解析多媒體情境教學在幼兒師范英語中的實驗研究

摘 要：在目前的師范英語教學中，還是以舊模式為主。例如：老師全堂講，學生在下面聽并記筆記。然而，學生早已經對這種學習方法感到乏味，上課時常注意力不集中。由此看來，這種教學方法已經不適用于現代的英語教學。隨著多媒體情景教學的引進，學生上課的積極性有所提高。

關鍵詞：多媒體教學；幼兒師范；英語；實驗

作者簡介：岳洪，女，籍貫：四川廣元人，出生于1978年4月，單位：川北幼兒師范高等專科學校學前教育系；職稱：講師 ；研究方向：英語教育。

[中圖分類號]：G652 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15--01

隨著時代的不斷發展，多媒體情景教學逐步被用到幼兒師范英語中。新的教學方式擺脫了老師講為主、學生聽為主的上課方式，使學生上課時更加活躍、積極地回答問題。這篇文章我們將圍繞在幼兒師范英語中實施多媒體情景教學的原因、幼兒師范英語教學和多媒體情境教學的聯系和多媒體情境教學在幼兒師范英語教學中的作用展開積極地討論。

一、在幼兒師范英語中實施多媒體情景教學的原因

近幾年來，幼兒師范英語專業的學生的質量趨于下降的趨勢。幼師專業的學生在英語的學習中認識性不足，而且大量的幼師生缺乏學習英語的興趣。幼兒師范的學生的英語水平還遠遠達不到現今社會對學生英語水平的要求，之間存在著十分嚴重矛盾和沖突。讓幼兒師范學生的學習內容更接近以后的工作，是現在迫切需要解決的問題。所以，假如在幼兒師范的英語教學中，能夠運用多媒體情境教學，會使學生的學習環境更加的真實。從而也會增添學生在英語學習中的興趣，在不斷地練習中也能加強英語口語的練習。與此同時，多媒體英語情境教學還可以模擬出和他們以后工作的有關情境，從而使學習的內容更有針對性，并可以提高日常的學習效率，最后使學習成績得到有效的提高。

二、幼兒師范英語教學和多媒體情境教學的聯系

學習英語的最好的方法是，進入一個說英語的環境，從而能夠更好的沉浸在英語中。但是，令人遺憾的是，現今的學習英語的學生都沒有這種條件。在課堂上僅僅是通過英語老師講課來學習。幼兒師范學校可以運用多媒體來制造一個說英語的環境。多媒體能夠給學生創造一個比較理想的學習英語的環境，提供豐富多彩的語言材料和更多的表達形式，從而促進學生在日常的生活中的英語溝通。運用多媒體有很多的學習英語的方式，例如：在互聯網上下載學習英語的資料或者是通過收音機收聽英語材料等等。使英語在生活中處處存在，我們可以運用多媒體學習單詞、語法或是聽聽力，使我們的上課內容得到鞏固。我們還可以通過網絡和外國人聊天，使說英語更為現實。

在幼兒師范英語教學中運用多媒體，有著很好的發展前景，并且這也是師范教學所發展的趨勢。隨著師范教學的改革，對英語學習的要求也在提高，原來的啞巴英語教學模式已經不適應時代的發展。對師范學生英語的聽和說的能力也在逐步的提高，并且在考試中所占的分數也在增加。采用多媒體英語教學有很多便利之處，例如：是學習英語更有氣氛，學習環境更為理想，同時增加學生學習英語的興趣。使用多媒體英語教學，不僅使課上的教學內容有所擴展，也擴寬了學生學習的知識面和視野。與此同時，是多媒體得到更為廣泛的應用，是多媒體能夠更好的發展。隨著英語學科的發展和計算機信息技術的加強，多媒體能夠給學生獨立學習的提供幫助。它可以依靠文字、圖畫、聲音為英語教學提供相應的環境。

三、多媒體情境教學在幼兒師范英語教學中的作用

（一）運用多媒體可以創造學習英語的氛圍。聲音、文字和圖片可以在同一時間產生，可以使英語學習的內容聲情并茂。例如：在上課之前，英語老師可以播放一首有意義的英文歌曲來激發學生學習的興趣。而傳統的教學開頭，會使學生感到無聊甚至是厭煩。老師還可以制作一些與學習相關的有趣的圖片放在多媒體的屏幕上，以調動學生的積極性，并和學生相互配合著完成教學任務。傳統的教學方式，往往是老師用簡短的話語做一個總結，然而這種方式調動不了學生上課的積極性。老師可以在學生回答問題后，在屏幕中播放一個“很棒”或是“做得好”的字幕來表示對學生的鼓勵。也可以運用聲音，比如：在學生答對題時加入掌聲；在學生答錯題時，加入玻璃破碎的聲音，來督促學生進步。這樣不僅緩解了課堂嚴肅的氣氛，也提高了學生的學習興趣，從而使教學質量提高。

（二）運用多媒體，使抽象的知識更容易理解。傳統的英語教學模式里，講課的內容全用文字表達。老師給學生講述知識，如：單詞、語法、句子等，學生只要認真聽講并記筆記就行。這種上課方式不僅枯燥無味，而且學生難以理解所講的知識。運用多媒體教學，老師可以給所講的內容加上圖片、聲音或是播放短片。這種動感的畫面可以增強上課的趣味性，還可以促進學生理解知識。例如：在學習“犀牛”、“化學”等單詞時，可以加入圖片或者是聲音，這樣既增添了趣味性，又使學生可以快速理解單詞的意思。

（三）擴展知識范圍，開闊學生視野。在師范類的教學中，一般是一堂課四十五分鐘。課上的時間很短而且極為寶貴，老師和學生都應珍惜上課的時間。若是把多媒體應用到教學中，可以擴充課堂的教學內容。同時，把老師的教案做成幻燈片的形式，也可以節省在黑板上寫字的時間。超綱的內容也沒必要在課上講，可以給學生留成課下作業，讓學生在網上搜集資料并把完成的作業通過郵件發給老師。因此，多媒體可以使課上的內容更加豐富，也可以節省更多的課上時間，使學生學到更多的知識。

（四）為學生創建自主學習的良好條件。老師可以把問題列舉到多媒體的屏幕上，讓學生自由分組討論，總結出一個答案。并做成幻燈片的形式，派一個人在講臺上作出演講，最后由老師作出點評。這樣既鍛煉了學生的動手能力和自我發揮空間，又增強了上課方式的多樣性和趣味性。

四、總結

隨著教學模式的改革，課堂上老師講為主、學生聽為主的教學方式應經不適應教學趨勢的發展。它的問題逐漸被揭露，例如：上課時老師僅以文字的形式授課，學生感到枯燥無味，從而失去學習的興趣。隨著在教學中運用多媒體情景教學，上課的氛圍更活躍，學生上課回答問題更為積極。多媒體的運用，也有利于學生對老師所講的內容有深刻的認識，也提高了學生自我學習的興趣。同時，也使教學質量得到提高。

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