高職高專英語聽力有效教學方法初探

摘 要：隨著改革開放，國際貿易往來發展的也越來越快，為了能夠適應這樣的發展，學校就需要培養符合這些需求的人才，高職高專主要是為國家培養一些應用型比較強的人才，聽力不論是在英語的考試還是在實際應用中都占有很大的比例，如果一個學生不能夠聽懂對方在說什么，自然的不能夠靈活的應用自己學習的知識，本文主要分析我國高職高專聽力教學存在的各種問題，通過深入的探討，尋求適合提高英語聽力教學的方法。

關鍵詞：高等教育；高職高專；英語教學；英語聽力；教學方法

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01

一、當今高職高專英語聽力教學存在的問題

首先，高職高專的整體生源的知識和能力水平和普通高等教育存在很大的區別，生源的來源地的不同，導致了學生的整體的素質呈現階梯式的層次結構。首先他們的基礎沒有普通高等院校的學生的基礎好，一般來說，這類院校的大部分學生擁有的學習條件也比不上正規層次的本科院校的學生。學生的英語水平也自然的差距很大。

其次，大部分高職高專依然還沒有改變傳統的英語教學方式，依然沿襲以往的教師為中心，教師教學生學的學習方式。采用的是填鴨式的教學模式，沒有結合學生的心理特點并運用高科技引導學生主動的學習。學校依然采用的平行的教學方法，沒有采取分層教學，擴招導致了學生的知識水平存在很大的差距，高職高專的學生的英語水平一般比較低，但是有的學生的水平比較好，這時候需要因材施教，然而很多學校卻沒有采用這樣的教學方法，導致很多優秀的學生的學習的動力不足，本來基礎好的學生，最后基礎也變得不好了，如果課程安排的過難，基礎差的學生又不能夠好好地學習。

最后，高職高專學校的英語教學的硬件和軟件設備都不過硬，導致整體的教學水平低下。大部分高職高專學校為了節約資本，甚至不聘請專業的英語教學人員來給學生上課，教師的整體素質低下，無法將教學的重點難點展示在學生的面前。自然的不能夠調動學生學習的積極性，讓學生養成學習英語的自覺性，主動的參與學習。由于教師的水平不高，自然沒有時間去研究適合學生學習的聽力教學方法，只能沿用老套的教師給學生放聽力，讓學生去多聽，但是卻沒有考慮到學生是否投入了精力去聽，導致整體的效果不好。

二、提高高職英語聽力教學的對策

分析高職高專英語教學的特點，能夠讓相關的人員根據實際情況制定出有效的教學策略并且在實際教學中靈活的使用這些教學方法，這樣學生的英語聽力能力必然的會有一個質的飛躍。教師需要從多方面入手，不但需要了解學生的心理特點還需要透徹的分析聽力教學的特點，這樣才能夠促進英語教學。

1.樹立學生的自信心，增強學生學習動力

由于社會上很多人高職院校存在偏見，認為進入這樣的學校的學生就是沒有出息的，甚至將高職高專學生貼上了高考落榜的標簽。社會上的偏見自然地會給進入這樣的學校的學生很大的心理壓力，很多學生就沒有心思學習，認為自己反正沒有能力，及時學習了也不能夠得到社會的認可，也不能夠在畢業之后找到一份好的工作，自然沒有任何理由去和普通高等院校的學生去競爭。越來越到的心理暗示，會讓很多學生不愿意去學習，學生的整體水平自然的不能夠得到提升，這時候學校需要給學生提供一些學習的榜樣，用身邊的案例鼓勵學生學習，讓學生相信高質高專的學生只要付出了努力可以超越本科生，甚至比他們做得更好。教師也不能夠給傳達給學生的一些消極的信息，可以讓學生明白應用型人才對社會的作用，還有給學生分析先進應用型人才的短缺，給學生暗示未來的前景一片光明。通過這些方式學生的學習動力自然地提升了。

2.引進因材施教的教學原則，不打擊學生學習的積極性

條件差的地方，是沒有條件進行英語聽力教學的，因為有這些零基礎的學生的存在不能夠一開始就給學生統一的聽力資料學習，而是要分析學生的特點，采用難度適中的材料進行教學，如果條件允許的話，還可以給學生推薦一些相對比較容易的學習資料讓學生主動地去學習。教師需要讓每個學生都明白英語聽力學習在未來的職業中占有很大的地位和學習英語聽力的一些有效的方法。教學過程中可以采用多媒體教學，比如給學生放一些簡單的英語原聲電影，或者一些比較容易的英文歌曲，讓學生嘗試去記清楚這些單詞，久而久之，學生就會感覺英語聽力學習是不枯燥的就能夠主動的參與到學習中去，注意力集中，學習效率也必然的提高。

3.制定出合理規范的教學計劃，有目的地去培養學生的聽力技能

傳統的聽力教學方式，是一種放羊式的教學，沒有抓住聽力教學的重點，不能夠從根本上提高學生的聽力技能。首先，教師需要將一些基本的語音知識傳授給學生，只有學生明白了這些知識才能夠下意識地去模仿這些發音，自然而然的掌握了英文的朗讀節奏。提高聽讀能力。其次，讓學生主動地去閱讀一些英語文章，閱讀量的大增必然會讓學生的詞匯量增大，學生的聽力理解水平也會隨著詞匯量的增長而增長。最后，讓學生學會抓住聽力的重點，明白哪些需要精聽，哪些需要泛聽，反復的訓練學生聽全文，明白文章大意，記住文章的重點。這樣才能夠提高學生的聽力技能。

參考文獻：

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