改進中職語文課程教學的三點設想

摘 要：當前教育背景下，中職院校在招生與就業工作中面臨的困難越來越大，導致中職院校生源質量越來越低，學生的素質水平也呈現出明顯的下降趨勢。本文從中職語文課程教學的現狀出發，從教學手段、聽說讀寫等角度，提出了改進中職院校語文教學的有效措施。

關鍵詞：中職語文；課程教學；設想

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01

1、前言

在中職教育階段中，語文課程的教學目標主要是幫助中職學生鞏固與拓展必需語文基礎技能與知識。這其中，包括提高和鞏固學生對于語文知識的聽說表達能力、現代文的閱讀技能、應用文寫作技巧等，并且培養學生對于文言文的聽說讀寫能力及文學作品的鑒賞能力。通過培養學生的語文基礎技能與知識，幫助學生運用語文知識發現并解決現實問題，為學生在畢業以后踏入社會時的日常工作及社會交際打下必備基礎。

2、中職語文課程教學相關背景分析

語文是中職業院校學生必備的基礎性學科，中職院校的學生既要掌握語文的基礎理論知識及技能，更重要的是通過語文學科培養學生的人文素養。例如在語文教材中有許多古典詩詞，它凝聚著我國深厚的民族情感與傳統文化，有著豐富的意象美、感覺美、情感美與語言美。

然而中職院校的學生在入學時的學習成績就普遍要比普通高中尤其是重點高校的學生低。許多學生在小學和初中階段時就沒有學好語文，導致很多應該在小學時就應當掌握的語文技能沒有很好地被學生掌握，例如拼音拼讀、漢字書寫以及一些基本閱讀寫作等技能都沒有學好[1]。還有些學生除了學習課文與做練習題以外，沒有廣泛的閱讀課外讀物，導致學生的知識面比較狹窄，影響學生的理解與想象思維的培養。此外，有些中職學生和家長對于語文學習不夠重視，他們大多認為在職業院校中，應當將專業技能的培養作為學習重點，在語文學科中的讀書、寫字與作文等對于日后所要從事的工作幫助不大。

在這種情況下，中職院校的語文課程教學質量令人擔憂，因此，對于語文課程教學的改進研究具有非常重要的實踐

意義。

3、改進中職院校語文教學工作的三點設想分析

3.1要改進語文教學手段

傳統語文教學方式中，僅僅是依靠教科書、黑板與粉筆來進行，教學手段的落后直接導致了語文教學方法上的滯后與陳舊，這種教學方式已經適應不了當前時代環境下的語文教學要求。對此，要改進中職語文課程教學，應當改革傳統落后的語文教學理念，大力引入新科技教學工具。如引入多媒體以后，可以大大地節約語文教師進行板書的時間，同時，利用圖像、聲音等視覺和聽覺上刺激，可以有效地激發出學生學習語文的興趣，因此，應當在中職語文教學工作中大力引入多媒體技術。

其次，除了教學工具以外，還可以采用多樣化的語文教學模式，如合作學習、小組學習、情景教學方式等。語文教師通過采取多樣化教學模式，精心設計教學內容，調動課堂的教學氣氛；學生則通過這種方式，與同學互相交流、互相合作，幫助學生提高語文的實踐運用能力。從而充分調動學生的積極性。這些方式可以讓學生充分的參與到課堂學習中來，在學習新知識的同時，使學生成為語文課程中的學習主體，從而提高中職語文的教學質量。

3.2改進語文教學中的學生聽說與閱讀能力培養工作

一些中職院校的學生語文基礎較差，缺乏語文學習的興趣，導致聽說能力較低。例如一些學生在公開的場合中不敢也不能大膽的、有條理地表達出自己心理的看法與觀點，同時，在于他人進行交際時，無法做到專注和認真的傾聽他人的談話。在這種形式下，導致學生無法準確領悟談話人真正要表達的意思，同時普通話表達水平也比較差[2]。因此，語文教師應當重視對學生聽說能力的培養，給學生講述一些基本的聽說與交際技能， 并且要圍繞學生的專業知識出發，設計與專業知識相關的情景，來進行聽說技能的培養。此外，要全面推廣學習普通話，在教學中利用普通話進行交流。

在閱讀技能培養中，應當多選用經典的語文范文作為閱讀學習的素材，并傳授學生基本的閱讀技巧。同時，要依據學生的專業特點不同，選擇適合的專業素材來對學生的閱讀進行指導。在此，主要是將培養學生掌握專業知識與職業技能作為重點，要多增加一些與學生專業有關的文化、文學知識等。通過這種教學方式，幫助學生提高語文學習水平的同時，向著自己的專業領域拓展。

3.3改進中職語文教學中學生寫作技能的培養工作

學生寫作技能是語文課程中重要的教學任務之一，然而中職教育中，大多是圍繞專業技能的訓練來進行，對于語文課程等一些文化類課的教學則不夠重視。對此，在改進學生寫作技能的培養工作時，應當確立一個適合于學生專業特點的寫作技巧培養方案，要立足學生所屬專業課的角度，開設相關的應用文寫作等課程，例如在文秘專業中，可以開辦公文寫作的課程； 商務專業中則開辦商務文書等寫作課程；醫學專業中則開設與醫學寫作類相關的課程等，以此來強化學生從業寫作技能的培養[3]。

4、結語

職業教育由于自身的特殊性，決定了語文課程的教學和普通中學的語文教學差別較大。對此，在改進語文教學時，應當圍繞聽說讀寫等能力的培養，同時和學生的專業緊密結合起來，以符合學生的職業需求。

參考文獻：

[1]崔向萍.新形勢下中職語文課程評價淺析[J].職業教育，2013（12）：228-229.

[2]佘愛民.中職語文教學改革應實現四個轉變[J].職業教育研究，2009（01）：102-103.

[3]趙欣.中職語文課程改革探析[J].遼寧師專學報，2009（02）：65-66.