更好的就業。為了達到這一目的，中職學校的課程不停地在變動改革，中職語文就是其中的一門。在中職語文中設置板塊可以有效地提高學生的語文能力。而要想實現中職語文的模塊教學，最為必要的保證就是要對學習評價體系進行重新構建，讓學習評價能夠具體針對模塊內容進行。多元化學習評價注重從學生實際出發，多角度，多層面地對學生的語文學習能力進行評價。[1]

2、中職語文模塊化學習評價體系的操作策略

2.1運用語文課程模塊化來教學

依據學生專業水平的工作需求與具體情況，中職院校要改變教學內容，實施語文模塊化教學，并確定學生學業成績的構成和評價的主要內容，為出臺科學嚴謹的評價方式、結構與方法打下堅實的基礎。首先要在語文素質比較好的專業來試運行語文模塊化教學，對語文的教學進行調整，重新組合成以下五大模塊：口語交際模塊、基礎知識模塊、應用寫作模塊、文學鑒賞模塊與文本理解模塊，[2]并對這五大模塊制定具體的實施方案和職業標準，編寫與之適合配套的校本教材，而且對其要進行分塊教學。安排具有超強責任心的語文教師來參與語文模塊化教學，每個教師有著各自的特長，與此進行對不同模塊的教學。

2.2.制定和促進所有模塊的學習評價方案

制定和促進所有模塊的學習評價方案，并推廣其在文科學期的新的學習評價方法和方式。在制定模塊化的課程計劃時，安排責任心強，優秀的在職教師在具體的教學中參與實踐，使模塊化改革措施得以落實。制定語文學習的教學規范不僅是對教師在教學中的約束，而且是對學生在學習中的要求。加強對學生的培訓，其中要把新的學習評價方式傳遞給學生，同時給予解釋說明，這樣就能叫學生找到學習的方向與目標，可以充分的跳動學生的學習興趣。

2.3開展語文課外拓展活動

開展豐富多彩的語文課外拓展活動，不但可以提高學生學習語文的興趣，而且可以強化語文與生活的聯系，開闊學生的視野，增強語文學習的主動性，提高學生的語文能力。同時語文課外拓展活動的形式多種多樣，如學校開設語文選修課、組織語文類競賽（演講比賽）、開展語文的綜合活動（編寫黑板報）、指導學生參加校內外各級比賽（征文比賽）等等。另外，在引導學生參與課外語言學習活動時，建立定期閱覽制度，把優秀的網站和刊物推薦給學生，并要求學生寫讀后感、做筆記，這樣可以提高學生的閱讀能力，同時擴大學生對文學的鑒賞能力。

3、中職語文模塊化學習評價體系的效果分析

3.1提高了學生的學習興趣和崗位職業能力

多元化的評價方式展現了學生對學習的意識，同時調動了其學習的積極性。開卷與閉卷、筆試與口試等多樣化的考核方式，使學生畏難的學習情緒得以化解，自信心得到了增強。語文課外拓展活動的進行、語文特長才藝的加分，提高了學生學習的興趣。與此同時，很大程度地提高了學生的語文素質，主要體現在：口語的表達能力得到了較快的提高，在教學時，學生能夠暢所欲言，充分的運用恰當的語言表露出自己的想法；閱讀的能力與水平得到了較大的提高，閱讀量也大大增加；寫作的能力得到了較大的提高，絕大多數的學生能審好題，能夠抓住寫作中心，在時間較短的情況下完成較規范的作文。與此同時，不同程度地提高了多數學生的與人溝通的能力和企業或公司的常用公文的寫作能力，為其更好的就業創造了基本條件。

3.2教學理念的改變，促進教師的成長

在中職教育的改革與發展中，中職語文模塊化學習評價體系的研究得到了充分的肯定，取得了著實的效果。同時改變了中職語文的評價觀念（“以學生發展為本”），現基本實現了教學觀念的轉變，提高到“以學生為中心”，轉變了學習觀，完成了知識從被動接受到自我構建的轉變，教師不再以傳授知識為中心，而是作為引導者來引導學生學習。對于課程評價，不但評價了學生掌握的技能和知識，還評價了學生學習的經歷過程與取得的方法、學生的價值觀與情感狀態等，使得在學習語文課程學習中學生學業評價得到了根本性的轉變。并且在實踐檢驗中，教師能夠全身心地投入到參與課程的改革中，加強其專業的學習，增強科研意識，積累經驗，提高了課題研究能力，同時取得了諸多的成績。

3.3促進學校教學改革

進行中職學習評價體系實踐的前提是推行語文課程的模塊化改革。[3]對課程的改革花了很多的時間與精力，在確定模塊的方案、制定授課的計劃上對教師的培訓以及對學生學習規范的培訓等等，有很多的提前準備和規劃工作。由于沒有成行的指導模式與教材運用到實際的模塊化教學中，因而有很多的準備工作要做。中職語文課程的模塊化改革，能夠為其他文化學科在模塊化課程的改革中推行更為科學的評價制度提供借鑒。目前，已開展的中職語文模塊化學習評價體系的研究取得的一些成效，不僅推進了學校語文教學改革，更促進了學校教育教學水平的提高。

4、結束語

伴隨社會快節奏的發展，具有高綜合素質的人才在社會上的需求越來越大，中職院校在以就業為目的從事教學的同時，必須要注重和發展學生的綜合素質。在中職教育中，中職語文是一門極其重要的課程，將中職語文模塊化可以很好地提高學生的綜合素質，因此，一定要對中職語文模塊課程進行全面的評價，以學生為主體，多種評價方式相結合進行評價，以提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]倪福疆.中職語文多元化學習評價的探索[J].江蘇科技信息，2010

[2]馬忠強.中職語文模塊課程學習評價的實踐分析[期刊論文].溧陽市天目湖中等專業學校，2013

[3]張悅耳. 中職語文模塊化學習評價體系的操作策略和效果分析[期刊論文].《教育與職業》，2009